大象版小學科學三年級下冊教案

1、第一單元猜猜猜1.1猜猜看教學要點：初步嘗試猜想及假設，了解科學家猜想的途徑。教學目標：1、能選擇自己喜歡的問題，進行大膽的猜想及想象。2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學家猜想的有效途徑，了 解地球表面是在不斷變化的。3、培養(yǎng)學生敢于猜想和想象的思維能力，積極參及頭腦風暴活動。 教學過程1、大膽猜想同學們，在生活中充滿著神奇的科學奧秘，人們總喜歡問個為什么， 并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜 看嗎？（想）課件出示問題及畫面，學生猜想。下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學分成兩組，一組提問題, 另一組則對這些問題進行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活 動

2、）2、討論猜想的依據(jù)在猜想及假設的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié) 果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀 察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學們從中選 擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。3、閱讀科學家猜想的途徑閱讀海洋變成了高山。全班交流科學家猜想的途徑以及H己的收獲。1.2猜對了嗎教學內(nèi)容：第一單元第2課。教學目標：1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事 實并不總是一致。2、學會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。3、培養(yǎng)重視實驗和證明的科學態(tài)度。教學重點：了解猜想、假設和事實的區(qū)別。教學難點：培

3、養(yǎng)學生重視實驗和證明的科學態(tài)度。實驗器材酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑲子、鐵棒、紙團、 紙條等。教學過程一、激趣導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€ 謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）1、上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。生：眼睛。2、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。3、身體生來瘦又長，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說黑話，只見短 來不見長。生：鉛筆。4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙冒，突突突 叫著跑。生：摩托車。這幾則謎語你猜對了嗎？生：猜對了。二、猜想和驗證1、大膽猜想你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學們來猜想。（課件出示

4、猜想問 題圖）（1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？（2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？（3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。2、學習使用酒精燈我們進行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設法驗證 自己的猜想。要驗證自己的猜想，就必須學會安全使用酒精燈。請同學 們打開書第6頁，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！鄙喿x。請同學們在小組內(nèi)互相說一說怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互 說，指明說一說怎樣安全使用酒精燈。師示范安全使用酒精燈。3、驗證小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組 實驗，是巡視指導，生填寫實驗報告單。匯報實

5、驗結(jié)果。4、我進步我成功課件出示：在幾次猜想中，我的猜想及實驗結(jié)果：（1）總是不一樣（）嘿，沒關(guān)系?。?）有時不一樣（）呵，再努力！（3）總是一樣的（）瞧，我真棒！指名說，是鼓勵。5、你在猜想及驗證活動中取得了哪些收獲？師：猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一 樣的，要想知道猜想是否正確，必須設法驗證。三、課外延伸我們再來進行兩個猜想。1、 杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團會濕嗎？2、 用一張普通的紙，裁成長條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上， 然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會被燒著嗎？想知道你猜對了嗎？（想）怎么辦？（必須進行驗證） 課下請同學們設法驗證，把驗證結(jié)果記錄在小科學家記錄本上。老

6、師相 信大家一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！第二單元風啊，你吹吧2. 1起風了教學要點：感受風的存在，初步練習假設性解釋。教學目標：1、了解學生對于風的已有的知識和經(jīng)驗。2、會制作各種各樣的紙風車。3、能初步對事物或現(xiàn)象作出假設性解釋。4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。教學過程一、問題接龍同學們，這節(jié)老師想讓同學們做一個游戲一問題接龍，大家愿意 嗎？（原意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大 家學個動物叫或拌個動物的形象。（好） 二、猜想及假設大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？學生猜想。想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？學生充分發(fā)表自己的看法。到

7、室外，去尋找風的蹤跡。三、設計及制作通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在，說一說你找的風。學生匯報交流。我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道他是誰嗎？ 對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā) 揮我們的創(chuàng)造力，做出及眾不同的作品來。學生制作。你們的紙風車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進。四、課外拓展氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連 續(xù)記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進 行交流。2.2風的觀測一、教學目標：1、用簡單的方法測定風向。2、感受風的力量，設計制作簡單的裝置測定風力的大小

8、。3、能初步判斷風力的大小及等級。4、經(jīng)歷測定風向和風力的過程。二、教學重點：初步判斷風向和風力的大小。三、教學難點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風向和風力的等級。四、器材準備：風向標風車材料。五、教學過程：一、導入風是什么樣子的？我們怎么知道起風了？學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。二、測定風的方向(1)、和老師一起去操場尋找風好嗎？一起到操場上尋找風的蹤跡，并作好記錄。(2)、你有辦法知道吹的是什么風向嗎？用自制的風向標測定風向。在測定風向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？學生提問題、討論問題、解決問題的方法。(2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風 向是當時風向)(3)、討論：旗幟、煙飄去的5和風向有聯(lián)系嗎？請說一下吧。

9、三、風有力量(1)、同學們，我們能測風向了，那么同風向的風一樣嗎？你有辦法知 道風的大小嗎？學生思考后回答。舉例說明風是有力量的，力量是有大有小的。老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉(zhuǎn)動來測定風力大小的方法。(2)、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個紙風車。學生按書本方法制作風車。對風車吹氣，仔細觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系 嗎？學生吹風車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。四、風力的大小(1)、現(xiàn)在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣 播里是怎樣報風的情況的？學生回憶后發(fā)言。(2)、那么，你知道今天的風是幾級嗎？依據(jù)是什么？ 一起來看看書上 是怎么規(guī)定的？學生思考

10、回答。仔細看書中的風力等級表。大家來判斷一下書中的四幅圖里的風是幾級？學生觀察后回答。(3)、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下，今天是幾級風？學生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進行比較。五、課外延伸課外記錄天氣預報，并對天氣情況作觀察比較。學生記錄、觀察、比較2.3可愛又可恨的風教學要點：風是好處多還是壞處多？讓學生通過辯論，爭取用事實說服對方。 教學目標：1、會在辯論會上陳述自己的理由。2、了解風的利弊，知道人們對風的利用和防治。教學過程：一、談話導入：風是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來 交流一下自己的看法，你是怎么認為的？根據(jù)不同的意見分成兩個小 組，我們來開一個辯

11、論會。二、分兩大組。三、準備好了嗎？（好了）好，我們的辯論會現(xiàn)在開始！四、總結(jié)。課后反思：這節(jié)課使我感到非常的欣慰，孩子們收集了大量充分的資料，辯論 會上爭得真是不可開交，我不得不為孩子們那投入的表情而感到高興， 同時也為孩子們睿智的思維而驚奇，經(jīng)過大家激烈而又有序的辯論之后 我們終于達成了一致，風友好的一面也有壞的一面，但總的來說好的方 面還是多于壞的一面，風的壞其實是大自然對我們的報復，如果我們不 去破壞大自然，風將更加得可愛，所以我們要從自己做起保護我們賴以 生存的大自然。但也存在不足，孩子們在辯論的時候不能充分的利用自 己的證據(jù)說服對方，思維的嚴謹性及邏輯性還有點欠缺。第三單元神奇的指

12、南針3. 1神奇的小針教學目標科學探究目標：1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和 排斥的規(guī)律的假設。2、能設計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī) 律的假設。情感態(tài)度價值觀目標：1 將自己制作小磁針的方法告訴別人：同時，能學習別人的方法。2、能說出反復實驗的重要性?？茖W知識目標：1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針教學過程第一課時：一、教學引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎？二、活動一：磁極的相互作用1 確

13、定教室里的南北方向2、學生判斷磁鐵的S極及N極的指向。3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引 導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。4、設計實驗證明自己的猜想。小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。6、全班交流，匯報實驗結(jié)果，7、師生共同得出結(jié)論，指導填寫實驗記錄。8、組織學習“科學在線二第二課時一、導入提問：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么？有沒有可以指南北的物體？（指南針）提出

14、任務：這節(jié)課我們一起來自制指南針二、自制小磁針1、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學生交流 方法。2、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的過程中應注意什 么問題？3、組織交流，強調(diào)實驗注意事項：（1 ）磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌 面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至 少劃20次。（2 ）意別扎手。4、自制指南針5、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？6、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和 S極？7、組織交流：把自己使用的方法及同學交流，比比誰的方法又快又準。 三、總結(jié)本課。3.2有趣的磁鐵游戲教

15、學目標：1、讓學生認識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應用。2、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長 的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評 議。3、意識到科學、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合，增強把學到的知識應用于 生活的意識。教具準備：多媒體課件、磁鐵、木架臺等學具準備：曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等 教學過程：一、激活興趣，引出問題1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。3、提問：其中的奧秘在哪里？4、引入：其實，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié) 課，

16、我們就一邊玩，一邊來進一步認識這位老朋友。（板書：有趣的磁 鐵）5、提問：看到這個題目，你想知道什么？6、引入：看來同學們的想法還真不少，下面我們就來認識磁鐵，解釋 其中的一些問題。設計意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始以聽故事為切入點，激發(fā) 學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的問題意識，使他們自覺產(chǎn)生學習的需要， 培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲。 二、觀察交流，實驗探究（一）認識磁鐵1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準備了一些，拿出 來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？10 / 252、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個 字母。3、引導學生給不同形狀的磁鐵起個名字，認識常見的

17、確形磁鐵、柱形 磁鐵、條形磁鐵。4、介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。設計意圖：認識磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)。讓學生對準備的磁鐵進行 細致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學生對形狀的描述 也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權(quán)利交給學生，體現(xiàn)教學的開放 性和學生學習的個性化。對磁極的介紹重點采用講解的形式，做到該出 手時就出手。（二）探究性質(zhì)1、談話：剛才我們一起認識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同， 但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科 學知識。2、說明：每個組都有一個材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你 都可以把它充分的利用起來。3、討論：小組的同學先商量

18、商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時候 應注意哪些問題？（小組的同學要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn) 象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等）4、強調(diào)：同學們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點: 玩一玩：注意用不同的方法看一看：仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發(fā)現(xiàn)想一想：通過這個現(xiàn)象能說明什么記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。5、學生實驗，教師巡視指導，啟發(fā)各組至少進行一種游戲：6、小組交流，匯報實驗過程、得出的結(jié)論（學生匯報那一種游戲就探 究那一種）：（1） “給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪 些物體；（2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵

19、，觀察能不能吸?。唬?） “接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端及中間分別吸引 圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁 鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；（4） “懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到 它靜止下來，觀察它的指向；（5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩 端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；（6）用磁鐵接近收音機，傾聽收音機的發(fā)音效果有什么變化，感受到 磁鐵會影響無線信號的接收。6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩 極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。設

20、計意圖：課程標準指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學 習的方式。這一環(huán)節(jié)是教學的重點，讓學生像科學家那樣，經(jīng)歷“個體 研究一一綜合整理”這樣一個過程。讓學生在玩磁鐵的時候能H主地探 究、發(fā)現(xiàn)，教師則重點引導學生用規(guī)范的語言表述結(jié)論，在學生思維困 惑處進行點拔，進而讓學生產(chǎn)生新的想法、新的問題，獲取科學知識， 體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學學科知識，體現(xiàn)“科 學學習要以探究為核心”的基本理念。 三、介紹資料，交流應用1、提問：剛才同學們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)， 誰能來讀一讀？2、聯(lián)系實際：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應用在我們的 生活和生產(chǎn)中，誰能舉

21、個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質(zhì)（磁 性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機、耳機、電冰箱的門等）3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國 勞動人民利用磁鐵的實例。（課件介紹司南）設計意圖：利用資料卡介紹司南，使學生認識到我國勞動人民的智慧。 通過列舉生活當中磁鐵的應用，讓他們感受到科學及生活，生產(chǎn)的緊密 聯(lián)系，科學知識在生活中無處不在。四、拓展應用，解決問題1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到 河里去了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？2、討論：這里有一杯水，杯底掉進兩個大頭針，誰想辦法不接觸水把 它取出來？設計意圖：引導學生樂

22、于用學到的知識解決實際問題，提高學生應用 科學知識的能力，豐富他們的學習經(jīng)歷。五、總結(jié)評價，布置作業(yè)1、提問：這節(jié)課，你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識？2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的 本領(lǐng)，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進行交 流。設計意圖：科學探究永無止境，課的最后對學生進行科學知識的總結(jié), 進行學習過程和學習方法、態(tài)度的評價。在學生意猶未盡時，讓學生帶 著問題離開課堂，保持學生科學探究的興趣，促進科學素養(yǎng)的形成及發(fā) 展。3.3磁鐵的妙用一、 教學目標：1、科學探究目標：A能通過觀察

23、和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。B能說出搜集有關(guān)應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的 方法。2、科學知識目標：A能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。B能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。3、情感態(tài)度和價值觀目標：A愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的事例。二、教學重難點重點：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點：初步認識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應用將越來越廣泛。三、設計特點查閱資料和磁懸浮列車模型的制作四、教學準備每組準備一份材料：小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制 作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應用的課件。五、課

24、時安排（1課時）教學過程：（一）活動一找找磁鐵在生活中的應用（課前已布置學生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應用的資 料。）現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式及全班同學交流。完成下列評價 表。1、我找到磁鐵方面的應用。2、我知道以下地方用到了磁鐵：。3、我找到磁鐵的方法：（二）活動二哪里有磁鐵1、每小組發(fā)一包已準備好的材料（小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、 話筒）?；顒訒r間約10分鐘。2、提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵、檢驗方法由學生設計。3、活動完畢，請學生說出自己所用的方法。啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗, 說出還有哪些家電用了磁鐵。（三）磁記憶1、出示磁帶、軟盤，讓學生認一認，說一說。2、要學生自己說說

25、磁記憶的內(nèi)容。（四）懸浮列車1、懸浮列車的原理請學生說說磁懸浮列車的原理一一同極相斥。然后出示相關(guān)課件。2、作磁懸浮列車注意點：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極） 2）使用剪刀時，注意安全。3、學生動手制作，教師巡視，并對有需要的學生進行指導。 制作完畢之后，進行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀者。第四單元水和鹽的故事4. 1把鹽藏起來 教學目標：1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。2、知道水能溶解一些物質(zhì)。3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想及假設，愿意合作及交流，持之以恒 的科學態(tài)度。實驗器材：食鹽、燒杯、筷子、熱水等。教學過程一、激趣導入課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢

26、！ 敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅 星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏 起來的？（板書課題）（用生動的故事，激發(fā)學生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引 起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究欲望） 二、自主探究1、學生交流自己的猜想請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，并簡單的說出 理由）看來大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想 通過實驗來驗證？（想）那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交 流）請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。（教師是學生的引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權(quán)，自主的 交流方案，自

27、主選擇實驗材料，這樣學生才會有一種我就是科學家的感 覺，科學活動才是愉悅的）2、實驗揭秘哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結(jié)果？對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。 （板書）同學們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進第 二關(guān)：比比誰最快！3、探究加快食鹽溶解的方法小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大 家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討 論，交流匯報）想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現(xiàn)在請 個小組設計自己的實驗方案。大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗 之前老師有幾點要求：實驗

28、用品要輕拿輕放，注意安全。分工合作。用簡單的語言填寫實驗報告單。好，現(xiàn)在實驗開始。匯報交流。誰能根據(jù)以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？生總結(jié)匯報。剛才大家參及得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓 我們走進第三關(guān)，看誰想得多！4、聯(lián)系實際學科學其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請大家想一想：生活中 哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？第三關(guān)闖關(guān)成功！三、拓展探究看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的 小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取 出來呢？想知道嗎？請大家

29、課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來， 相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)。4.2 水落鹽出4.3 沉及浮教學目標：1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進一 步培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象應備條件的猜想能力。2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，可以通過改變這些 條件來控制物體的沉浮。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提出猜想及假設、愿意合作及交流的科學態(tài) 度。材料準備：老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。學生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、 鉤碼、測力計等。教學過程：（教學過程中注重對學生的肯定和激勵，并以此作為阿基米德小組 的獲得要求。）一、認識各種材料（木塊、石頭、雞

30、蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回 形針、牙簽、蠟燭）2分鐘師：同學們通過前面幾節(jié)課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問 題，我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?二、猜想實驗，引出課題8分鐘師：同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么師：讓我們動手也試一試吧！學生實驗，老師巡視指導。師：同學們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？學生匯報。師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？:誰能 說出自己的猜想。學生猜測。這個問題曾經(jīng)吸引許多科學家進行研究，大科學家阿基米德也研究 過這個問題。這節(jié)課我

31、們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研 究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組 獎章）三、感知浮力。10分鐘師：剛一一同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試 一試，是真的嗎？。學生親身體驗。師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托 力呢？學生猜想。（不止一種）師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想” 找到證據(jù)呢？學生設計實驗。動手實驗。匯報交流。18 / 25師：像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫 浮力。四、誰主沉浮10分鐘師：同學們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師 這還有一個問題“怎

32、樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？ ”誰愿意接受挑 戰(zhàn)？動手動腦，大膽猜想和實驗。師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？學生匯報交流。師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家 準備了一個游戲比賽。游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）五、拓展活動3分鐘在生活中人們是怎樣利用浮力的。六、課堂小結(jié)2分鐘我們看看是哪個小組獲得了 “阿基米德小組”的稱號？有請阿基米 德小組的同學上臺，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺同學拍照）其實這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學家一樣的嚴謹 有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學家的。把實驗的材料整理好，準備下課。

33、下課！第五單元電及我們的生活5.1生活離不開電一、教學目標：1、引導學生認識電對人們生活的改變，能說出電對人類生活有哪些 作用。2、能舉例說明電及現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。3、引導學生初步了解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性。4、體驗討論及交流在科學學習中的重要性。19 / 25二、教學重點：培養(yǎng)學生想知道、愛提問的良好習慣。三、教學難點：了解電的來源。四、教具準備：有關(guān)發(fā)電站的圖片。五、教學課時：1課時六、教學過程：（一）激情導入1、展示課本的組圖，師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式， 請說一說電及我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。（板書：n、電在我家中）（二）新課活動1、認識電在人們的生

34、活中的作用（1）組織學生討論、交流”在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？ ”（2）組織學生討論、交流”在停電之后，人們的生活會變成什么樣”（3）小組討論：結(jié)合組圖，說說電對人類生活有哪些作用？（4）鼓勵學生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題，并展開交 流。（5）指導學生交流收集的家電資料，說說各有什么用途和功能，使 學生對電有進一步的了解和認識。2、認識電是如何傳送到各個地方的。（1）組織學生討論交流各種的看法：我們的生活離不開電，但是 電是怎么來到我們生活中的？（2）引導學生閱讀教材插圖，認識電是發(fā)電廠發(fā)電（水力發(fā)電、火 力發(fā)電等）后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送，最后才成 為我們家

35、中的電源。（3）指導學生閱讀科學在線。（4） VCD：電從哪里來（8分鐘）了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史，使學生 懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫長的過程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大 的事情。（4）組織學生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。（5）布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動。（6）鼓勵學生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。3、拓展及作業(yè)：了解近年來新型的生產(chǎn)電能的方法。5.2電燈亮了教學目標：1 .過程及方法：1）學生主動開展科學探究的過程包括：感知科學現(xiàn)象 一提出問題一做出假設一開展探究一交流一一得出結(jié)論一推 廣應用。2）學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據(jù)科學現(xiàn)象提 出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料

36、，根據(jù)材料開展科學探究。2 .知識及技能：1）知識：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡單電路所需的基本元件。2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動手拼裝簡單電路；能畫出簡 單電路。3 .情感態(tài)度及價值觀：1）學生對科學現(xiàn)象充滿好奇；2）學生對科學探究充滿興趣；3）學生樂于合作學習，樂于交流。4）學生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。教學重點：1 .學生分組拼裝電路。2 .學生多元智能的培養(yǎng)。教學準備：1 .教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示， 或定在刨木板上展示。2 .物品超市：1簡單電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。3 .準備一些相關(guān)的物品備選教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出問題（5分鐘

37、）1 .好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天 星。）2 .可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓 小燈籠亮起來嗎？3 .要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。二、嘗試實驗，開展探究（20分鐘）1 .互相商量一下要些什么器材。2 .由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：1 ） 一種最好只選一件；2）各組要 團結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。3 .學生分組練習。4 .給燈亮的同學發(fā)獎！5 .說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）6 .請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。7 .比一比誰畫得好，發(fā)給獎品。8 .說說他們組裝方法的相同的地方。

38、9 .強調(diào)組裝電路的方法。10 .給說得好的同學發(fā)獎。11 .嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同 學請教。三、提出新的問題，開展新的嘗試（10分鐘）1 .這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好??！你有辦法嗎？大 家試試。組長可以再來選材料。2 .請你講講你的方法，上臺給大家演示一下。3 .鼓掌表揚。4 .大家再試試。四、聯(lián)系實際，拓展應用（5分鐘）1 .你見過哪些開關(guān)？2 .老師演示聲控開關(guān)，給學生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開 關(guān)、家用的遙控開關(guān)。3 .請你想想還可以設計哪些開關(guān)？4,給有創(chuàng)意的學生發(fā)獎。5 .你見過哪些電池？6 .用完后人們是怎樣處理的？7

39、 .電池污染嚴重,能不能設計出沒有污染的電池。8 .發(fā)獎。9 .讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。第六單元地球真的不動嗎白天及黑夜教學目標科學探究目標：1 .能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。2 .能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點。情感態(tài)度及價值觀目標：1 .敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2 .認識到科學發(fā)展是漫長的，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范 圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?？茖W知識目標：1 .能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需2 4小時。2 .能概述古人對晝夜成因的猜想及哥白尼的貢獻。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南 極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一 日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周 期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以 月球為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時間分別為2 3時5 6分、 2 4時和2 4時5 0分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時1 5度，線速度則因緯度 和海拔不同而異。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有 晝夜節(jié)奏，