優(yōu)質(zhì)課教案水的凈化教學設計

1、水的凈化教學設計（第1課時）教學目標：知識與技能1.了解純水與自然水的區(qū)別；2.了解吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法；3會做沉淀、過濾實驗，培養(yǎng)實驗能力。過程與方法通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學生動手練習的機會。態(tài)度、情感、價值觀感受化學對改善個人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。重 點 自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗。難 點 過濾操作教學方法 實驗探究式、討論法實驗準備學生分組：每張實驗桌上擺放鐵架臺（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學程序活動

2、過程活 動 內(nèi) 容設計意圖教師活動學生活動創(chuàng)設情景，導入新課引入新課同學們好，今天很高興能和大家一起來研究生活中的一些科學問題。我給大家?guī)砹艘患Y物。實物展示一瓶純凈水。這是一瓶純凈水，可以直接飲用。實物展示一瓶小河中的污水。設問這是一瓶河水，能直接喝嗎？。得出結(jié)論自然界的水只有經(jīng)過凈化才能得到純凈水。現(xiàn)在，我就和同學們一起學習第三單元，課題3，水的凈化。板書 第三單元 課題3 水的凈化 學生積極配合，進入情景，初步認識到純凈水是把自然界的水經(jīng)過凈化得到。 從展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的實物引出課題，讓學生確立正確的學習導向?；顒舆^程活 動 內(nèi) 容設計意圖教師活動學生活動啟發(fā)誘導，探索新知一、自來

3、水的凈化流程圖片展示自然界天然水水的圖片，湖水、海水、河水、污水。思考問題1 自然界中的水含有哪些雜質(zhì)呢？配圖講解 自然界中天然水含有許多雜質(zhì)，大體可分為不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細菌等。設問自然界中的天然水顯然是不能直接飲用的，我們每天喝的水從哪里來？ 板書 一、自來水的凈化流程播放視頻我們首先到自來廠參觀一下自來水的凈化過程。圖片展示自來水的凈化流程圖。設問每一步去除哪類雜質(zhì)？配圖講解自來廠首先從取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的雜質(zhì)大部分已在水庫中自然沉降下來了，我們需要通過加絮凝劑將水中懸浮的雜質(zhì)吸附沉淀下來，經(jīng)過過濾池除去不溶性雜質(zhì)，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的雜質(zhì)、除色、除異

4、味，進入到清水池，最后投藥消毒。這樣我們就得到了飲用的自來水。 板 書 取水-沉淀-過濾-吸附-消毒-自來水這節(jié)課我們一起來做自來水廠的工作人員，把每張桌子上的一杯天然水凈化成自來水。邊看圖片、邊思考，自然界的水中含有哪些雜質(zhì)，積極發(fā)言。 觀看視頻，興趣十足，情續(xù)高漲。邊看圖片邊思考，自來水的凈化過程，每個步驟的目的。疑惑，邊聽邊思考，引發(fā)探求新知的欲望。用學生身邊的景象來開始課題，有助于吸引學生的注意力，把學生的思維調(diào)動起來。先通過視頻讓學生對自來水的凈化有了初步的認識，然后再歸納自來水的凈化流程，培養(yǎng)學生從生活中獲取新知的能力，也培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力。進行角色轉(zhuǎn)換，提高學生對科學探究實

5、用性的認識?！净顒优c探究】除去水中不溶性雜質(zhì)。演示實驗 取2個大燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水，向其中1個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象。講解明礬的作用師生互動再取一張圓形濾紙，如圖折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。如圖架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿燒杯壁流下。取上面處理過的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。 圖片展示過濾時要注意“一貼二低三靠”。設 問比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同處理的水，它們的清澈程度有什么差別？ 小結(jié) 玻璃棒的作用是什么?板書攪

6、拌、引流思考 濾液如果仍然渾濁,可能是哪些原因造成的?進行分組實驗，討論、歸納、交流實驗現(xiàn)象。模仿操作，制過濾器。仔細觀察圖片，在教師的指導下正確擺放漏斗和小燒杯。觀察教師的實驗操作，領(lǐng)悟過濾操作的動作要領(lǐng)。分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，比較未經(jīng)處理的天然水和做了一定程度處理的水，它們的清澈程度的差別。討論，積極發(fā)言。引導學生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學習，在掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學探究精神，合作交流的能力。通過遷移運用的討論，發(fā)散思維，給學生展示自我的機會，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我。活動過程活 動 內(nèi) 容設計意圖教師活動學生活動啟發(fā)誘導，探索新知【思考】 用活性炭進行過

7、濾的作用是什么？圖片展示活性炭有多孔結(jié)構(gòu)，總表面積可達5001000m2 ·g-1。它有強大的吸附本領(lǐng)。在水中的凈化作用主要表現(xiàn)為：除臭去除異味去色去除由各種染料形成的顏色等過濾去除一些不溶性雜質(zhì)吸附吸附一些溶解在水中的雜質(zhì)演示實驗將濾液倒入到自制的簡易活性炭凈水器中，靜置一段時間后打開止水夾，取處理后的水與濾液對比，它們的顏色、氣味、清澈程度是否相同？ 思考問題2我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？板書消毒。動畫展示 魯濱遜流落荒島如何給水凈化、消毒。思考問題3魯濱遜把已經(jīng)過濾的水煮沸，這樣的水仍不能絕對安全飲用，你知道其中的原因嗎？回憶自來水廠利用活性炭的作用。驚訝，通過了解活性

8、炭的結(jié)構(gòu)理解了其在凈水過程中的作用。每實驗小組將處理后的水倒入到講臺上的自制活性炭凈水器中，比較吸附前后水的差別。從自來水凈化流程中得出缺少消毒步驟。討論魯濱遜煮沸的水為什么不能絕對安全飲用。運用具體的數(shù)字，說明活性炭的表面積很大，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。采用逐步引導，層層推進的方法將學習推向深入，使學生對自來水的凈化有一個完整的認識。培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題?；顒舆^程活 動 內(nèi) 容設計意圖教師活動學生活動歸納小結(jié)，鞏固提高歸納小結(jié) 通過本節(jié)課學習，我們學會了用明礬凈水，掌握了過濾的基本操作，了解了活性炭的吸附作用。知識應用 2008年5月12日汶川大地震后，

9、當?shù)厮蚴艿讲煌潭鹊奈廴?，某科技小組對其進行了如下的處理化學沉降（用明礬）殺菌消毒（用漂白粉）自然沉降過濾等幾個步驟對水進行凈化，請說出他們的正確順序。激疑思辨是不是飲用越純的水就越好？收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的看法。課外作業(yè) 可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？請同學們自制簡易凈水器。在教師的引導下，感受化學對改善個人生活的積極作用，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。將所學知識應用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，板書設計課題3 水的凈化一、 自來水的凈化取水沉淀過濾吸附消毒

10、自來水教學反思鑒于本節(jié)課所授知識與生活聯(lián)系緊密，難度適中，學生興趣大，在設計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1.兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念；（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。2.兩個突出：（1）突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。（2）突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。 附：水的凈化學案（第1課時）學校班級組號姓名【活動與探究】除去水中不溶性雜質(zhì)、 取2個大燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水，向其中1個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察到的現(xiàn)象。、 過濾時的“一貼二低三靠”是指： 一貼:濾紙緊貼 二低:濾紙邊緣低于 低于濾紙邊緣三靠:玻璃棒緊靠燒杯口緊靠漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁、過濾中玻璃棒的作用是?！舅伎肌?用活性炭進行過濾的作用是什么？、 將濾液倒入到自制的簡易活性炭凈水器中，靜置一段時間后打開止水夾，取處理后的水與濾液對比，它們的顏色、氣味、清澈程度是否相同？、 活性炭有多孔結(jié)構(gòu)，總表面積可達5001000m2 ·g-1。它有強大的本領(lǐng)。在水中的凈化作用主要表現(xiàn)為：除臭，去色，過濾去除一些不溶性雜質(zhì)，吸附一些溶解在水中的雜質(zhì)。遷移運用 在探究活動1中如果濾液仍然渾濁,可能是哪些