日本教學設(shè)計

1、第一節(jié) 日本第一課時【課標要求】在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點?！窘虒W目標】1.運用地圖描述日本的地理位置和領(lǐng)土組成，并描述其地理位置。(重點)2.根據(jù)地圖和資料說出日本的地形、氣候等自然環(huán)境的特點。(難點)3.運用圖文資料，說明日本是一個多火山、地震的國家，能運用板塊構(gòu)造學說解釋日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重點)【教學模式】自主學習合作探究當堂達標【教學方法】讀圖觀察、啟發(fā)式講述、探究法、比較法、歸納、綜合法?！窘叹邷蕚洹空n本插圖、多媒體課件制作、地理助學。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入與交流多媒

2、體情境導入：多媒體展示與日本相關(guān)的圖片，引出本堂課的主題教師提問：同學們，我們要了解一個國家，首先要知道它在哪兒，請大家指圖富士山作為日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下櫻花盛開，風景迷人。說出日本的地理位置？學生讀圖并描述日本地理位置學生回答：日本是位 亞洲東部， 太平洋 西北部的一個群島國家。學生說出日本地理位置從大局、宏觀上去把握日本的地理位置，學生通過交流，增強了對地理事物的空間感。推薦精選觀察與發(fā)現(xiàn)讀圖與探究比較與探究探究一：日本的位置與領(lǐng)土組成多媒體展示日本地形圖教師活動：（1）緯度位置：引導學生描述日本的經(jīng)緯度范圍，說出所處的半球位置及所處溫度帶。（2）海陸位置：讀圖：日

3、本東臨_洋，西臨 海，西北與_、_、_及韓國相望。日本的領(lǐng)土組成; 教師提問：1、一名日本留學生回國以后，對他的朋友說他在日本最大的島學習，你知道是哪個島嗎？探究二、日本的地形與農(nóng)業(yè)： 提問過渡：日本的第一高峰是 ，日本最大的平原是 ，我們在地圖上過此兩點做一線段，得到地形剖面圖，由圖可知，日本的地形以 和 為主，占總面積的 ，日本的平原狹小，那日本的耕地面積的 情況如何？教師引導：根據(jù)2000年資料，回答問題。項目國家人口（億人）面積（萬平方千米）人口密度（人/平方千米）中國12.95960135日本1.2737.8336（合作探究）緯度位置：學生觀察日本地形圖，說出其經(jīng)緯度范圍：（自主探究

4、）海陸位置：學生讀圖填空：A 俄羅斯 ，B 中國 ，C 朝鮮 ，D 韓國 ，E 日本海，F(xiàn) 太平洋 。（自主探究）領(lǐng)土組成：學生讀圖填空：1 ，2 ，3 ，4 ，日本的四大島自北向南依次是 、 、 、 。（合作討論）中國人口密度135人/平方千米日本人口密度336人/平方千米 日本是一個人多地狹的島國 日本耕地面積不大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用 小型 機械，精耕細作，注意發(fā)展水利，合理施用化肥，單產(chǎn)通過日本地形圖的展示，讓學生描述日本的經(jīng)緯度范圍，說出日本的所處的半球位置及所處溫度帶和海陸位置，培養(yǎng)學生的讀圖能力。通過字母標記，直觀形象，便于學生記憶，從而了解日本的海陸位置與領(lǐng)土組成。通過學生的思考與分析

5、，教師適時的點撥可以幫助學生理解日本是一個人多地狹的國家，耕地面積不大，單產(chǎn)高，在國民經(jīng)濟中占比重較小的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。推薦精選比較與歸納探究三、日本的海岸線特點：要求學生觀察教材日本地形圖，歸納日本海岸線特點教師追問：日本海岸線的特點對日本的經(jīng)濟有什么影響？ 很高 ，但在國民經(jīng)濟中所占比重 很小 ，主要作物是水稻。 （合作探究）學生讀圖回答：特點：日本全國海岸線 曲折 ，多優(yōu)良 港灣 ，這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利影響：為發(fā)展 來料加工 與 對外貿(mào)易 提供了便利的航運條件。學生觀察日本地形圖，了解日本海岸線特點及其對經(jīng)濟的有利影響。過渡同學們，剛才我們一起學習了日本的

6、地理位置，以及領(lǐng)土組成，接下來我們學習日本下一個自然環(huán)境特點探究與比較新授：（板書）探究四、日本多火山、地震結(jié)合相關(guān)資料說明日本多火山地震提問過渡：同學們，日本為什么會多火山地震呢？ 教師追問：1、火山是否有百害而無一利呢？2.同學們，地震發(fā)生時，我們應(yīng)該怎么做？（自主學習）（1）由于日本地處歐亞板塊和太平洋板塊交界處，屬于環(huán)太平洋火山地震帶，地殼比較活躍，因此多火山、地震。 （2）學生討論回答：² 日本很多溫泉很出名,就是利用火山的地熱. ² 能開發(fā)成旅游區(qū)。² 還能取火山灰做肥料。² 火山爆發(fā)時把地下蘊藏的礦產(chǎn)帶到了地表，形成礦床，為開采提供了便利。

7、（讀圖討論）坐墊變“頭盔” 地震體驗車1、在學?；蚬矆鏊Ｗo頭部，有組織地迅速撤離。2、你在家里，應(yīng)該飛速跑到承重墻墻角、衛(wèi)生間等開間小，有支撐的房間，或躲在低矮牢固的家具處通過學生讀取圖文資料來增強學生對火山、地震危害的理解，使學生建立起科學防震意識。通過了解日本的防震措施，引導學生討論地震發(fā)生時，如何應(yīng)對，普及抗震知識，減少次生災(zāi)害。推薦精選銜接與過渡同學們，日本是個狹長的島國，南北氣候差異很大，導致櫻花的花期由日本國土的南端向北方依次推遲，形成一條由南向北的“櫻前線”，櫻花愛好者趁此機會追趕“櫻前線”北上，飽覽各地風光！追問與探索新授：（板書）探究五、日本的氣候展示氣候類型分布圖，總

8、結(jié)氣候特點教師點撥與提問：1、日本的森林覆蓋率達66，被譽為“綠色王國” 2、日本的河流短小湍急,你能解釋其中原因嗎?這種自然條件蘊藏著什么資源?3、日本缺乏哪些主要原料和燃料？教師總結(jié)：日本森林資源、水利資源豐富，礦產(chǎn)資源缺乏教師追問：日本礦產(chǎn)資源極為缺乏，作為亞洲的唯一發(fā)達的國家在經(jīng)濟發(fā)展過程中是如何解決原材料匱乏的問題的？下節(jié)課我們一起探討。（讀圖探究）日本是一個南北狹長的島國，其北部為 氣候，氣候特點是 ，南部為 氣候，氣候特點是 。學生討論回答： 2、學生合作探究日本的河流短小湍急的原因，水力資源豐富。3、學生回答：石油、天然氣、煤、鐵礦石通過讀圖討論培養(yǎng)學生從地圖上獲取知識的能力。

9、通過提問，使學生了解日本的森林、水力資源豐富，同時培養(yǎng)學生的愛護樹木、愛護環(huán)境的環(huán)保意識。構(gòu)建與梳理日本自然環(huán)境特征位于 板塊和 板塊交界處。 1、位置2、領(lǐng)土組成3、地形4、氣候5、多火山、地震6、資源情況 、 為主，最高山峰 ，最大平原 。 、 、 、 四個大島，附近的多個小島組成。 北部為 氣候，氣候特點是 南部為 氣候，氣候特點是 。 性特點：與 同緯度地區(qū)相比 ， 冬季 ，夏季 。 、 資源豐富， 資源缺乏。 東部， 西北部。 通過 對本課總結(jié)回顧加深學生對知識的理解掌握，拓寬學生的思路形成知識體系，提升學生的學習能力。推薦精選總結(jié)與回顧 東部， 西北部。森林覆蓋率高，農(nóng)業(yè)精耕細作，

10、單產(chǎn)高地形以山地、丘陵為主海洋性季風氣候漁業(yè)資源豐富 海岸線漫長曲折，多良港日本（群島國家）日本多火山、地震原因礦產(chǎn)資源缺乏河流短小，水流湍急緯度位置海陸位置海陸形象直觀，一目了然，既激發(fā)了學生學習興趣，對學習方法進行了歸納又回顧本課所學的知識。【當堂達標】1（目標1）關(guān)于日本位置的敘述，正確的是 ( )A位于亞洲東部，太平洋的東北部 B日本國土全部位于北溫帶C日本位于中國的南面 D日本位于南半球2（目標1）日本的四大島自北向南依次是 （ ） A.北海道、四國、本州、九州 B.北海道、本州、四國、九州C.北海道、本州、九州、四國 D.北海道、九州、本州、四國3.（目標2）關(guān)于日本自然特征的敘述

11、，正確的是 ( )A最高山是富士山 B季風氣候大陸性明顯C河流源遠流長 D櫻花是日本的國花，秋季開放4. （目標2）日本附近的世界著名漁場是 ( )A日本海漁場 B舟山漁場 C北海道漁場 D秘魯漁場5、（目標1、3）讀圖，完成下列要求。（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱。A ； B ； C ； D ，E ；F ，G ,H , I ,J ,K L 。圖8.1日本（2）日本的海岸線特點是 。（3）日本多火山、地震的原因是 。（4）我國也是多火山、地震的國家，我們應(yīng)該怎樣防震減災(zāi)呢？【教學反思】日本作為一個典型的島國，在地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成和海岸線輪廓各方面都富有特色，在地理教學中離不開對地圖的運用和分析，在本節(jié)課中，我首先通過多媒體展示日本地形圖，引導學生說出日本的所處的半球位置及所處溫度帶和海陸位置，培養(yǎng)學生的讀圖能力，在課堂提問中，由某一同學來指示地圖，其他同學回答，或者連環(huán)提問，加大了學生