老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略

1、老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略臨沂市小學(xué)語文“自主探究”課堂教學(xué)策略解讀 低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略 老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略三五四的含義三五四的含義老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略一是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能二是過程與方法三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略情感教育情感教育文化育人文化育人探究體驗(yàn)探究體驗(yàn)展示交流展示交流習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略自主識(shí)字自主識(shí)字合作交流合作交流鞏固延伸鞏固延伸 品讀領(lǐng)悟品讀領(lǐng)悟老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)

2、三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略借助拼音識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字、請(qǐng)教同學(xué)或老師、查字典 老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略一、表演法。例一、表演法。例: :吃吃二、編兒歌法。例二、編兒歌法。例: :伙伙 拔拔三、編故事法。例三、編故事法。例: :游游四、加一加，減一減，換一換。四、加一加，減一減，換一換。五、拼字法。例：木五、拼字法。例：木 寸寸 又又 老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略注意事項(xiàng)：2、生字不宜過早從語境中脫離老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略案例：我們?cè)?/p>

3、聽自選商場(chǎng)一課教學(xué)時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生交流課外收集的商品包裝上的商品名稱，旁邊的一位小女孩，熟練地讀完了自己手上所有商標(biāo)的名稱。等她話音剛落，旁邊聽課的老師將她剛讀完的最后一個(gè)商標(biāo)名稱“腹痛水”中的“痛”字寫在聽課本上請(qǐng)她認(rèn)，不料她搖頭說不認(rèn)識(shí)。接著遮住“痛”字再寫了一個(gè)“腹”，她還是不認(rèn)識(shí)，又寫了一個(gè)“水”（剛學(xué)過），她馬上讀出來了。最后當(dāng)“腹痛水”三個(gè)字一起出現(xiàn)在她眼前，有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了小女孩響亮地讀出“腹痛水”。可見，學(xué)生識(shí)字是要以語言環(huán)境為依托的，離開了語言環(huán)境孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，必然是耗時(shí)多而收效微。我們?cè)谠O(shè)計(jì)交流識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，一定要關(guān)注識(shí)字的層次性，從篇到段、從段到句、從句到詞，讓學(xué)生憑借

4、多重語境和生字復(fù)見面后，再讓生字獨(dú)立出現(xiàn)在學(xué)生面前。老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略注意事項(xiàng)：2、生字不宜過早從語境中脫離3、不宜對(duì)生字逐一進(jìn)行字形分析。一類是生字中有本課要新學(xué)的偏旁，一類是字形容易混淆的字，一類是可以幫助學(xué)生積累一定識(shí)字方法的字。 老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略案例：案例： 小雨點(diǎn)小雨點(diǎn) 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。 半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：半空中，大雨點(diǎn)

5、兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里你要到哪里去？去？” 小雨點(diǎn)兒回答：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方，你我要去有花有草的地方，你呢？呢？” 大雨點(diǎn)兒說：大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。我要去沒有花沒有草的地方?！?不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略下雪了，下雪了，雪地里來了一群小朋友，堆雪人，打雪仗

6、，雪地玩雪真快樂！ 老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略下面兩題，請(qǐng)大家任選一題： 1、對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)或者閱讀教學(xué)的思考。（存在問題 改進(jìn)措施等） 2、在電腦普及的今天，我們是否還要重視寫字教學(xué)？寫出你的見地。作業(yè)：老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略祝大家永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的童心，幸福快樂每一天！老師培訓(xùn)資料低年級(jí)三五四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略品讀課文：1、生接讀課文，聽完，談感受？隨便說。隨機(jī)板書： 孤單、白天鵝 2、小鴨到底有多丑，他長什么樣？（看圖片）讓學(xué)生對(duì)比平時(shí)經(jīng)常能見到小鴨子，說說日常見到的小鴨子長得什么樣？并且學(xué)著課文的句子也來說一說？（投影：毛嘴巴身子）（這就是一個(gè)句子仿說的練習(xí)。既讓孩子了解了丑小鴨的丑，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。）3、過渡：由于它外貌長得丑陋，總是遭到周圍人的欺負(fù)，可憐而又孤單，看第三段話。（投影示