教版語文九年級上冊第二十三課《隆中對》(第一課時)課件

1、 初中語文九年級上冊第初中語文九年級上冊第2323課（人教版）課（人教版） 隆中對隆中對浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源 公元公元207 年，劉備屢敗，只年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。這篇這篇隆中對隆中對，就是諸葛亮當，就是諸葛亮當時縱談天下大事的一段記載。時縱談天下大事的一段記載。簡介背景，解讀課題：簡介背景，解讀課題： 隆中對是三國志隆中對

2、是三國志 蜀志蜀志 諸葛亮諸葛亮傳的開頭部分。傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地，隆中是諸葛亮的隱居地，而而“對對”有對策的意思，有對策的意思，古代臣子回答君王古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對對策策”。指諸葛亮對劉備興復漢室這一問題作。指諸葛亮對劉備興復漢室這一問題作出的回答。漢獻帝建安十二年出的回答。漢獻帝建安十二年( (公元公元207207年年) )十十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有2626歲。此后，諸葛亮即出山輔

3、佐劉備，做劉歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師備的軍師( (后為丞相后為丞相) )，幫助劉備建立蜀漢政，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。權(quán)。 簡介背景，解讀課題：簡介背景，解讀課題： 隴隴畝（畝（lng lng ） 傾傾頹頹（tutu） 度度德量力（德量力（dudu） 信信大義（大義（shnshn）猖蹶猖蹶（chng juchng ju）存）存恤恤（xx） 夷夷越（越（yy） 帝室之帝室之胄胄（zhuzhu） 殆殆（didi） 民民殷殷國富（國富（ynyn）詣詣（yy） 沔沔（min min ） 聽讀課文，整體感知：聽讀課文，整體感知： 課文中出現(xiàn)了哪些人物，他課文中出現(xiàn)了哪些人物，他們的身份

4、地位怎樣，他們之間又們的身份地位怎樣，他們之間又是什么關(guān)系？請同學們分成四人是什么關(guān)系？請同學們分成四人小組，探討這個問題并提供原文小組，探討這個問題并提供原文依據(jù)。依據(jù)。聽讀課文，整體感知：聽讀課文，整體感知：重點字詞：重點字詞： 躬躬 好好 比于比于 莫之許莫之許謂為信然謂為信然 屯屯 器器 豈豈 屈致屈致 顧顧 詣詣 凡凡 乃乃 因因 信（通假字）信（通假字） 猖蹶猖蹶 猶未已猶未已 計將安出計將安出思讀課文，討論探究思讀課文，討論探究： 思讀課文，討論探究思讀課文，討論探究：1.1.年輕時的諸葛亮是個怎樣的人？年輕時的諸葛亮是個怎樣的人？A.A.不滿不滿軍閥混戰(zhàn)軍閥混戰(zhàn); ;B.B.志

5、向遠大，自認為有出將入相志向遠大，自認為有出將入相的才能。的才能。思讀課文，討論探究思讀課文，討論探究：2.2.劉備是在怎樣的情況下問計于諸葛劉備是在怎樣的情況下問計于諸葛亮的亮的？明確：明確：A自己的處境。自己的處境?！巴托乱巴托乱啊盉徐庶的推薦。徐庶的推薦。思讀課文，討論探究思讀課文，討論探究：3.3.劉備問計于諸葛亮有幾層意思？劉備問計于諸葛亮有幾層意思？A A概述當前政治形勢，表示對漢王概述當前政治形勢，表示對漢王朝的命運表示深切關(guān)注。朝的命運表示深切關(guān)注。B B申述自己的抱負和處境。申述自己的抱負和處境。C C表明幾次相訪的意圖。表明幾次相訪的意圖。 回顧本課，課堂小結(jié)：回顧本課，課

6、堂小結(jié)： 本課主要從背景、字詞入手，了本課主要從背景、字詞入手，了解文章大意，理順人物之間關(guān)系，了解文章大意，理順人物之間關(guān)系，了解了三顧茅廬的故事，并且解讀了第解了三顧茅廬的故事，并且解讀了第一、二、三這三段文字。下節(jié)課主要一、二、三這三段文字。下節(jié)課主要了解隆中對的內(nèi)容。了解隆中對的內(nèi)容。 1 1. .熟讀第四段，了解隆中對的具體內(nèi)容。熟讀第四段，了解隆中對的具體內(nèi)容。 2 2. .分組歸納文言詞匯、特殊句式和成語。分組歸納文言詞匯、特殊句式和成語。( (如：第一組：通假字，詞類活用；如：第一組：通假字，詞類活用；第二組：一字多義；第三組：古今異義；第二組：一字多義；第三組：古今異義；第四組：特殊句式，成語。）第四組：特殊句式，成語。）布置作業(yè)，課后鞏固：布置作業(yè)，課后鞏固：編制：浙江省教育技術(shù)中心編制：浙江省教育技術(shù)中心 浙江省教育廳教研室浙江省教育廳教研室出版：浙江大學電子音像出版社出版：浙江大學電