2017年——2018年北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科 ： 數(shù) 學(xué) 課班級(jí)： 五 年 級(jí) 課教師 ：26日2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)任任2018年 2 月2017-2018 學(xué)年度度第 二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)五年級(jí)教科書(shū)名 稱(chēng)及冊(cè)數(shù)北師大版五年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)每周節(jié)數(shù)5總授課 節(jié) 數(shù)89時(shí) 間單 元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃 節(jié)數(shù)實(shí)授 節(jié)數(shù)出入原因第1 至2 周第單元折紙 星期日的安排 分?jǐn)?shù)王國(guó)與小數(shù)王國(guó) 練習(xí)一 第一單元檢測(cè)22222第3 至4 周第單元第二單元檢測(cè)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 展開(kāi)與折疊 長(zhǎng)方體的表面積 露在外面的面 練習(xí)二212222分?jǐn)?shù)乘法（一）2第分?jǐn)?shù)乘法（二）2第分?jǐn)?shù)乘法（三）2第單 元倒數(shù)25 至練習(xí)三26第三單

2、元檢測(cè)2周體積與容積1體積單位1第長(zhǎng)方體的體積17長(zhǎng)方體的體積練習(xí)課1至體積單位的換算18有趣的測(cè)量1周練習(xí)四1第四單元檢測(cè)2整理與復(fù)習(xí)29至10復(fù)習(xí) 期中考試10第分?jǐn)?shù)除法（一）211第 五 單 元分?jǐn)?shù)除法（二）2至分?jǐn)?shù)除法（三）212練習(xí)五2周第五單元檢測(cè)2第第六單元確定位置（一）213確定位置（二）2周第六單元檢測(cè)2第14 至15 周第 七 單 元郵票的張數(shù) 相遇問(wèn)題 練習(xí)六 第七單元檢測(cè) “象征性”長(zhǎng)跑 有趣的折疊 包裝的學(xué)問(wèn) 第七單元檢測(cè)11121112第16 至17 周第 七 單 元復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 平均數(shù)的再認(rèn)識(shí) 練習(xí)七第八單元檢測(cè)22222第18 至19 周總復(fù)習(xí)1

3、0第20 周期末考試教材分析（一）本冊(cè)教材的主要內(nèi)容1第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”。 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際 應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化等。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)情境活動(dòng) 呈現(xiàn)：在“折紙”的操作活動(dòng)中，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法；在“星期日的安排”中，則 重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；在“分?jǐn)?shù)王國(guó)與小數(shù)王國(guó)”中，通過(guò)解決不同形式數(shù)的比較，引出 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法。2. 第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境, 在操作活動(dòng)中 , 探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 , 并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分 數(shù)乘法的實(shí)

4、際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3第五單元“分?jǐn)?shù)除法”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；借助圖形語(yǔ)言，探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算； 空間與圖形1第二單元“長(zhǎng)方體（一）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、操作等，認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng) 方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2第四單元“長(zhǎng)方體（二）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)操作活動(dòng)，了解體積 （包括容積）的含義；認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位（米3、分米 3、厘米 3、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間

5、的換算，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀 念。統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù) 據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù) 式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。整理與復(fù)習(xí) 教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的 意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練 習(xí)題目。（二） 教材總目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，

6、掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。2、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積 含義并能正確計(jì)算。3、理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。4、認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位，能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算， 掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。5、掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（三） 教學(xué)重點(diǎn)1、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。2、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。3、重點(diǎn)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探索并掌

7、握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。5、了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。6、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（四） 教學(xué)難點(diǎn)1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的 商。要結(jié)合具體情境與操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的感受1 立方米、 1立方厘米以及 1升、1 毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。學(xué)情分析培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施學(xué)困基礎(chǔ)狀況及奮 斗目標(biāo)幫扶幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)生姓生姓幫扶措

8、施1234期期名名月月月月中末備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“”，退步者打“×檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表姓 成 元 名績(jī)1 月2 月3 月4 月期 中期 末總 評(píng)姓成元名績(jī)1 月2 月3 月4 月期 中期 末總 評(píng)檢測(cè)分析記載檢測(cè)一月二月三月四月期中期末及格人數(shù)及格率均分第 1 月檢測(cè)分析總 分均 分及 格 人 數(shù)及 格 率最高 分及 姓名最低 分及 姓名90 分 以上 人數(shù)6089 分 人數(shù)60 分 以下人 數(shù)未及格 學(xué)生姓 名試 卷 情 況難 易 度失 分 方 面存 在 的教 的 方問(wèn) 題面 的 問(wèn) 題學(xué) 的 方 面 的 問(wèn) 題整 改 措 施第 2 月檢測(cè)分析總 分均 分及格人數(shù)及 格 率

9、最高 分及 姓名最低 分及 姓名90 分 以上 人數(shù)6089 分人數(shù)60 分 以下 人數(shù)未及格 學(xué)生姓 名試卷情況失分方面易 度整 改 措 施第 3 月檢測(cè)分析總 分均 分及 格 人 數(shù)及 格 率最高 分及 姓名最低 分及 姓名90 以上 人數(shù)分6089 分人數(shù)60 分 以下 人數(shù)未及格 學(xué)生姓 名試 卷 情 況難 易 度失 分 方 面存在的問(wèn)題教 的 方 面 的 問(wèn) 題學(xué) 的 方 面 的 問(wèn) 題整 改 措 施第 4 月檢測(cè)分析總均及及最高最低分分格 人 數(shù)格 率分及 姓名分及 姓名90 分 以上 人數(shù)6089 分人數(shù)60 分 以下 人數(shù)未及格 學(xué)生姓 名難的問(wèn)題第一單元 分?jǐn)?shù)加減法1折紙【學(xué)

10、習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。 能力目標(biāo)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。情感目標(biāo)：通過(guò)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和探究解決計(jì)算問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考 問(wèn)題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵】 異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。把分母不同的分?jǐn)?shù)通過(guò)通分化成分母相同的分?jǐn)?shù)【教具、學(xué)具】教學(xué)情境圖、投影儀、每人準(zhǔn)備正方形紙片若干【教 法】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)【學(xué) 法】合作探究【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、把下面各組分?jǐn)?shù)通分。2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)相加減，如果分母不同的分?jǐn)?shù)相加減應(yīng)該怎樣算呢？我們今天 就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師板書(shū)課題：折紙（

11、異分母分?jǐn)?shù)相加減）二、探索新知。1、投影出示課本 2 頁(yè)情境圖。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能從圖中獲得哪些信息？2、提出問(wèn)題，列出算式。 他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？ 小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ 學(xué)生還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要合理，教師及時(shí)給予肯定。3、探索算法。 解決問(wèn)題：他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？ 估一估：根據(jù)所列算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及過(guò)程。 自主探索算法：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手折紙，動(dòng)手算得出結(jié)論，教師巡視，個(gè)別交流、輔 導(dǎo)。 討論交流算法：可能得出下列兩種方法。方法 1：（用了這張紙的四分之三。） （變成同分母的分?jǐn)?shù)相加。） 小結(jié)：不同分母分?jǐn)?shù)相加，要把它們變成相同分母分?jǐn)?shù)（通

12、分）之后再相加。 解決問(wèn)題：小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并在小組內(nèi)交流。教師對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。三、鞏固練習(xí)。1、第 3 頁(yè)“試一試”。2、第 1 題，看圖填一填。3、第 2、3 題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別交流、輔導(dǎo)。四、總結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為進(jìn)行分母不同的分?jǐn)?shù)（異分母分?jǐn)?shù)）相加減計(jì)算時(shí)要注意些 什么？學(xué)生討論剛才的計(jì)算方法，并總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。 計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)板書(shū)設(shè)計(jì)】折紙（異分母分?jǐn)?shù)加減法）計(jì)算結(jié)果能約分的，異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。要約成最簡(jiǎn)分

13、數(shù)教學(xué)反思：2星期日的安排 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。 能力目標(biāo)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。 情感目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵】 理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。 能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問(wèn)題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板?！窘?法】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 【學(xué) 法】合作探究 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】一、鋪墊孕伏 1說(shuō)說(shuō)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序及整數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律。 2計(jì)算下面各題105+72+35+28 306-43-57 3新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容星期日的安排二、探索新知。1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀

14、察。 出示課本 5 頁(yè)的圖。 指名說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)這幅情境圖，能獲得哪些信息？2、提出問(wèn)題：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、探索算法 列出算式。先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。全班交流。算式： 1 或者 1（ ）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式每一步所表示的意義。 討論具體的運(yùn)算過(guò)程?？梢韵热客ǚ?，再進(jìn)行計(jì)算；也可以先從“ 1”中減去第一部分，再用剩余的減去第二 部分；還可以先計(jì)算兩個(gè)部分的和，再?gòu)摹?1”中減去“和”。 匯報(bào)、交流方法 1：方法 3：方法 2：1（ ） 1（ ）14、歸納小結(jié)。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的

15、加減混合順序相同。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過(guò)程更加簡(jiǎn)便 三、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 四、隨堂練習(xí)填空：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相同沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是： ；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算 ，后算五、布置作業(yè) 第 6 頁(yè)第 1、2 題 【板書(shū)設(shè)計(jì)】星期日的安排（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）方法一： 方法二：13/81/61（ 1/6+ 3/8）分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同教學(xué)反思3“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)” 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。 能力目標(biāo)：能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 情

16、感目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的一般方法，掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板。【教 法】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)【學(xué) 法】合作探究【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入 出示一個(gè)是用分?jǐn)?shù) 1/20 小時(shí)，一個(gè)則是用小數(shù) 0.06 小時(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生比較“那個(gè)數(shù) 大？”二、探索解決問(wèn)題的方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)除法或者畫(huà)圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。 1畫(huà)圖，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個(gè)圖中的涂色部分。 2用把時(shí)化成分的方法進(jìn)行比較。3把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。4把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。5其它方法。三、反饋討論1 學(xué)生在上述的探

17、索中，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。 通過(guò)討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法： “一般地說(shuō)，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數(shù)轉(zhuǎn)化成 分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理?！? 教師再出示一些類(lèi)似的題目供學(xué)生練習(xí)，在一定的練習(xí)量后再組織學(xué)生進(jìn)行討論。3 把 1/4、1/5、1/2 轉(zhuǎn)化為小數(shù)4 讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的基礎(chǔ)方法。同樣，小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)也可以采用這一過(guò)程。四、鞏固練習(xí)1“練一練”第 1 題，比較下面各組數(shù)的大小。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。第 2 題，在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。第 3 題，連一連第 4 題，森林醫(yī)生，由于化為小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，所

18、以在用除法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，只要取 三位小數(shù)即可，不需多取，以提高練習(xí)的效率。第 5 題， 在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將它們寫(xiě)在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行 交流板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”基本方法： 分?jǐn)?shù)化為小數(shù)：是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子除以分母 小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)：則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理 。教學(xué)反思4練習(xí)一【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，能熟練地對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。3、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確地計(jì)算。能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。 情感目標(biāo)：提高學(xué)生分析問(wèn)題

19、，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 【教學(xué)重點(diǎn)】能熟練地對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。【教具準(zhǔn)備】若干長(zhǎng)方形紙條。教 法】引導(dǎo)講解 學(xué) 法】交流總結(jié) 教學(xué)時(shí)數(shù)】 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程】 、引入課題。1、再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。1）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 2）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：異分母分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減分法數(shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用、指導(dǎo)練習(xí)。完成課本 910 頁(yè)上的習(xí)題。1、第 1 題，練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成，教師巡視。2、第 4 題，在學(xué)生解答此題的過(guò)程中

20、，提示他們要找出弄臟的數(shù)字，首先應(yīng)把兩個(gè)數(shù)化 為相同的表示形式。3、第 6 題。 先安排學(xué)生算一算。 然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。三、實(shí)踐活動(dòng)。1、第 2 題，實(shí)踐活動(dòng)“垃圾分類(lèi)”。 讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況。 并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。 根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。2、完成課本相關(guān)練習(xí)。四、全課總結(jié)。五、作業(yè)。配練相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思：第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納1、 分?jǐn)?shù)加法的意義：與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 分?jǐn)?shù)加法的意義：與整數(shù)加法的意義相同，就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求 另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。2、 分?jǐn)?shù)加、減法的

21、計(jì)算方法：分母不變，分子相加減。3、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，然后按照同分母分?jǐn)?shù) 加減發(fā)的法則計(jì)算。4、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序：與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，沒(méi)有括號(hào)的，按從 左到有的順序進(jìn)行運(yùn)算，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，然后算括號(hào)外面的。5、分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)算：整數(shù)加法的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)加法中同樣適用。第一單元形成性測(cè)試參賽試卷時(shí)間： 40 分 總分 100 分等級(jí)評(píng)價(jià)優(yōu)良達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)相應(yīng)等級(jí)劃“”級(jí)一共清理廢塑料多少千克？1、2、3、4、 表示（ ）個(gè)（ ）÷（ ） 在 ， ， ， ， 甲數(shù)是 ，乙數(shù)是 ，減去（ ）個(gè) ，差是（ （， 中，去掉（ ）和（甲乙兩數(shù)

22、的和是（ ），差是）個(gè) ，結(jié)果是（）（填小數(shù)）。），剩下的分?jǐn)?shù)和為）。）。1。5、比大小。 22.57 0.66二、選一選。（把正確答案的字母填在括號(hào)里）1 、下面結(jié)果不是 的算式是（ ）。A. B. C.1 2、一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是7，這樣的分?jǐn)?shù)有（）個(gè)。A. 1 B.2 C.33、從 1 里每次減去 ，減去（ ）次得 0.A. 10 B.5 C.504、下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)正確的是（）。A.0.5 B.0.06 C. 2.45、在 3 ，3.4 ， 3 中，最小的數(shù)是(A. 3B. 3.4 C. 3三、火眼金睛辨真?zhèn)巍＃▽?duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）1、 。2、甲乙兩同學(xué)背同

23、一篇課文，甲用了小時(shí)，乙用了 0.3 小時(shí)，則甲背的快。3、把 1.5 化成帶分?jǐn)?shù)是 1 。4、有兩根鐵絲，第一根用去它的5、 化成小數(shù)是一位小數(shù)。 四、計(jì)算題。1、計(jì)算。（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算） ，第二根用去它的 ，余下的兩根鐵絲一樣長(zhǎng)。（）2、解方程。X X X 五、解決問(wèn)題。千克，比五年級(jí)少清理 千克，兩個(gè)年1、四、五年級(jí)同學(xué)清理“白色垃圾”，四年級(jí)同學(xué)清理廢塑料2、笑笑看一本書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)的，剩下的比已經(jīng)看過(guò)的多幾分之幾？3、一塊田地 2 公頃，其中 種玉米， 種土豆，其余種西紅柿，種西紅柿的面積占這塊地的幾分之幾？第 一 單元檢測(cè)分析總 分均 分及 格 人 數(shù)及 格 率最高 分及 姓名最

24、低 分及 姓名90 分以 上人數(shù)6089 分人數(shù)60 分 以下 人數(shù)未 學(xué)及格 生姓 名試 卷 情 況難 易 度失分 方面存 在 的 問(wèn) 題教的 方面 的問(wèn) 題學(xué)的 方面 的問(wèn) 題整 改 措 施第二單元 長(zhǎng)方體（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò) 程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn) 教法：

25、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)法： 動(dòng)手操作，自學(xué)感知教學(xué)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方體、正方體框架模型，長(zhǎng)方體、正方體模型。教學(xué)時(shí)數(shù) ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？ 教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊，每組對(duì)邊相等；正方 形四條邊都相等。）師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。板書(shū)課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”二、出示自學(xué)要求：（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體，正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高及長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)。2、以小組合作的形式探究學(xué)習(xí)，初步認(rèn)知長(zhǎng)方體。生：齊讀目標(biāo) 過(guò)渡語(yǔ)：怎樣實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)

26、指導(dǎo)：認(rèn)真看書(shū)上 11 頁(yè)的內(nèi)容，與同組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體 或正方體。認(rèn)一認(rèn) 11 頁(yè)下面的長(zhǎng)方體與正方體的各部分名稱(chēng)。按自學(xué)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)， 8 分鐘后老師要向你們挑戰(zhàn)哦。三、學(xué)生自學(xué)，新知探究： 1、過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能正確回答出老師提出的問(wèn)題。2 、看一看：學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。3 、動(dòng)一動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作中感知長(zhǎng)方體的特征。4 、合作交流認(rèn)知長(zhǎng)方體特征。四、交流反饋，精講點(diǎn)撥： 教師: 提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有 6 個(gè)面、8 個(gè)頂點(diǎn)、 12 條棱，相對(duì)的面面積相等；正方體有 6 個(gè) 面、 8

27、個(gè)頂點(diǎn)、 12條棱， 6個(gè)面的面積都相等和 12條棱的長(zhǎng)度相等。）學(xué)生自己填完課本 11 頁(yè)的表格。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？六、作業(yè)布置：完成書(shū)上 15 頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，明天交流展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（ 1）長(zhǎng)方體： 6個(gè)面、8 個(gè)頂點(diǎn)、 12條棱；相對(duì)的面面積相等；正方體： 6個(gè)面、 8個(gè)頂點(diǎn)、 12條棱， 6 個(gè)面的面積都相等； 12條棱的長(zhǎng)度都相等。教學(xué)反思：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（ 2）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱都相等”等特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，使學(xué) 生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)有更清晰地了解。能力目標(biāo)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。 情感目

28、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教法： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法： 練習(xí)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體模型、正方體模型。教學(xué)時(shí)數(shù) ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答問(wèn)題。教師總結(jié)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方體有 6 個(gè)面、8 個(gè)頂點(diǎn)、 12 條棱，相對(duì)的面面積相等；正 方體有 6 個(gè)面、 8個(gè)頂點(diǎn)、 12 條棱， 6個(gè)面的面積都相等和 12條棱的長(zhǎng)度相等。）二基本練習(xí)（一）練一練第 1 題1 請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體、正方體。2、引導(dǎo)學(xué)生討論：測(cè)量長(zhǎng)方體、正方體幾條棱

29、。 在測(cè)量中允許結(jié)果出現(xiàn)一定的誤差?？梢约袦y(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高各是多少？（二）練一練第 2 題的先分析后同桌交流。應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度都相等”特點(diǎn)及長(zhǎng) 方形面積公式。多請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的計(jì)算方法，特別提問(wèn)：是怎么知道的？三、提高練習(xí)（一）練一練第 3 題1 教師知道學(xué)生讀懂題目要求。2 讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀，分辨出 6 個(gè)不同的面的編號(hào)?？梢?讓學(xué)生按照課本中 6 個(gè)面的長(zhǎng)、寬來(lái)做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)進(jìn)一步熟悉 長(zhǎng)方體的 6 個(gè)面的大小和相對(duì)的位置。3 指導(dǎo)學(xué)生完成。4 交流時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。（二）練一練第 4 題 讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體“

30、棱”的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。理解長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)× 4+寬× 4+高×4=（長(zhǎng)+寬+高）× 4；正方體的棱長(zhǎng)總和 =棱長(zhǎng)× 12。二、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)布置： 用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體 板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（ 2）長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和 =長(zhǎng)× 4+寬× 4+高× 4=（長(zhǎng)+寬+高）× 4正方體的棱長(zhǎng)總和 =棱長(zhǎng)× 12教學(xué)反思：展開(kāi)與折疊學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體 6 個(gè)面相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的 6 個(gè)表面