第二版幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一章教案

1、.第一章 幼兒園教育活動(dòng)的基本理論課題名稱：第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)概述教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解幼兒園教育活動(dòng)的含義,明確幼兒園教育目標(biāo).2了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn),基本類型和內(nèi)容. 3進(jìn)一步學(xué)習(xí)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ).重點(diǎn)/難點(diǎn)：如何將教育內(nèi)容和組織形式分類教學(xué)準(zhǔn)備：各種文件版本教學(xué)過程：教法提示教 學(xué) 內(nèi) 容教師介紹中國第一所幼兒園創(chuàng)建的背景及與世界第一所幼兒園進(jìn)行對(duì)比（可播放一些影像資料）學(xué)生閱讀，教師簡要分析學(xué)生閱讀歸納一、幼兒園教育活動(dòng)的含義1幼兒園教育活動(dòng)是有目的,有計(jì)劃的教育活動(dòng)2.幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo),以幼兒為主體的教育活動(dòng)過程3.幼兒園教育活動(dòng)是多

2、種形式的教育活動(dòng).二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化 （三）綜合性和整體性 （四）隨機(jī)性和潛在性三、 幼兒園教育活動(dòng)的基本類型在不同的社會(huì)歷史發(fā)展時(shí)期,由于受不同的教育思想,教育觀念的影響,幼兒園教育無論是在觀念,內(nèi)容上還是形式上都是不同的,特別是進(jìn)入21世紀(jì),呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì).（一）按特征分類1.生活活動(dòng)內(nèi)容：指幼兒園一日生活中進(jìn)餐,飲水,睡眠,盥洗,如廁,幾乎占了幼兒在園的一半時(shí)間,這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一.2.區(qū)域活動(dòng)精品.重點(diǎn)介紹：要求學(xué)生掌握頒布的時(shí)間、名稱、意義等內(nèi)容:指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng),是幼兒在園一日

3、生活中的主要活動(dòng)之一,是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑.3.教育活動(dòng)內(nèi)容:指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的,有計(jì)劃的活動(dòng),它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用,是幼兒在園一日生活中的重要內(nèi)容之一. （二）按教育內(nèi)容分類 1.分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程,即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化,形成一定的科目或?qū)W科,將這些知識(shí)傳授給學(xué)生,以達(dá)到教育目標(biāo)的課程.2.綜合主題式活動(dòng)<或稱單元式主題活動(dòng)>主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限,把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系.3.按領(lǐng)域分類活動(dòng)（三）按組織形式分類1.集體活動(dòng):一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行活動(dòng).2.

4、小組活動(dòng):就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng).3.個(gè)體活動(dòng):一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng),也可以是幼兒自發(fā)的,自由的活動(dòng).（四）按學(xué)習(xí)方式分類1.接受式學(xué)習(xí):指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌現(xiàn)成知識(shí)的過程.2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí):指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中,通過認(rèn)知,體驗(yàn)和感悟,在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí),技能,態(tài)度的方法.3.探究式學(xué)習(xí):指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn),探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式.4.合作式學(xué)習(xí):指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo),以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力,以小組合作為基本式的學(xué)習(xí)活動(dòng).（五）其他形式的活動(dòng)1.全園活動(dòng) 2.親子活動(dòng)精品.小結(jié)：作 業(yè)練習(xí)冊(cè)：第一章第一節(jié)課題名稱：第二節(jié) 幼兒

5、園課程的發(fā)展教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 初步理解幼兒園課程的概念，了解幼兒園課程的發(fā)展歷程。2 了解中國著名兒童教育家的主要教育觀念和課程理念。3 了解中國幼兒園課程發(fā)展的趨勢(shì)，樹立正確的課程理念。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園課程的概念、及其幼兒園課程的發(fā)展歷程教學(xué)難點(diǎn)：中國著名兒童教育家的主要教育觀念和課程理念教學(xué)過程：教法提示教 學(xué) 內(nèi) 容此部分內(nèi)容可選學(xué)重點(diǎn)講解一、幼兒園課程的概述（一）課程的概念 縱觀課程概念發(fā)展的歷史，可以概括出以下五種典型的定義：1課程就是學(xué)習(xí)科目或教材2課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)3課程即培養(yǎng)人的計(jì)劃4課程即兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)5課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng) 概括而言，課程內(nèi)涵

6、不可缺失的3個(gè)方面是：課程作為學(xué)科、課程作為目標(biāo)和計(jì)劃、課程作為經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。（二）幼兒園課程的概念 教育部“九五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國幼兒園課程政策研究”課題組所認(rèn)定的幼兒園課程的概念是：“幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。”這個(gè)定義從廣義的角度指明了幼兒園課程的全部內(nèi)容，也就是說，幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇。精品.學(xué)生閱讀、歸納其各個(gè)階段發(fā)展的時(shí)間、背景、特點(diǎn)、代表人物、主要觀點(diǎn)等二、中國幼兒園課程改革的歷史 主要有以下三個(gè)階段：（一）20世紀(jì)20年代至30年代1背景：20世紀(jì)初，中國的幼兒園開始

7、建立，幼兒園教育主要照搬外國的教育模式，福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利和杜威等人的思想相繼對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒園課程產(chǎn)生過影響。1919年爆發(fā)的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，為各種哲學(xué)流派在中國的傳播創(chuàng)造了條件。2代表人物：陳鶴琴、陶行知、張雪門等。3主要觀點(diǎn)：提出了從課程改革入手，使幼兒園教育科學(xué)化、本土化的主張。4意義：這場(chǎng)改革在理論上確認(rèn)了兒童的主體性，認(rèn)定了課程應(yīng)來源于兒童的生活，課程應(yīng)包括兒童在幼兒園的一切活動(dòng)，提出了課程的編制應(yīng)依據(jù)兒童的心理水平?？梢哉f，80年代以后開始的中國幼兒園課程改革，在很大的程度上受到了二三十年代幼兒園課程改革的影響。（二）20世紀(jì)50年代至70年代1背景：1949年10月中華人民共和

8、國成立，政府在整頓和改造原有幼兒教育的基礎(chǔ)上努力發(fā)展幼兒教育。 在教育全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的背景下，學(xué)前教育也全盤接受其理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2特點(diǎn)：提出有目的有計(jì)劃地組織幼兒活動(dòng)，將教育貫穿于幼兒的一日生活中。當(dāng)時(shí)，學(xué)前教育雖然不再使用課程一詞，把課程看作是學(xué)科，通過幼兒園各科的教學(xué)對(duì)幼兒實(shí)施教育。50年代的幼兒園課程改革形成的學(xué)科課程體系，教育目標(biāo)明確，教育、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，教師在教育過程中容易操作。70年代后期，教育部組織編寫全國統(tǒng)編幼兒園教材，由指定的出版社出版，供全國幼兒園使用。3意義：從50年代起，逐漸形成和發(fā)展的學(xué)科課程對(duì)中國幼兒園課程的影響是根深蒂固的。后來，幼兒園課程改革直接針對(duì)的是學(xué)科課

9、程體系，盡管學(xué)前教育理論與實(shí)踐工作者對(duì)學(xué)科課程的弊端提出了尖銳的批評(píng)，但是迄今為止，在教育實(shí)踐中，占主要地位的仍然是這種傳統(tǒng)的學(xué)科課程。精品.電腦課件：介紹陳鶴琴、張雪門以及陶行知的生平、主要貢獻(xiàn)及對(duì)中國幼兒教育的影響（三）20世紀(jì)80年代以來1背景：20世紀(jì)80年代，特別是90年代以后，學(xué)前教育工作者以幼兒園課程改革為突破口，展開了大規(guī)模的幼兒教育改革運(yùn)動(dòng)。來自國外的各種兒童發(fā)展和教育理論，諸如蒙臺(tái)梭利、杜威、布魯納，特別是皮亞杰等人的教育思想開始廣泛傳播；中國近現(xiàn)代教育家們的思想，尤其是陳鶴琴的教育思想再次受到重視，這些都為80年代以來的幼兒教育改革提供了理論背景。1996年規(guī)程正式頒布，

10、2001年指導(dǎo)綱要頒布。幼兒園可自主確定自己的課程，幼兒園課程出現(xiàn)了多元化、自主化的趨勢(shì)。2特點(diǎn)：80年代初開始的幼兒園課程改革是從各地自發(fā)進(jìn)行的試驗(yàn)開始的，這些試驗(yàn)從單科擴(kuò)展到了整體，從城市擴(kuò)展到了農(nóng)村，對(duì)幼兒園課程改革起了推動(dòng)作用。在這些試驗(yàn)中，比較有影響的是幼兒園綜合主題教育。除此之外還有活動(dòng)教育課程、發(fā)展性課程、游戲課程、情感課程等。 3意義：反映了中國幼兒教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的精神，目前，我國幼兒園課程的價(jià)值取向逐步轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展和一般能力的獲得。課程的管理也開始注重園本課程的開發(fā)。各地區(qū)、各幼兒園的課程呈現(xiàn)出百花齊放的局面。三、當(dāng)代中國著名教育家的幼兒園課程和教育

11、方案（一）陳鶴琴（二）張雪門 （三）陶行知（補(bǔ)充）四、中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)（一）幼兒園課程管理多元化、自主化。（二）幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊精品.小結(jié) （三）0 6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化（四）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合 （五）重視教師職業(yè)水平的提高作 業(yè)練習(xí)冊(cè)：第一章第二節(jié)課題名稱：第三節(jié) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）課 時(shí)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解指導(dǎo)綱要的框架結(jié)構(gòu)，熟悉其基本內(nèi)容2明確指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想及其具體體現(xiàn)3使學(xué)生樹立正確的教育理念教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)綱要的基本內(nèi)容和指導(dǎo)思想教學(xué)過程：教法提示教 學(xué) 內(nèi) 容閱讀附錄二歸納重點(diǎn)分析總則一、意義1它是幼兒園工

12、作規(guī)程的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。2它是我國幼兒園教育改革的重要組成部分和一個(gè)重要的標(biāo)志。二、框架結(jié)構(gòu)： 見表：1-3-1三、內(nèi)容解讀從結(jié)構(gòu)來看，指導(dǎo)綱要由總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)四個(gè)部分組成。（一）總則總則是第一部分，其精神貫穿全文?？倓t共有五條。1第一條說明了制定指導(dǎo)綱要的依據(jù)、原因、目的2第二條說明了我國幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)3第三條規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則精品.學(xué)生閱讀，歸納其框架結(jié)構(gòu)4第四條指出了幼兒園教育的特點(diǎn)5第五條規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則（二）教育內(nèi)容與要求該部分內(nèi)容提出將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝

13、術(shù)五大領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。指導(dǎo)綱要在對(duì)每一領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，均包含“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”和“指導(dǎo)要點(diǎn)”三部分。1“目標(biāo)”部分 這部分主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么、主要的價(jià)值取向。所有領(lǐng)域的目標(biāo)既比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，也共同體現(xiàn)了指導(dǎo)綱要的基本精神。2“內(nèi)容與要求”部分這部分重在說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什么，怎樣做。指導(dǎo)綱要遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，希望教師不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是著力組織適

14、合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒實(shí)施實(shí)質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗(yàn)、獲得一定的知識(shí)和技能。因此，指導(dǎo)綱要在每個(gè)領(lǐng)域中都沒有單獨(dú)列出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能要求的細(xì)目，而是從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)或技能要求。3“指導(dǎo)要點(diǎn)”部分“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要有兩大功能。其一是點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的性質(zhì)，教和學(xué)的主要特點(diǎn)其二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。（三）組織與實(shí)施它提出了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織的原則，明確了教師在其中的角色與作用。貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學(xué)的客觀規(guī)律等理念與精神，突出了幼兒園教育組織實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、開放性、針對(duì)性、靈活性等原則。精品.教師舉例說明教師舉例說明小結(jié)（四）教育評(píng)價(jià)它指出了幼兒園評(píng)價(jià)的目的，并對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等作了詳細(xì)說明。指導(dǎo)綱要圍繞幼兒園教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作性、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及多角度、多主體、多方法、重視過程、重視差異、重視研究等原則，明確規(guī)定了評(píng)