兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)說課稿

1、.兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）說課稿一、教材分析本課內容是在學生已經(jīng)掌握了整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)（不進位）的計算方法上進行教學的，特別是兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學習方法和計算方法更是學習本課內容的基礎。學生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，能為今后進一步學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）打下堅實的基礎，教材先從具體的生活情境入手，讓學生產(chǎn)生計算的需要，并放手讓學生通過擺小棒、撥算珠等活動自主探索算法。接著，教材在“試一試”中安排了兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算，并引導學生將其與兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法作比較，讓學生在比較中逐步掌握算法的本質，形成計算

2、技能。最后，安排了“想想做做”1、2從易到難逐步鞏固深化新知，而“想想做做”3則將新知與生活實際相聯(lián)系，讓學生運用新知解決實際問題。通過本節(jié)課的學習，不僅能為學生進一步學習兩位數(shù)減法運算打下堅實的基礎，而且在學習的過程中能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)他們的能力。二、教學目標知識與技能：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，掌握計算方法，能正確地口算。過程與方法：讓學生經(jīng)歷自主探索、動手操作、合作交流等方式獲得新知的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學合作學習的態(tài)

3、度。三、教學重點：掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法。四、教學難點：理解算理，把握兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。五、教法、學法分析：教法：我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，應著重采用先學后教，當堂訓練法。采用這樣的教法，不但層次分明，而且能照顧到各個層面的學生，又能有效地突出重點、突破難點。學法：本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法： 觀察對比的方法 動手操作的方法交流總結的方法。采取這樣的學法，能充分調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。六、教學流程：2011版新課標指出：學生學習應當

4、是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。結合新課標指導精神，為了突出重點、突破難點，本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：1、以舊引新，促進遷移。數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎，新知又是舊知的延續(xù)，本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內在聯(lián)系，從兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)引入新課，這樣做符合學生的認知規(guī)律，有利于學生知識和學習的遷移，建立新的認知結構。2、自主探究，合作交流。新課程把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學，強調把學生的“學

5、”作為教師“教”的基礎。例如在引導學生探索兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)時我是這樣設計的：師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。學生設想，獨立操作。組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：（1）、擺一擺：用擺小棒的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺著重讓學生說說：減30“怎樣減”。（2）、撥一撥：學生動手操作在計數(shù)器上演示，老師課件展示，學生經(jīng)歷算法的探究過程。（3）、分一分：學生先完成書上的分一分，師結合學生的交流展示總結。45 30 =先算 再算 （4）、師總結評價。試一試： 學生先獨立填一填，交流時注意引導學生

6、說說想法。45 3 =先算 再算 比一比：比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 （不同點：減整十數(shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。）本著以學生的發(fā)展為本的思想，著力調動學生學習的主動性與積極性，為他們創(chuàng)設自主探索的空間與機會，使學生在主動探索、合作交流、解決問題的過程中，敢于思考，勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。3、加強對比，培養(yǎng)能力。在練習環(huán)節(jié)中我設計了3道對比練習：（1）、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）學生指名交流算法。（2）、“想想做做”第2題。學生獨立計算。指名交流算法。比較：每組的兩題有什么不同？（學生交流。）（3）、每一題哪個得數(shù)對？在（ ）里把正確的得數(shù)圈出來。58 4 （18 54 ） 88 4 （48 84 ）75 30 （45 72 ） 38 3 （8 35 ）65 50 （15 60 ） 77 50