【原創(chuàng)教案】林黛玉進(jìn)賈府

1、【原創(chuàng)教案】林黛玉進(jìn)賈府【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，仔細(xì)咀嚼、品味、揣摩語(yǔ)言，欣賞小說(shuō)語(yǔ)言的言外之意欣賞含蓄之美，提高語(yǔ)言的欣賞能力，品讀揭示人物性格的語(yǔ)言，得到一種感性認(rèn)識(shí)。思維發(fā)展與提升：本文人物各不相同的出場(chǎng)，反映出人物不同的身份和地位。學(xué)生通過(guò)討論強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，把握作者構(gòu)思的獨(dú)具匠心。品讀課文精彩選段的語(yǔ)言捕寫，體會(huì)其中調(diào)動(dòng)多種形式與手法寫人生百態(tài)的妙處。審美鑒賞與創(chuàng)造：探究運(yùn)用對(duì)比法比較人物不同的出場(chǎng)，不同的“哭”與“笑”，以及不同的身份和地位。加強(qiáng)口頭語(yǔ)言組織訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中典型的例句，理解選文中些詞語(yǔ)古今詞義的不同，如便宜、態(tài)度、開容、

2、可憐等。文化傳承與理解：紅樓夢(mèng)作為我國(guó)古典小說(shuō)名著，有其豐厚的、深刻的意蕰，借助多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生硏究討論，各抒己見，通過(guò)教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解其思想內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典學(xué)精讀的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1了解文中主要人物的性格特點(diǎn)以及刻畫這些人物所運(yùn)用的主要描寫方法。2學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】1理解本文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。2理解西江月對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。【教學(xué)方法】教師組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。可以從人物出場(chǎng)描寫入手，研究描寫人物的方法。同時(shí)結(jié)合運(yùn)用鑒賞分析法。【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：“一

3、個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕?！苯Y(jié)果呢?一個(gè)是整天為他哭泣(林)，一個(gè)是整天為她牽掛(賈)?！八性隆?、“鏡中花”這兩個(gè)形象的比喻對(duì)造成愛情悲劇的現(xiàn)實(shí)提出了質(zhì)問。今天，我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自紅樓夢(mèng)第三回的林黛玉進(jìn)賈府，走進(jìn)賈府這個(gè)封建大家庭，走近黛玉，走近寶玉，走近賈府中的其他人物。二、簡(jiǎn)介作者及紅樓夢(mèng)創(chuàng)作紅樓夢(mèng)原名石頭記，是我國(guó)18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說(shuō)。它具有高度的藝術(shù)性，在我國(guó)及世界文學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。     

4、60;作者曹雪芹名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。他的一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，由“錦衣紈绔”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書時(shí)，已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。天壤之別的生活變化，促使他對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這為他寫出反映封建統(tǒng)治階級(jí)、封建制度沒落衰敗的紅樓夢(mèng)，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)。據(jù)專家考證，紅樓夢(mèng)共一百一十回，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已經(jīng)傳抄問世，后三十回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來(lái)終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀(jì)末，高鶚續(xù)寫了后四十回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的一百二十回本。 三、分析題目。以林黛玉進(jìn)賈府這一事件為中心，以她

5、一天的行蹤為線索，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹心感介紹了賈府這一典型環(huán)境的概貌。理出行蹤和了解賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀預(yù)習(xí)提示，明確下面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容人物和人物出場(chǎng)細(xì)節(jié)描寫。四、字詞檢查(1)給字正音 敕造（chì）   阜盛（fù）   綰著（wn）   內(nèi)幃（wéi）   盥沐（guàn）   兩靨（yè）    忖度（cn）   宮絳(to)   

6、;  嗔視（chn） 五、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)理出林黛玉的行蹤。并且畫出林黛玉的路線。（見圖）順序：賈母（外婆）賈赦（大舅舅）賈政（二舅舅）賈母（外婆處吃飯）以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分： 第一部分（第1自然段）故事的開端，林黛玉來(lái)到榮國(guó)府。這部分著重描寫環(huán)境。 第二部分（214自然段）故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。第三部分(1516自然段) 故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。五、研習(xí)課文，分析典型環(huán)境討論思考1賈府地處街市繁華、人煙阜盛之處，黛玉來(lái)到門前看到了什么情況？講解：這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派，

7、也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。2黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？講解：這樣穿堂過(guò)廳一路行來(lái)，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。3黛玉去拜見二舅舅時(shí)又看到什么？講解：這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對(duì)聯(lián)，以及等級(jí)分明的禮儀，的確與別家不同。4黛玉在府內(nèi)所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關(guān)系？講解：少數(shù)主子是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”，他們的榮華富資依恃那握有“萬(wàn)幾震翰之寶”的皇帝；人數(shù)眾多的仆役，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。5本書環(huán)境描寫的作用是什么？講解：課題“林黛玉進(jìn)賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。作者把此事安排在第三

8、回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)賈府來(lái)描寫小說(shuō)的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場(chǎng)亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。六、課堂小結(jié)透過(guò)林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設(shè)，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對(duì)聯(lián)，那等級(jí)分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的生活和階級(jí)對(duì)立、階級(jí)壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？可以說(shuō)賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。林黛玉進(jìn)賈府，又是內(nèi)親，自然見到賈府一批重要人物。下節(jié)課我們將一起去欣賞他們的出場(chǎng)。 七、課下作業(yè)1完成課后練習(xí)一。2試依據(jù)林黛玉進(jìn)賈府的路線和本文的環(huán)境描寫，畫一張賈

9、府建筑示意圖。第二課時(shí)一、課前活動(dòng)學(xué)生展示自繪賈府建筑示意圖，師生共同評(píng)價(jià)。二、分析人物，體會(huì)刻畫人物的描寫手法（一）關(guān)于林黛玉的形象分析1學(xué)生朗讀相關(guān)課文，找出描寫林黛玉外貌的句子，并簡(jiǎn)要分析。提示：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。講解：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。小結(jié)：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)

10、風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。2思考回答：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”?提示：找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。3學(xué)生歸納黛玉形象（二）關(guān)于賈寶玉的形象分析朗讀相關(guān)課文并討論回答：1在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈

11、寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？賈寶玉是封建階級(jí)的叛逆形象。2人物出場(chǎng)之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？分析：賈寶玉出場(chǎng)之后，作者從三個(gè)方面對(duì)他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首西江月詞來(lái)揭示人物性格，三是通過(guò)摔玉的情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物。3小結(jié)。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了他對(duì)封建禮教和封建道德的反抗。（三）關(guān)于王熙鳳的形象分析閱讀“一語(yǔ)未了，只所后院中有人笑聲讓他們?nèi)バ币欢挝淖?，思考以下問題：1 “未寫其形，先使聞聲”的出場(chǎng)描寫有何作用？2為什么那樣細(xì)致地描寫王熙風(fēng)的服飾衣著? 3“粉面

12、含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這樣的容貌描寫透露出什么樣的性格特征?4她見林黛玉時(shí)的言行如何？說(shuō)明了什么？小結(jié)：王熙鳳是一個(gè)精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠，善于阿諛奉承，見風(fēng)駛舵，笑里藏刀。三、課堂小結(jié)中國(guó)古代小說(shuō)和戲劇都十分重視人物第一次登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文中三個(gè)主要人物登場(chǎng)亮相效果極佳，這是因?yàn)樽髡哌x擇了適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。四、課下作業(yè)1. 完成課后練習(xí)二、三2. 從下列命題中任選一個(gè)，寫一段文字。我的老師我的同學(xué)我的親屬我的鄰居要求：寫一個(gè)人；安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相，通過(guò)

13、外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。第三課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)“黛玉進(jìn)賈府”是因母親亡故，父親將她托付于外祖母。她是女孩子，并將長(zhǎng)期生活在賈府，將來(lái)的命運(yùn)在很大程度上決定于外祖母史太君、二舅母王夫人、璉二嫂子王熙鳳這三代榮國(guó)府當(dāng)家主婦。那么這其余兩位是什么樣的人呢？二、研習(xí)課文，分析其他人物形象及其出場(chǎng)（圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法）討論思考：1. 賈母在賈府占有什么樣的地位？課文表現(xiàn)了她對(duì)黛玉、寶玉什么樣的感情？提示：賈母是榮國(guó)府活著的老祖宗，她的話在榮國(guó)府內(nèi)便是“圣旨”，她的喜怒哀樂影響著周圍上上下下的人。參考：處于最高地位。賈母對(duì)黛玉是憐多于愛，對(duì)寶玉是愛多于惱。2王夫人在賈府處于什么樣的地位？能談?wù)勊乃枷雴?？提示：從她的居處，從她查問王熙鳳“月錢放過(guò)了不曾”，從她交代黛玉“這是你鳳姐姐的屋子，回來(lái)你好往這里找他來(lái)，少什么東西，你只管和他說(shuō)就是了”等處分析。參考：王夫人雖然不露鋒芒，卻是榮國(guó)府在位的當(dāng)家主婦，正統(tǒng)思想的代表人物。3這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，通過(guò)林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場(chǎng)人物，但所使用的方法卻絕不相同。請(qǐng)說(shuō)明各使用了什么方法？4作者為何采用多種方法介紹人物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。三、課堂小結(jié)寫作特色1圍繞中心描寫。2人物出場(chǎng)，先后適宜，詳略得當(dāng)，虛實(shí)兼用。3人物描寫與環(huán)境描寫交叉進(jìn)行，配合自然，相得益彰。四、課下作業(yè)1課外欣賞原著或改編的影視劇