人員素質(zhì)與能力測(cè)評(píng)工具PPT課件

1、 了解構(gòu)想和基于構(gòu)想的解釋內(nèi)容 掌握信度、效度、常模的概念 掌握人員測(cè)評(píng)工具組合的內(nèi)容、設(shè)計(jì)內(nèi)容 熟悉人員測(cè)評(píng)工具的組合原理 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的信度和效度檢驗(yàn)第1頁(yè)/共81頁(yè)案例分析 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P60 的案例“國(guó)內(nèi)某保健公司中高層營(yíng)銷管理人員的考核與評(píng)估”，思考以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、回顧人員測(cè)評(píng)的作用與意義，此次測(cè)評(píng)主要起到什么作用？ 2、該公司主要運(yùn)用哪種方法進(jìn)行測(cè)評(píng)要素的設(shè)計(jì)的？怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)收集？ 3、你認(rèn)為該公司的測(cè)評(píng)有效嗎？為什么？第2頁(yè)/共81頁(yè)第3頁(yè)/共81頁(yè)為什么需要測(cè)量工具？你知道foot（英尺）的來(lái)歷嗎？第4頁(yè)/共81頁(yè)請(qǐng)列舉一些你所使用過(guò)或接觸過(guò)的量表請(qǐng)列舉一些你所使用過(guò)或接

2、觸過(guò)的量表思考: 量表的作用是什么？第5頁(yè)/共81頁(yè)你如何解釋下述現(xiàn)象？一個(gè)很聰明的孩子，測(cè)得智商是80分一個(gè)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，考試成績(jī)?yōu)?0分一個(gè)人緣很好的人，人際關(guān)系測(cè)量低于常模值第6頁(yè)/共81頁(yè)量表幫助我們了解心理現(xiàn)象（心理特質(zhì)），就像尺子幫助我們測(cè)量身高。 思考:我們?nèi)绾沃牢覀冇卸喔?？有兩個(gè)工具：尺子 / 秤 第7頁(yè)/共81頁(yè)尺子的數(shù)據(jù)與我們的目測(cè)更一致，而秤盤的數(shù)據(jù)則與我們的目測(cè)不一致。因此，尺子是測(cè)量身高的有效工具效度。什么材料的尺子？什么材料的尺子？鋼鐵（熱脹冷縮）鋼鐵（熱脹冷縮）涉及到一致性的問(wèn)題。涉及到一致性的問(wèn)題。信度信度第8頁(yè)/共81頁(yè) 1.70與與1.7的關(guān)系的關(guān)系 量

3、表是我們用來(lái)了解心理特質(zhì)等方面的工具，量表是我們用來(lái)了解心理特質(zhì)等方面的工具，但這個(gè)工具是有誤差的。誤差要控制在一個(gè)但這個(gè)工具是有誤差的。誤差要控制在一個(gè)許可的范圍內(nèi)。許可的范圍內(nèi)。第9頁(yè)/共81頁(yè) 什么是誤差? 誤差的種類? 誤差是在測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的變因所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)。第10頁(yè)/共81頁(yè)何謂隨機(jī)誤差？ 隨機(jī)誤差（random error）由于在測(cè)定過(guò)程中一系列有關(guān)因素微小的隨機(jī)波動(dòng)而形成的具有相互抵償性的誤差。 熱起伏 磁場(chǎng)的變化第11頁(yè)/共81頁(yè)一、測(cè)評(píng)的信度（一）信度的概念 是一種測(cè)驗(yàn)手段不被隨機(jī)誤差干擾的程度，也就是測(cè)量數(shù)據(jù)和結(jié)論的可靠性程度。信度的意義1信度指實(shí)測(cè)值和

4、真值相差的程度2信度指統(tǒng)計(jì)量與參數(shù)之間的接近程度3信度是指一種測(cè)驗(yàn)對(duì)相同的應(yīng)試者再次測(cè)驗(yàn)時(shí)引起同樣反應(yīng)的程度第12頁(yè)/共81頁(yè)信信 度度 穩(wěn)定性穩(wěn)定性 可靠性可靠性 一致性一致性 信度乃是一個(gè)被測(cè)團(tuán)體真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。 rXX=ST2/SX2第13頁(yè)/共81頁(yè)第14頁(yè)/共81頁(yè)第15頁(yè)/共81頁(yè)（二）測(cè)量表的信度參考依據(jù)：信度r評(píng)價(jià)r0.30不可信0.30r0.40勉強(qiáng)可信0.40r0.50稍微可信0.50r0.70可信0.700.90十分可信第16頁(yè)/共81頁(yè)她朝那邊轉(zhuǎn)？第17頁(yè)/共81頁(yè)看到幾張臉？第18頁(yè)/共81頁(yè)這是什么？第19頁(yè)/共81頁(yè)（三）信度的估計(jì)方法（三）

5、信度的估計(jì)方法 1、重測(cè)信度（Test-Retest Reliability） 定義：同一量表，同一被試群體，在不同時(shí)間，兩次施測(cè)，求其相關(guān)。 實(shí)質(zhì)：表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性。故稱之為穩(wěn)定性系數(shù)（Coefficient of Stability） 形式：施測(cè)適當(dāng)時(shí)間再施測(cè)第20頁(yè)/共81頁(yè) 一般采用計(jì)算兩次評(píng)價(jià)結(jié)果的積差的相關(guān)系數(shù)的方法，計(jì)算公式如下： n是兩次測(cè)評(píng)結(jié)果的配對(duì)數(shù)據(jù)總數(shù)；X是第一次測(cè)評(píng)的測(cè)評(píng)結(jié)果（分?jǐn)?shù)）；Y是重復(fù)測(cè)評(píng)的測(cè)評(píng)結(jié)果（分?jǐn)?shù)） r 越接近1，則表示測(cè)評(píng)結(jié)果的穩(wěn)定性越高，測(cè)評(píng)結(jié)果越準(zhǔn)確、可信；如果r的數(shù)值越低，表示測(cè)評(píng)結(jié)果穩(wěn)定性越低，測(cè)評(píng)結(jié)果越不準(zhǔn)確、不可信。2222() ()

6、 nXYXYrnXXnYY第21頁(yè)/共81頁(yè)任務(wù)一：計(jì)算下列測(cè)試的重測(cè)信度（獨(dú)立完成） 從某組織一次員工能力測(cè)驗(yàn)中，隨機(jī)抽取了10個(gè)被測(cè)評(píng)者，記錄他們所得的分?jǐn)?shù)如下： 77 81 69 91 88 84 76 70 86 79 半個(gè)月后，在相同的條件對(duì)相同的被測(cè)評(píng)者群體再次進(jìn)行同樣的測(cè)評(píng)，按照被測(cè)評(píng)者先后兩次測(cè)評(píng)的成績(jī)兩兩對(duì)應(yīng)，記錄他們的此次的所得測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)如下： 78 83 74 92 91 85 78 75 88 80第22頁(yè)/共81頁(yè)完成得怎么樣？完成得怎么樣？第23頁(yè)/共81頁(yè)時(shí)間間隔的把握時(shí)間間隔的把握 間隔時(shí)間越長(zhǎng)，穩(wěn)定性系數(shù)越低。適宜時(shí)間間隔依照測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、性質(zhì)及被間隔時(shí)間越長(zhǎng)，穩(wěn)定

7、性系數(shù)越低。適宜時(shí)間間隔依照測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、性質(zhì)及被試特點(diǎn)而定。幾分鐘至幾年。試特點(diǎn)而定。幾分鐘至幾年。 年幼兒童，間隔要?。荒觊L(zhǎng)群體，間隔可大。智力測(cè)驗(yàn)的間隔不能太短，年幼兒童，間隔要??；年長(zhǎng)群體，間隔可大。智力測(cè)驗(yàn)的間隔不能太短，成就測(cè)驗(yàn)的間隔不能太長(zhǎng)。成就測(cè)驗(yàn)的間隔不能太長(zhǎng)。 一般間隔時(shí)間不超過(guò)六個(gè)月。（即不能讓被試記住上一次測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，又一般間隔時(shí)間不超過(guò)六個(gè)月。（即不能讓被試記住上一次測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，又不能讓其特質(zhì)發(fā)生變化，或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生遺忘）不能讓其特質(zhì)發(fā)生變化，或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生遺忘）第24頁(yè)/共81頁(yè)2、復(fù)本信度（、復(fù)本信度（Alternate-form raliability） 因?yàn)槿?/p>

8、何測(cè)驗(yàn)只是所有可能題目中的一份取樣（行為樣本），因?yàn)槿魏螠y(cè)驗(yàn)只是所有可能題目中的一份取樣（行為樣本），所以可編制許多平行的等值測(cè)驗(yàn)，叫做復(fù)本。所以可編制許多平行的等值測(cè)驗(yàn)，叫做復(fù)本。 復(fù)本信度的計(jì)算方法有兩種，復(fù)本信度的計(jì)算方法有兩種，一種如果測(cè)評(píng)的結(jié)果為分?jǐn)?shù)，就一種如果測(cè)評(píng)的結(jié)果為分?jǐn)?shù)，就按積差相關(guān)法計(jì)算，另一種方法，如果測(cè)評(píng)結(jié)果為等級(jí)或名次，按積差相關(guān)法計(jì)算，另一種方法，如果測(cè)評(píng)結(jié)果為等級(jí)或名次，就使用等級(jí)相關(guān)法計(jì)算。就使用等級(jí)相關(guān)法計(jì)算。 第25頁(yè)/共81頁(yè) 式中，n是測(cè)評(píng)結(jié)果的總個(gè)數(shù)（被測(cè)評(píng)者數(shù)量），D是同一個(gè)被測(cè)評(píng)者在兩次測(cè)評(píng)結(jié)果中排列等級(jí)或者名次的差；r的數(shù)值越接近1，表示復(fù)本信度

9、越高。2261(1)Drn n 第26頁(yè)/共81頁(yè)A A卷：你是一個(gè)喜歡熱鬧的人嗎？卷：你是一個(gè)喜歡熱鬧的人嗎？1=絕對(duì)是 2=是 3=不一定 4=不是 5=絕對(duì)不是第27頁(yè)/共81頁(yè)B B卷：你是一個(gè)喜歡安靜的人嗎？卷：你是一個(gè)喜歡安靜的人嗎？1=絕對(duì)是 2=是 3=不一定 4=不是 5=絕對(duì)不是第28頁(yè)/共81頁(yè)任務(wù)二：計(jì)算下列測(cè)驗(yàn)的復(fù)本信度（獨(dú)立完成） 從某公司的一次創(chuàng)造力測(cè)評(píng)中隨機(jī)抽取的10個(gè)被測(cè)評(píng)者，使用某種測(cè)量工具，這10個(gè)人按照名次排列如下： A B C D E F G H I J為了檢驗(yàn)上述測(cè)評(píng)工具的可靠性，組織又進(jìn)行了一次類似的創(chuàng)造力測(cè)評(píng)，同樣10個(gè)被測(cè)者此次結(jié)果按名次排列如

10、下： B A C F E E G I J H第29頁(yè)/共81頁(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這很簡(jiǎn)單！ 放松一下，繼續(xù) 前進(jìn)！ 第30頁(yè)/共81頁(yè)復(fù)本等值要符合下列條件：復(fù)本等值要符合下列條件： 各份測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是同一種心理特性。 各份測(cè)驗(yàn)具有相同的內(nèi)容和形式。 各份測(cè)驗(yàn)的題目不應(yīng)重復(fù)。 各份測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量相等，難度和區(qū)分度大體相同。 各份測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分布（平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差）大致相等。 復(fù)本編好后，應(yīng)再測(cè)一次，以確保各份測(cè)驗(yàn)的等值。第31頁(yè)/共81頁(yè)定義：兩個(gè)復(fù)本施測(cè)同一被試群體，求其相定義：兩個(gè)復(fù)本施測(cè)同一被試群體，求其相關(guān)。關(guān)。 等值性系數(shù)：同時(shí)連續(xù)施測(cè)，反映內(nèi)容變異。 形式：復(fù)本A最短時(shí)間復(fù)本B 穩(wěn)定性與等值性系

11、數(shù)： 時(shí)間間隔施測(cè)，內(nèi)容變異重測(cè)信度誤差 形式：復(fù)本A適當(dāng)時(shí)間復(fù)本B 第32頁(yè)/共81頁(yè)3、內(nèi)部一致性信度（、內(nèi)部一致性信度（Homogeneity Reliability） 內(nèi)部一致性（同質(zhì)性)指測(cè)驗(yàn)的所有題目測(cè)量的是同一種心理特質(zhì)，表現(xiàn)為各個(gè)題目得分之間有較高的相關(guān)，相關(guān)越高則同質(zhì)性越強(qiáng)。 第33頁(yè)/共81頁(yè) 內(nèi)部一致性信度一般用 系數(shù)法 式中，k是測(cè)評(píng)項(xiàng)目數(shù)量， 是測(cè)評(píng)結(jié)果的方差， 是第i個(gè)項(xiàng)目上得分的方差， 是測(cè)評(píng)總分的方差。 222)()()1xixSSKKS2iS第34頁(yè)/共81頁(yè)任務(wù)三：計(jì)算下列測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性信度（獨(dú)立完成） 在一次關(guān)于學(xué)習(xí)能力的人力資源測(cè)評(píng)中，被測(cè)評(píng)者為100

12、名員工，測(cè)試題目為7道，統(tǒng)計(jì)各個(gè)題目上被測(cè)評(píng)者的方差分別為 0.81, 0.82, 0.9, 0.83, 0.85， 0.76, 0.77 測(cè)評(píng)總分的方差為14，則此次測(cè)評(píng)的信度為多少？第35頁(yè)/共81頁(yè)獎(jiǎng)勵(lì)： 胡蘿卜一個(gè)！第36頁(yè)/共81頁(yè) 評(píng)分者信度（評(píng)分者信度（Scorer Reliability） 評(píng)分者信度是指不同評(píng)分者之間在測(cè)驗(yàn)結(jié)果計(jì)分上的一致性。 在心理測(cè)驗(yàn)中,評(píng)分者信度的計(jì)算,通常是隨機(jī)抽取若干份試卷,由至少兩位受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者按計(jì)分規(guī)則分別判分,然后計(jì)算它們的相關(guān)。幾個(gè)評(píng)分者的評(píng)分越一致,評(píng)分者信度越高。第37頁(yè)/共81頁(yè)4、評(píng)分者間信度（、評(píng)分者間信度（Scorer Rel

13、iability） 最簡(jiǎn)單的估計(jì)方法就是隨機(jī)抽取若干份答卷，由兩個(gè)獨(dú)立的評(píng)分者打分，再求每份答卷兩個(gè)評(píng)判分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算可以用積差相關(guān)方法，也可以采用斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)方法。 如果評(píng)分者在三人以上，而且又采用等級(jí)記分時(shí)，就需要用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)來(lái)求評(píng)分者信度。第38頁(yè)/共81頁(yè) 其中，K是測(cè)評(píng)者人數(shù)，n是被測(cè)評(píng)的數(shù)量，第i個(gè)被測(cè)評(píng)者被測(cè)等級(jí)之和。 2222()1()12iiRRnWKnn第39頁(yè)/共81頁(yè)任務(wù)四：計(jì)算下列測(cè)驗(yàn)的評(píng)分者間信度（獨(dú)立完成） 在一次關(guān)于溝通能力的測(cè)驗(yàn)中，共有四個(gè)測(cè)評(píng)者，被測(cè)評(píng)者有5個(gè)員工，測(cè)評(píng)結(jié)果按照等級(jí)排列，整理出的結(jié)果如表所示：?jiǎn)T工甲員工乙員工丙員工

14、丁員工戊A12345B23154C12543D3142578131517iR第40頁(yè)/共81頁(yè)為我們自己鼓鼓掌為我們自己鼓鼓掌第41頁(yè)/共81頁(yè) 估計(jì)信度的方法與測(cè)驗(yàn)復(fù)本的數(shù)目估計(jì)信度的方法與測(cè)驗(yàn)復(fù)本的數(shù)目以及施測(cè)次數(shù)的關(guān)系以及施測(cè)次數(shù)的關(guān)系所需要施測(cè)的次數(shù)所需要副本的數(shù)目一二一同質(zhì)性信度評(píng)分者信度復(fù)本信度（連續(xù)施測(cè)）二再測(cè)信度復(fù)本信度（間隔施測(cè)）第42頁(yè)/共81頁(yè) 在一般情況下，間隔施測(cè)的副本信度最低，因?yàn)楹芏嘁蛩赜袡C(jī)會(huì)影響到分?jǐn)?shù)。相反，校正過(guò)的分半相關(guān)，因?yàn)橛绊懙囊蛩厣?，所得的信度估?jì)為最高。第43頁(yè)/共81頁(yè)各種信度系數(shù)相應(yīng)誤差變異的來(lái)源各種信度系數(shù)相應(yīng)誤差變異的來(lái)源信度系數(shù)的類型誤差變

15、異的來(lái)源再測(cè)信度復(fù)本信度（連續(xù)施測(cè)）復(fù)本信度（間隔施測(cè)）同質(zhì)性信度評(píng)分者信度時(shí)間取樣內(nèi)容取樣時(shí)間與內(nèi)容取樣內(nèi)容的異質(zhì)性評(píng)分者間的差異第44頁(yè)/共81頁(yè) 實(shí)際上，有多少種誤差來(lái)源，便有多少種估計(jì)信度的方法。一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)姆N誤差大，便應(yīng)該用哪種誤差估計(jì)。有時(shí)一個(gè)測(cè)驗(yàn)需要有幾種信度系數(shù)，這樣我們就把總分?jǐn)?shù)的變異數(shù)分成不同的分支。第45頁(yè)/共81頁(yè)二、人員測(cè)評(píng)的效度二、人員測(cè)評(píng)的效度（一）效度的一般定義及其內(nèi)涵 效度是指測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，即測(cè)驗(yàn)?zāi)軌?測(cè)出他們所預(yù)測(cè)的特質(zhì)的程度。 （二）效度的分類 1966年美國(guó)心理學(xué)會(huì)在教育心理測(cè)驗(yàn) 值標(biāo)準(zhǔn)中將效度分為三大類 內(nèi)容效度 構(gòu)想效度 準(zhǔn)則效度第46頁(yè)/共81頁(yè)1內(nèi)

16、容效度（Content Validity）內(nèi)容效度指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度。2結(jié)構(gòu)效度(Construct Validity)結(jié)構(gòu)效度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)于被稱作構(gòu)想的某一理論概念或特質(zhì)測(cè)量的程度。3實(shí)證效度(Criterion related Validity)實(shí)證效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情景中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。（三）效度與信度的關(guān)系信度是效度的必要條件效度是信度的充分條件第47頁(yè)/共81頁(yè)（四）提高測(cè)量效度的方法1、控制系統(tǒng)誤差2、精心編制量表3、妥善組織測(cè)驗(yàn)4、擴(kuò)充樣本容量5、適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度第48頁(yè)/共81頁(yè)三、測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析 項(xiàng)目分析包括定性分析和定量

17、分析。定性分析包括考慮內(nèi)容效度、題目編寫(xiě)的恰當(dāng)性和有效性等；定量分析主要是指題目難度和區(qū)分度的測(cè)量。 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選和修訂，可以提高測(cè)驗(yàn)的信度和效度。（一）難度（difficulty）的意義 難度，指項(xiàng)目的難易程度。 在最高作為測(cè)驗(yàn)中，稱為“難度”，而在典型作為測(cè)驗(yàn)中，則指“通俗性”。兩者都是指在總體中，能夠正確或確切回答某項(xiàng)目的人數(shù)。第49頁(yè)/共81頁(yè)（二）難度的計(jì)算1、二分法記分項(xiàng)目的難度（1）通過(guò)率 P=R/N （2）極端分組法（上下27%） P=（PH+PL）/22、非二分法記分項(xiàng)目的難度 P=X / XmaxX為所有被試在該項(xiàng)目上的平均得分， Xmax為該項(xiàng)目的滿分。第50頁(yè)/共81

18、頁(yè)（三）測(cè)驗(yàn)難度水平的確定 效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)、掌握測(cè)驗(yàn)：不考慮難度； 選拔測(cè)驗(yàn)：難度=錄取率； 對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，難度一般應(yīng)大于猜測(cè)概率； 無(wú)論是速度測(cè)驗(yàn)，還是難度測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的。 第51頁(yè)/共81頁(yè) 難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布形態(tài) 難度大，正偏態(tài) 難度低，負(fù)偏態(tài)第52頁(yè)/共81頁(yè)測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度測(cè)驗(yàn)過(guò)難或過(guò)易，分?jǐn)?shù)全距縮小，信度降低。P=0.50時(shí)最佳大體而言，難度為0.50時(shí)最理想，此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。但在實(shí)際操作中，讓所有項(xiàng)目難度都到達(dá)0.50困難很大，而且也不必要，一般只需使項(xiàng)目的平均難度接近0.50，而各個(gè)項(xiàng)目的難

19、度在0.50 0.20之間變化。第53頁(yè)/共81頁(yè)（四） 測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度1、區(qū)分度的意義區(qū)分度（discrimination）是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分能力或鑒別能力。 項(xiàng)目的區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)是否有效的“指示器”。2、區(qū)分度的計(jì)算（1）項(xiàng)目鑒別指數(shù)法1鑒別指數(shù)（index of discrimination，D）的計(jì)算：D = PH - PL取值范圍：-1 +1第54頁(yè)/共81頁(yè)鑒別指數(shù)題目評(píng)價(jià)0.40以上很好0.300.39良好，修改會(huì)更好0.200.29尚可，仍需修改0.19以下差，必須淘汰第55頁(yè)/共81頁(yè) 極端組的劃分27%規(guī)則一般情況下，取上下25%33%均可。樣本少時(shí)，可以

20、取50%注意：由于計(jì)算機(jī)的方便使用，可以上下50%作為劃分高低組的標(biāo)準(zhǔn)，或者多分幾組，對(duì)區(qū)分度和難度作詳細(xì)分析。因?yàn)橹蝗∩舷聝啥?，只利用了一部分資料，浪費(fèi)了很多信息，有可能得出錯(cuò)誤結(jié)論。第56頁(yè)/共81頁(yè)（2）相關(guān)法（項(xiàng)目-總分相關(guān)）點(diǎn)二列相關(guān) Xp-Xq rpb= pq St 第57頁(yè)/共81頁(yè)（五）區(qū)分度與難度的關(guān)系難度（）區(qū)分度（）1.0000.900.200.800.400.700.600.600.800.5010.400.800.300.600.200.400.100.200.000第58頁(yè)/共81頁(yè)難度和區(qū)分度都是針對(duì)一定團(tuán)體而言的。一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平被試區(qū)分度高，較易的

21、項(xiàng)目對(duì)低水平被試的區(qū)分度高。第59頁(yè)/共81頁(yè)四、標(biāo)準(zhǔn)化與常模四、標(biāo)準(zhǔn)化與常模（一）標(biāo)準(zhǔn)化 人員素質(zhì)與能力測(cè)評(píng)工具的編制、實(shí)施、計(jì)分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、解釋程序都依據(jù)一套系統(tǒng)的程序。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化 實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化 客觀計(jì)分 分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化第60頁(yè)/共81頁(yè)（二）常模 又稱測(cè)驗(yàn)常模，指某一標(biāo)準(zhǔn)化樣組在某一測(cè)評(píng)上的結(jié)果或平均數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化樣組：能夠很好地代表被測(cè)評(píng)者全域的一個(gè)樣本。它的產(chǎn)生與抽樣的方法有關(guān)。第61頁(yè)/共81頁(yè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 小明的期中考試，語(yǔ)文考了84分，數(shù)學(xué)考了96分，他的父母想知道他的學(xué)習(xí)究竟怎么樣？你怎么解釋？ 張苗今年六歲，他做智力量表測(cè)驗(yàn)，得分148分，他的家長(zhǎng)想讓他跳級(jí)，你將給出什么建議？

22、 我們總是與很多數(shù)字打交道，但很多人困惑是因?yàn)椴恢肋@些數(shù)字的意義。第62頁(yè)/共81頁(yè) 常模即解釋分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)。 測(cè)驗(yàn)常模是指某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣本或有代表性團(tuán)體的測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，如平均數(shù)、四分位。 常模的主要用途是對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出解釋。 只有比較才有鑒別； 解決兩個(gè)問(wèn)題：發(fā)展水平和相對(duì)位置第63頁(yè)/共81頁(yè)總體與樣本總體樣本抽樣第64頁(yè)/共81頁(yè)常模團(tuán)體的特征 群體的構(gòu)成必須有明確的界限 常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本 樣本的大小要適當(dāng) 標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物第65頁(yè)/共81頁(yè) 同學(xué)們來(lái)回顧一下統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，常用的取樣方法有哪幾種，分別是什么意思？ 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分組抽樣 分層抽樣第66頁(yè)/共81頁(yè)（三）常模的類型： 發(fā)展常模 百分位常模 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模第67頁(yè)/共81頁(yè)發(fā)展常模（Development Norm）某一年齡或某一年級(jí)心理發(fā)展的平均水平。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平。如：年齡當(dāng)量、年紀(jì)當(dāng)量、順序量表、比率智商、教育商數(shù)等。第68頁(yè)/共81頁(yè)第69頁(yè)/共81頁(yè)第70頁(yè)/共81頁(yè)組