2016年下半年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案

1、2016年下半年幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1. 王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來(lái)”時(shí)，用手做出“卷”的 動(dòng)作。說(shuō)到 “大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動(dòng)作，孩子們跟著做動(dòng)作， 臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點(diǎn) （ ）A.復(fù)雜性 B.示范性C.長(zhǎng)期性 D.創(chuàng)造性2. 下表表明，兒童發(fā)展具有（）年齡（月）精細(xì)動(dòng)作4能抓住玩具，握物時(shí)大拇指參與8用拇指和食指平夾取物15能幾頁(yè)幾頁(yè)翻書(shū)18能疊23塊積木24會(huì)疊67塊方木，能一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)36能疊910塊方木A. 連續(xù)性 B.個(gè)體差異性C整體性D.不均衡

2、性3. 有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“我們與別人交同樣的多的錢(qián)，分水果時(shí)不要拿小的”。針對(duì)這種現(xiàn)象，胡老師講“孔融讓梨”的故事，教育兒童。胡老師的做法（）A. 錯(cuò)誤，違背了一致性原則B. 錯(cuò)誤，違背了科學(xué)性原則C. 正確，遵循了公平性原則D. 正確，遵循了適時(shí)性原則4. 午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確說(shuō)法是（）A. 沒(méi)吃完的不許睡覺(jué)B. 比比誰(shuí)吃的最快C. 我看看誰(shuí)吃的最香D. 看看誰(shuí)還在那墨跡5. 某些幼兒園班中把班里每個(gè)孩子的體檢結(jié)果公布在教師門(mén)口，結(jié)果不但包含身高、重等項(xiàng)目，還包括血型檢查等內(nèi)容，該幼兒園的做法（）A. 正確，方便家長(zhǎng)了解孩子身體情況B. 正確，體現(xiàn)了幼兒園

3、重視幼兒身體健康的理念C. 不正確，侵犯了幼兒的隱私權(quán)D. 不正確，侵犯了幼兒的人格尊嚴(yán)6. 在幼兒園開(kāi)展的戶外活動(dòng)中，小明和小剛一起玩滑梯，玩的過(guò)程中，小明推了小剛一下，小剛摔倒地面，老師馬上從教室跑出來(lái)扶起了小剛。對(duì)小剛受傷應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )A. 幼兒園B. 小明監(jiān)護(hù)人C. 小剛監(jiān)護(hù)人D. 小明監(jiān)護(hù)人和幼兒園7. 良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)有重要作用，下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)保護(hù)的是 ( )A. 洋洋在幼兒園生病，園方及時(shí)通知家長(zhǎng)并及時(shí)救護(hù)洋洋B. 父母以健康的思想，良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃绊懳闯赡耆薈. 國(guó)家鼓勵(lì)研究開(kāi)發(fā)有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品D. 對(duì)違法犯罪的未成

4、年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針8. 依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)()A. 優(yōu)先發(fā)展B. 持續(xù)發(fā)展C. 重點(diǎn)發(fā)展D. 均衡發(fā)展9. 觀察圖2，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是 ()A. 母親做法履行了對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé)B. 母親的監(jiān)護(hù)人身份應(yīng)依法被撤銷C. 母親做法侵犯了孩子人格尊嚴(yán)D. 母親沒(méi)有為孩子提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境10. 教師張某因?yàn)樽眈{被人民法院判處有期徒刑，張某A. 永遠(yuǎn)喪失教師資格B. 教師資格不受影響C. 未來(lái)五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)D. 只能在私立學(xué)校從事教師職業(yè)11. 某幼兒園教師錢(qián)某實(shí)名舉報(bào)丁園長(zhǎng)的違法亂紀(jì)行為，園長(zhǎng)知曉后，招來(lái)社會(huì)人員毆打錢(qián)某，

5、導(dǎo)致錢(qián)某受傷，對(duì)園長(zhǎng)的行為應(yīng)依法 ()A. 給予行政處罰B. 追究刑事責(zé)任C. 給予其行政處分D. 追求其治安責(zé)任12. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020) 提出，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是 ()A. 堅(jiān)持立德樹(shù)人，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的體制B. 堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育C. 堅(jiān)持教育公平，合理配置教育資源D. 堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量13. 東東經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，有一天他又讓琪琪哭了。張老師很生氣，對(duì)東東說(shuō)：“如果你是我的兒子，我恨不得打死你?！睆埨蠋煹男袨?()A. 可以理解，因?yàn)橛行┖⒆拥男袨榇_實(shí)令人生氣B. 可以理解，因?yàn)榕u(píng)也好公司一種教育C. 不恰當(dāng)，應(yīng)該先了

6、解孩子問(wèn)題發(fā)生的原因D. 不恰當(dāng)，因?yàn)闁|東畢竟不是他的兒子14. 豆豆在幼兒園經(jīng)常尿床，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?()A. 了解豆豆尿床的原因，和家長(zhǎng)共同商量辦法B. 提醒其他小朋友 ,不要像豆豆一樣C. 適當(dāng)批評(píng)豆豆，幫助她養(yǎng)成好習(xí)慣D. 要求家長(zhǎng)帶豆豆去治療，治好了再回幼兒園15. 李老師是一名幼兒園的骨干教師， 教育局要求她去省城參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 她應(yīng)該 ()A. 拒絕，又辛苦又浪費(fèi)時(shí)間B. 拒絕，骨干教師不需要再培訓(xùn)C. 參加，有利于身心休閑D. 參加，有利于提高教學(xué)水平16. “六一”兒童節(jié)到了，幼兒園老師給孩子分剩的禮物應(yīng)該 ()A. 賣掉，當(dāng)做班級(jí)經(jīng)費(fèi)B. 上交給幼兒園統(tǒng)一處理C. 帶回家

7、D. 分給同事17. 公元前一千多年，以海上貿(mào)易著稱的是（）A. 巴比倫人B. 古羅馬人C. 腓尼斯人D. 古希臘人18. 編寫(xiě)中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的英國(guó)科技史家是 （）A. 莫塞萊B. 布拉格C. 腓尼基人D. 李約瑟19. 電影拍攝和放映速度不同，商業(yè)電影通常放映速度是每秒（）幀A. 20B. 24C. 28D. 3020. 鳥(niǎo)嘴的形狀，下圖是鸚鵡、鷺鷺、老鷹、金絲雀頭部的畫(huà)像，從嘴型看，金絲雀應(yīng) 當(dāng)是（）21. 沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)的過(guò)山車從高處沖下來(lái)，沖上另一個(gè)斜坡，使其保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（）A. 勢(shì)能B. 慣性C. 加速度D. 視速度22. 下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，表示“兩個(gè)以上不同的音按一定法則同時(shí)發(fā)聲構(gòu)成

8、的音響組合”的是（）A. 和聲B. 合類C. 合唱D. 齊奏23. 鐘乳石產(chǎn)生于石灰?guī)r溶洞中，其中懸掛在洞頂，向下生長(zhǎng)的倒錐狀積物是（）A. 石B. 石柱C. 鐘乳D. 石灰乳24. 世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片中常常以兒童為主角，下圖展示的是哪位兒童形象？（）A. 哪吒B. 阿童木C. 一休D. 葫蘆娃25. 不屬于明朝章回體小說(shuō)的是（）A. 水滸傳B. 西游記C. 金瓶梅D. 紅樓夢(mèng)26. 下列選項(xiàng)中，關(guān)于文檔“頁(yè)碼”功能的表達(dá)中，不正確的是（）A. 文檔中的頁(yè)眉頁(yè)腳區(qū)域可以插入頁(yè)碼B. 文檔中左右邊距不可以插入頁(yè)碼C. 可通過(guò)設(shè)置“首頁(yè)顯示頁(yè)碼”實(shí)現(xiàn)首頁(yè)不是頁(yè)碼D. 可通過(guò)設(shè)置“奇偶頁(yè)”不同，實(shí)現(xiàn)奇數(shù)

9、頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)頁(yè)碼位置不同27. 在PowerPoint中，對(duì)幻燈片中某對(duì)象簡(jiǎn)歷超鏈接時(shí)需要添加的是（）A. 文本框和超鏈接點(diǎn)B. 文本和圖片C. 文本框和動(dòng)作按鈕D. 超鏈接點(diǎn)和動(dòng)作按鈕28. 找規(guī)律填數(shù)字，2,4,9,16，（ ），47,空缺的數(shù)字是（）A. 28B. 29C. 30D. 3129. 下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容包括在“只有想不到，沒(méi)有做不到”中的是 ( ) A. 如果想不到，一定做不到B. 只要想得到，就能做得到C. 既然做到了，肯定想到了D. 既有想不到，也有做不到二、材料分析題 (本大題共 3個(gè)小題每小題 14分，共 42 分) 閱讀材料并回答問(wèn)題30. 材料 白老師班上的小楷是

10、農(nóng)民工的孩子， 小楷擔(dān)心自己說(shuō)話有口音， 不愿意開(kāi)口說(shuō)話， 性格 非常靦腆。白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說(shuō)話的聲音好聽(tīng)，逐步引導(dǎo)小楷說(shuō)話。慢慢的。 小楷愿意多說(shuō)話了。白老師還找到小楷的家長(zhǎng)， 建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說(shuō)話， 讓小楷多和同齡人玩耍。 小楷越 來(lái)越愿意和他人交流，性格開(kāi)朗多了。問(wèn)題：從教育觀的角度，評(píng)價(jià)白老師的行為。31. 材料星星幼兒園開(kāi)設(shè)了托兒園， 班上的孩子年齡偏小， 多數(shù)不到 2 歲。鐘老師承擔(dān)了托兒 園的保教工作。孩子們經(jīng)?？摁[不止，鐘老師哄這個(gè)，哄那個(gè)，累的直不起 腰，但總有幾 個(gè)孩子哭個(gè)不停。經(jīng)過(guò)摸索，鐘老師發(fā)現(xiàn)只有心平氣和才能更好的安撫孩子。漸漸地，孩子們歡笑多了。

11、鐘老師怕孩子碰傷和摔傷，時(shí)刻注意他們的安 全是，家長(zhǎng)們對(duì)鐘老師非常感 謝，教師節(jié)，家長(zhǎng)送了購(gòu)物卡和禮品卡給種老師鐘老師欣然接受了。問(wèn)題：從教室職業(yè)道德角度，評(píng)價(jià)鐘老師的教育行為。32. 材料記得是在讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候， 有一天，我在母親的書(shū)架上發(fā)現(xiàn)一本裝幀精致的的小書(shū)， 翻開(kāi)來(lái)，便不由自主的沉就下去。一小段一小段的文字不帶韻腳，卻詩(shī)意瑩瑩。字里見(jiàn)似有一種不可測(cè)的魔力。 用書(shū)中的語(yǔ)言老形容，恰 “好像那傍晚的寬宏大量的和平，覆蓋著日間 的亂像一樣”。當(dāng)時(shí)是什么日子，歲月剛?cè)肫呤甏?外面正鬧文化大革圌命呢。我于是 記下了這么一個(gè)題目： 新月集 ，以及這么一個(gè)外國(guó)人的名字： 泰戈?duì)枴?八年后我進(jìn)

12、京讀書(shū)， 隨身行囊中就有這本美麗的小書(shū)。 大學(xué)畢業(yè)時(shí)， 我將行李打包郵寄回家， 其中有一件不慎遺 失，心愛(ài)的小書(shū)卻恰巧在那只郵箱中，后來(lái)， 我試著翻閱其他版本，卻再難尋得那怦然心動(dòng) 的感覺(jué)，我這次咀嚼回憶起另外一個(gè)名字鄭振鐸，并深深的懷念著。幾十年過(guò)去了， 直到不久前我終于又欣然發(fā)現(xiàn)一本鄭振鐸翻譯的“泰戈?duì)栐?shī)選”。 重新 捧讀下， 曾經(jīng)令十歲孩童著迷的文字讓如今已知天命的我仍然沉醉不已。 合上書(shū)本， 我忍不 住細(xì)細(xì)扣問(wèn)自己，這份歷久彌新的魅力究竟從何而來(lái) ?鄭振鐸先生翻譯所依藍(lán)本是英文版， 其實(shí)那已經(jīng)是翻譯本了。 泰戈?duì)柕脑?shī)篇多用于孟加拉語(yǔ)寫(xiě)成，其風(fēng)格深受印度宗圌教哲學(xué)的影響， 又創(chuàng)造性地融入

13、了孟加拉鄉(xiāng)間的民歌之旋律， 盡管如此，在翻譯過(guò)程中，鄭先生對(duì)這部詩(shī)集的英文版始終恪守“忠實(shí)”信條。這一點(diǎn)，從 文中多處做定語(yǔ)的“的”字便可看出。 “從天空中突然升起了一個(gè)男孩的尖銳歌聲，他穿過(guò) 看不見(jiàn)的黑暗，留下他歌聲的痕跡跨過(guò)黃昏的靜謐”(“家庭” )。從譯文中我們幾乎可以不費(fèi)力的還原出英文來(lái)。換了我或大多數(shù)人，恐怕會(huì)輕易采用“他的歌聲碾過(guò)黃昏的靜謐”這 樣熟稔的譯法。而如此一來(lái)，讀者們便不再能體會(huì)到原文中“track ”一詞的存在了。從根本上講，“譯”與“誘”，“媒”的意義一貫相同，翻譯家如同媒人，挑起人們的 好奇心，引圌誘他們多原作的無(wú)心遐 想。而一旦能夠欣賞貨真價(jià)實(shí)的原作以后，一般人常

14、 常薄情的拋棄翻譯家辛勤制造的代替品，不過(guò)我以為鄭振鐸先生的譯文卻屬于另外一種意 境，它純凈的猶如空 氣，人們透過(guò)它得以暢通無(wú)礙的欣賞原文，卻幾乎忘記了這個(gè)媒介本 身的存在。 或許這才是真正的翻譯家該有的角色盡量隱匿在原作者的身影里。 畢竟與天 馬行 空式翻譯的自由發(fā)揮比較起來(lái)，忠實(shí)原文要艱難得多；既忠實(shí)又優(yōu)雅則是帶著腳鐐的 舞蹈了。大約這正是鄭譯永葆青春活力的秘訣所在。問(wèn)題：(1) 鄭振鐸翻譯的 新月集 "忠實(shí)”的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (4 分)(2) 文章認(rèn)為翻譯外文作品，一般有幾種意境?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析 (10 分)?孩子認(rèn)為是人把棉被暖化三、寫(xiě)作題 (50 分

15、) 媽媽與孩子討論：是棉被把人暖化了。還是人把棉被暖化了 了?棉被是保存溫暖的。寫(xiě)作要求： (1) 選準(zhǔn)角度，置頂立意 ;(2) 自擬題目 ;(3)除詩(shī)歌外，文體不限 ;(4)不少于 800 字。參考答案】、單項(xiàng)選擇題1-5 ：BADCC6-10 ： DCADA11-15 ：BBCAD16-20 ：BCDBA21-25 ：BACAD26-29 ： CDAB二、材料分析題30. 這位老師的做法是正確的， 符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀。首先， 素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生， 素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人， 而是促 進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展， 材料中， 這位老師沒(méi)有因?yàn)樾】t腆

16、不愛(ài)說(shuō)話就忽視對(duì)他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)注小楷的成長(zhǎng)，并夸贊小楷說(shuō)話的聲音很好聽(tīng)，關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。其次， 素質(zhì)教育觀是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。 素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在 差異性，材料中，老師針對(duì)小楷說(shuō)話聲音好聽(tīng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施 教，使小楷得到了充分的發(fā)展。再次， 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。 素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展， 材 料中， 老師關(guān)注小楷各個(gè)方面的發(fā)展， 并且跟小楷的情緒生活和情感體 驗(yàn)，關(guān)注小楷的道 德生活和人格養(yǎng)成。更加反映出素質(zhì)教育的相關(guān)要求。31. 材料中教師的行為遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，違背了為人師表的職業(yè)

17、 道德規(guī)范。第一， 教師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。 關(guān)愛(ài)學(xué)生指的是在教育過(guò)程中要關(guān)心熱 愛(ài)學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中鐘老師面臨兒童啼哭不止，沒(méi)有 大發(fā)脾氣而是采用細(xì)心安撫的方法去教育學(xué)生。第二， 教師的做法體現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。 愛(ài)崗敬業(yè)指教師在教育過(guò)程中要熱愛(ài) 本職工作， 善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 材料中鐘老師在面對(duì)教學(xué)困難的時(shí)候能夠從多角度來(lái)思考并 解決問(wèn)題，最終找到解決的方法，最終解決了幼兒啼哭不止的問(wèn)題。第三， 教師的做法違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表是在教育過(guò)程中， 教師應(yīng)該以身作則、為人師表， 廉潔從教， 不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中鐘老師在

18、教師節(jié)收取 了家長(zhǎng)的購(gòu)物卡和禮品，不符合廉潔從教的相關(guān)要求?？傊?作為一名人民教師， 必須從工作的每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)， 既履行好自己的工作職責(zé)，以 關(guān)愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生，更要做到為人師表。32. （1）體現(xiàn)了印度的時(shí)代背景；體現(xiàn)了泰戈?duì)柕恼軐W(xué)思想；體現(xiàn)了泰戈?duì)栐?shī)文意境。（2）信：忠于原文，提供逐字逐句翻譯。達(dá)：在忠于原文的基礎(chǔ)上，加入一些連詞等語(yǔ)句 通暢自然。 雅：在做到達(dá)之后不僅僅限于語(yǔ)句上的通暢自然， 更要使翻譯出來(lái)的語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu) 美，并深刻理解其中的寓意。三、寫(xiě)作題【例文】付出才能有回報(bào)“雖然棉被給不了我們溫暖，但可以保存我們的溫暖”，棉被沒(méi)法主動(dòng)給予我們溫暖， 但當(dāng)我們主動(dòng)付出時(shí)， 它卻能將溫暖回饋我們。 奶奶與小孫子關(guān)于棉被的討論語(yǔ)言簡(jiǎn)單， 但 內(nèi)涵豐富，它昭示了世界的深刻哲理 -只有付出，才能得到回報(bào)。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)， 只有付出才能成就事業(yè)。 很多年輕人初入社會(huì)時(shí)， 都滿懷雄心，想要成 就自己的事業(yè)。 然而，最終卻只有很少的人可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。究其原因， 便在于 樹(shù)立夢(mèng)想容 易，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要的艱苦付出卻非人人都能做到。清代后期，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起，起義軍 聲勢(shì)滔天， 而清軍卻無(wú)力抵抗。 為此，咸豐皇帝下詔號(hào)召數(shù)十 位在籍大臣組建團(tuán)練， 然而 在這數(shù)十位大臣中只有曾國(guó)潘練成湘軍，