大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

1、大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案春天的故事教學(xué)目的：1 .初步了解表達(dá)及交流的主要形式和方法。2 .培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)春天在哪里目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參及觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本 單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2 .引導(dǎo)初步了解表達(dá)及交流的常用方式和基本方法。一、提出問(wèn)題1 .引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子 嗎？2 .師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。3 .師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、 繪畫(huà)、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）二、表達(dá)及交流（一）故事及繪畫(huà)1 .

2、出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草 地）看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再 講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子 里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）2 .請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng) 價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。（二）童話劇1 .在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演小公雞 找春天。2 .播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用 聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。3 .觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。三、布置作業(yè)初步思考尋找春

3、天的計(jì)劃。第二課時(shí)尋找春天目標(biāo)1 .體驗(yàn)表達(dá)及交流的常用方式和基本方法。2 .認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式 贊美自然。一、講述目標(biāo)本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi) 始實(shí)施。二、制訂計(jì)劃1 .選擇研究春天的合適問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變 化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀 察口記、研究報(bào)告等都可以利用。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活 動(dòng)。2 .填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。填

4、寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。3 .分工確定小組成員的職責(zé)。準(zhǔn)備材料。日程安適。三、實(shí)施計(jì)劃各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。(1)講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾 在書(shū)中，多好?。?shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。(2)采花要注意的事項(xiàng)：不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再 把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要及書(shū)頁(yè)粘連。如果時(shí)間不夠

5、，則再增加一個(gè)課時(shí)。第三課時(shí)講述春天的故事目標(biāo)全面了解表達(dá)及交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。一、表達(dá)及交流教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)及交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng) 區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)及交流的形式，獲 得及春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參及交流活動(dòng)。二、反思及評(píng)價(jià)1 .引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)及交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容 清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？ ”展開(kāi)討論。2 .填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。三、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)及交流方式，填寫(xiě)表達(dá)及

6、交流方式概念圖， 總結(jié)表達(dá)及交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。四、活動(dòng)延伸開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題 進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今 后的學(xué)習(xí)中及大家一起交流。變幻的天氣教學(xué)目標(biāo)：1 .能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果。2 . 了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看 電視天氣預(yù)報(bào)。3 .能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)用具：各種氣象的多媒體資料：風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等： 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器：

7、科普小報(bào)制作材料。第一課時(shí)氣象萬(wàn)千【目標(biāo)】1 . 了解氣象的基本常識(shí)。2 .制定氣象科普小報(bào)編輯計(jì)劃。過(guò)程】一、引入1 .談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期及 我們有什么關(guān)系 嗎？外星人友友又將及同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)氣象科普小報(bào)的全過(guò) 程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道 雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤 火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng) 刺骨。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣

8、的變化是多么重要，無(wú)論是人 類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無(wú)一不及天氣有著密切的聯(lián)系。學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣 情況對(duì)我們有什么好處？交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）結(jié)合教材P12,教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科及科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古 詩(shī)等描述天氣情況。2 .角色扮演：呼風(fēng)喚雨引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天 氣變化的感受。以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。二、明確目標(biāo)講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份氣象科普小報(bào)。1 .討論

9、內(nèi)容我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？討論：全面比較地球上氣象的種類(lèi)，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的 氣象，并了解它們形成的基本原因。確定氣象科普小報(bào)的主要組成部分。2 . 了解編輯科普小報(bào)的一般流程（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題， 要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱 等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材 進(jìn)行必要的整理、選擇。（3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn) 科學(xué)性錯(cuò)誤。（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心 聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。3 .計(jì)劃

10、及組織編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以， 組織、準(zhǔn)備程序十分重要。學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，參考教材P14,制定出書(shū)面的“編輯 計(jì)劃”。三、布置作業(yè)：學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。第二課時(shí)春風(fēng)拂面【目標(biāo)】1 .會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的 成因。2 .能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。過(guò)程】1 .交流、提問(wèn)（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以， 友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象，我們來(lái)向友友介紹 一下吧。（2）交流：介紹不同類(lèi)型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語(yǔ)”這種 形式，要求能用

11、5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。通過(guò)理解這些詞匯 的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及 它們及人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。（3）提問(wèn)：友友問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白 的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。2 .假設(shè)、計(jì)劃（1）教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的 問(wèn)題。如：風(fēng)是怎么形成的？（2）作出自己的假設(shè)性解釋。（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。3 .驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（1）觀察P17實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的 煙是怎樣流動(dòng)的？

12、點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這 個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的 空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小， 冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升 形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。4 .研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的（1）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟 燭燃燒產(chǎn)生的熱量（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有 類(lèi)似的情況？實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度 不同，熱的空氣

13、會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng) 就形成了風(fēng)。（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫 較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫 高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。5 .結(jié)束語(yǔ)講述：風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人 卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)?云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時(shí)漫步云端【目標(biāo)】1 .會(huì)觀察云量，能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2 .會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。10 / 43過(guò)程】一、觀察及提

14、問(wèn)講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰 云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。提問(wèn)：友友就提出了 “云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn) 題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要 一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。二、計(jì)劃及組織指導(dǎo)：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn) 單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。三、實(shí)施計(jì)劃按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再 整理這些信息，形成最后的結(jié)論。不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。1 .搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同 學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)

15、，以及云及霧的相同及不同。除了文字資料，圖 片等也是常用的資料類(lèi)型。2 .觀察及測(cè)量。通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。a.提問(wèn)：在天氣日歷中，我們己經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述 和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的 呢？b.介紹方法：閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū) 分。C.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察 云的過(guò)程中，將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形 圖”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶

16、的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、討論：除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí) 呢？五、拓展活動(dòng)：P22測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。結(jié)合三 年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)的類(lèi)第五六課時(shí)天氣預(yù)報(bào)【目標(biāo)】1 .知道天氣預(yù)報(bào)的流程。2 . 了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。3 .能制作“氣象科普小報(bào)”。過(guò)程】一、趣味閱讀1 .閱讀：P23連環(huán)畫(huà)“下雨了” 。2 .討論：下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié) 的水、燕子低飛、烏云等。3 .講述：天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就 可以根據(jù)

17、天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門(mén)的 活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于兒乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要 了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。4 .討論：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義？二、討論及交流1 .提問(wèn)：還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？2 .舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感 覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生 物行為”的例子。3 .圖片分析講述：P24教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可 以把這些過(guò)程劃分成“搜

18、集信息一處理信息一傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人 力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。三、長(zhǎng)期測(cè)量講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感 覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪兒種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？閱讀：P27,氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天 氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)?計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有 相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定 期整理搜集到的信息，以備

19、將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。四、制作科普小報(bào)講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān) 于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。怎樣才算是一份好的氣象科普小報(bào)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材提 供的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng) 價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果， 豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和建議。五、單元評(píng)價(jià)組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的 活動(dòng)：1 .能積極參及 制作氣象小報(bào) 的過(guò)程，能及

20、小組成員和其他人愉 快合作，共同完成探究活動(dòng)。2 .會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己 的天氣預(yù)報(bào)信息。3 .能長(zhǎng)期堅(jiān)持測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。六、作業(yè)完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程玩具總動(dòng)員電動(dòng)玩具大拆裝教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)表達(dá)及交流展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。2、通過(guò)拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的興趣。通過(guò)對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。 教學(xué)過(guò)程1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話

21、引入。小時(shí)候，我們玩過(guò)過(guò)各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩具，還 在玩玩具，是嗎？誰(shuí)有電動(dòng)玩具，請(qǐng)舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩具嗎？誰(shuí) 能說(shuō)出自己為什么喜歡電動(dòng)玩具。好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元玩具總動(dòng)員。希望大家能把自己喜 歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來(lái)，我們共同來(lái)探究一下玩 具里的奧妙好嗎？2、組內(nèi)演示、交流帶來(lái)的電動(dòng)玩具。上節(jié)課，老師希望大家?guī)?lái)一些H己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng) 玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)舉手。好，下面請(qǐng)各 小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來(lái)的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在這些 電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在

22、全班給 同學(xué)們演示或講解嗎？3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。每個(gè)展示的同學(xué)要先介紹自己的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作 的，會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們?cè)谟^看 的過(guò)程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。誰(shuí)能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造， 請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們講解一下，好嗎？4、實(shí)驗(yàn)及記錄他們的猜想對(duì)嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開(kāi)研究一下嗎？如果是 壞玩具，你想知道里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開(kāi)之前請(qǐng)注意以下兒點(diǎn)：（1）、如果是沒(méi)有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的 過(guò)程中不小心，可能會(huì)把玩

23、具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、 拆裝玩具過(guò)程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鑲 子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要 放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開(kāi)、裝好 一個(gè)玩具后，再拆開(kāi)另一個(gè)玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子 上有沒(méi)有遺漏的零件，要及時(shí)重新裝好。能做到嗎？學(xué)生分組拆裝及記錄，教師要巡回指導(dǎo)。5、整理及分析剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請(qǐng)各組整理一下自 己小組的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工作的。 剛才同學(xué)們猜想對(duì)嗎？哪些猜對(duì)了，哪些沒(méi)有猜對(duì)？小組之間互相交

24、流一 下自己小組的探究結(jié)果。6、哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)剛才拆裝玩具的收獲？誰(shuí)知道電動(dòng)玩具的動(dòng)力裝置 是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱同的歌曲，會(huì)發(fā)出彩色的光芒？教師講解：電動(dòng)玩具里面都有一個(gè)電機(jī)，它通過(guò)導(dǎo)線和電池一起組成 一個(gè)電路。接通開(kāi)頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過(guò)齒輪、連 動(dòng)桿帶動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把 電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動(dòng)玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、 彩光都是靠集成電路控制的。7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己的壞 玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有 用的，可以當(dāng)作配件去修理其它

25、玩具。8、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動(dòng)機(jī)里面奧秘。如果 你有舊的電動(dòng)機(jī)或壞玩具的電動(dòng)機(jī)請(qǐng)帶到學(xué)校來(lái)，我們一起研究。下課。玩轉(zhuǎn)電磁鐵教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。2、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng) 用。教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀察及提 問(wèn)、猜想及驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電磁鐵。 教學(xué)過(guò)程1、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置， 誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解?？磥?lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn),

26、小電機(jī)里面有磁鐵。2、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。（I）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開(kāi)小電機(jī)看看 里面的結(jié)構(gòu)吧。打開(kāi)小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：A、小電機(jī)的拆裝難度比較 大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。B、小電機(jī)的后 蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi)，螺絲刀口比較尖銳，要注 意安全。C、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì) 裝反。D、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出 丟失。（2）、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn) 有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？ 小

27、電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三 組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）(3)、同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機(jī)里 面的電線為什么要繞成一圈一圈的？ ”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？ ” 這兩個(gè)問(wèn)題上，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。 然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。(4)、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電 后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的 磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁 鐵。小小玩具發(fā)明家教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能創(chuàng)新能力。2、樂(lè)于

28、用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、互相交流，對(duì)別的小組作品的制作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把兒種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在 一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作過(guò)程中要做好記錄，為信息發(fā) 布會(huì)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后 集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)生的制 作過(guò)程，及時(shí)了解制作過(guò)程，幫助做學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的困難。第 三部分評(píng)選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。(1) 出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^(guò)”以科學(xué)老師的身份擬寫(xiě)一 份比賽通知。(2)、

29、組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué) 生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或兒種方案。(3)、各小組把最終確立的方案用圖畫(huà)加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來(lái)，然 后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。(4)、制作過(guò)程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助 學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng) 作。(5)、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展 示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過(guò)民主評(píng)議的方式從中 選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品 要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好

30、信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。信息發(fā)布會(huì)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)別人作品的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)及他人交 換意見(jiàn)。2、能及時(shí)反思自己的作品，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)和建議。教學(xué)重點(diǎn)信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布和推廣自己研究成果的活動(dòng)。讓學(xué)生了解和經(jīng)歷信 息發(fā)布會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)及交流能力。教學(xué)過(guò)程1、籌辦信息發(fā)布會(huì)。剛才，各組都評(píng)出了自己的優(yōu)秀作品，下一步就是 舉辦電動(dòng)玩具信息發(fā)布會(huì)了。信息發(fā)布會(huì)時(shí)間定于5月8日下午第二節(jié)課。 信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布信息和推廣自己研究成果的活動(dòng)。那天，大家不僅 可以制作H己的展板，還可以利用教室里實(shí)物投影器給大家進(jìn)行講解和演 示，各組的展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘。希望各

31、組做好籌備工作，能充分展示 出自己設(shè)計(jì)的電動(dòng)玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò) 程、使用方法和注意事項(xiàng)。組內(nèi)同學(xué)要做好分工，利用課外時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。 2、在學(xué)生課外籌備信息發(fā)布會(huì)的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn) 度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息 發(fā)布會(huì)場(chǎng)地的安排，每個(gè)小組的發(fā)布順序，選出信息發(fā)布會(huì)的學(xué)生主持人, 連接好實(shí)物投影器等。3、課前同學(xué)們都做了信息發(fā)布會(huì)準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開(kāi)始信息發(fā)布會(huì)，請(qǐng)主 持人上場(chǎng)。（信息發(fā)布會(huì)大約進(jìn)行30分鐘）4、反思及評(píng)價(jià)。剛才，各小組都在信息發(fā)布會(huì)上發(fā)布了自己的電動(dòng)玩具 信息。對(duì)各組的電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)和制作你有什么建議的

32、疑問(wèn)可以直接站起來(lái) 發(fā)言。你認(rèn)為我們舉辦的信息發(fā)布會(huì)成功嗎？為什么？5、請(qǐng)同學(xué)們以定紙條的形式對(duì)剛才各小組的玩具進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出它們的 優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)和自己的建議并分別交給各小組。6、剛才我們成功舉辦了信息發(fā)布會(huì)，希望各小組根據(jù)同學(xué)們的評(píng)價(jià)和建 議對(duì)自己的玩具進(jìn)行改進(jìn)和完善。5月12 口，我們將選出3件作品參加“樹(shù) 人杯”全國(guó)小學(xué)生電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)及制作大賽。37 / 43“*”知多少教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷*的種類(lèi)，質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、 實(shí)施整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。2、了解我們周?chē)?的處理方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和 負(fù)面的

33、影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)我們身邊的*進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入活動(dòng)。教師出示教材中的大象漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅漫畫(huà)進(jìn)行分 析?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行分析：圖畫(huà)的是什么？它的身體由什么組成？ 看了這幅畫(huà)我們有什么想法？盡可能地讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感想。根據(jù) 學(xué)生的回答，適時(shí)地引入“*”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)到*就在我們 周?chē)⑶覕?shù)量很大，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。2、問(wèn)題交流。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“*”是多種多樣的，并且數(shù)量很 大，引導(dǎo)學(xué)生提出一些想研究的問(wèn)題。學(xué)生很自然地聯(lián)想到生活中和“*” 有哪些，是怎樣處理的，讓學(xué)生把日常生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的*名稱(chēng)、處 理方法

34、填在“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來(lái)交流。引領(lǐng)學(xué)生 從材料的角度，關(guān)注日常生活中的*,關(guān)注*的處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境 和資源的重要性。3、調(diào)查及研究。面對(duì)這么我的“*”，只停留在回顧及交流這一層次， 學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，應(yīng)該讓他們針對(duì)這一內(nèi)容深入地開(kāi)展研究活動(dòng)， 經(jīng)歷調(diào)查研究的過(guò)程。這一五一節(jié)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元 教學(xué)內(nèi)容中落實(shí)二級(jí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師必須充分展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程 的教學(xué)及指導(dǎo)，把學(xué)生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的 教學(xué)做好精心的準(zhǔn)備。首先組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解*的種類(lèi)、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng) 采取什么方法進(jìn)行研究？當(dāng)學(xué)生回答用調(diào)查法研究后，

35、進(jìn)一步追問(wèn)：調(diào)查 時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生 在以往的探究活動(dòng)中，已經(jīng)初步體驗(yàn)過(guò)調(diào)查研究、積累了很多感性認(rèn)識(shí)， 所以要啟發(fā)學(xué)生討論回答以上問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)了“方法提示”，內(nèi)容包括: 確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查范圍和對(duì)象，調(diào)查人員的分工，制定調(diào)查計(jì)劃， 搜集和整理事實(shí)材料，完成調(diào)查報(bào)告等。如果學(xué)生討論的結(jié)果不夠全面， 教師可以適時(shí)地進(jìn)行“方法提示”，給予點(diǎn)撥及指導(dǎo)。接下來(lái)，教師可以組織學(xué)生實(shí)施調(diào)查計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，特別要提 醒和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查記錄表，做好調(diào)查記錄，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行 整理分析，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，教師和學(xué)生一起總結(jié)完整的調(diào)查 報(bào)告包括

36、哪些項(xiàng)目。教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做到扶放適度，既 不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時(shí)，教師可以為學(xué)生提供 一個(gè)范例，效果可能更好些。*不廢教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、親歷調(diào)查活動(dòng)，感受*有很大的再利用價(jià)值，了解*的處理方法，商討哪種方法更合理、科學(xué)。2、了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類(lèi)生活的 影響。3、在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以“變廢為寶”為主題寫(xiě)出調(diào)查研究報(bào)告，提 高表達(dá)及交流能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解*再利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，了解在*的再利用中物質(zhì)發(fā) 生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫(xiě)一份 調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程1、游戲?qū)?。教師先引?dǎo)學(xué)生

37、分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“*利 用大風(fēng)車(chē)”，并提醒學(xué)生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學(xué) 生充分說(shuō)說(shuō)*品的其它用途，選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者，然后引領(lǐng)學(xué)生交流 游戲體會(huì)，在學(xué)生充分表達(dá)自己的體會(huì)的過(guò)程中，感受到廢舊物品還有許 多用途，從而揭示課題“科*不廢二2、調(diào)查*的再利用。垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，許多廢舊物品都有重復(fù) 使用或者回收再利用的價(jià)值。教師要引領(lǐng)學(xué)生把視野向外拓展，組織學(xué)生實(shí)地采訪、調(diào)查、查閱資料等，了解*的利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，把 調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在資料卡上，使學(xué)生感受到變廢為寶、處理*的方法不 斷出現(xiàn)，然后討論：在處理*的做法中哪些是科學(xué)合理的？哪些還需要 改進(jìn)？最后還

38、可以組織學(xué)生把暢想將來(lái)處理*的新方法。3、了解*處理中的物質(zhì)變化。通過(guò)上一環(huán)節(jié)和教學(xué)，學(xué)生對(duì)*的再利 用有了更加全面的認(rèn)識(shí)。教師要將學(xué)生的探究觸角引向更深層次，關(guān)注物 質(zhì)在使用和*利用中發(fā)生的各種各樣的變化。指導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的變化, 有的是形態(tài)上的變化，有的是生成了新的物質(zhì)。接著組織學(xué)生討論口常生 活中的一些變化，把結(jié)果記在“小科學(xué)家記錄本”上交流小組內(nèi)的分析結(jié) 果。在學(xué)生交流物質(zhì)變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說(shuō)明這些變 化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學(xué)生討論這些變化對(duì)我們的 生活有哪些影響？盡可能地讓學(xué)生交流，從中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)資源意 識(shí)。4、指導(dǎo)學(xué)生做好展示研究成果的準(zhǔn)

39、備。本課引領(lǐng)學(xué)生對(duì)*的利用價(jià)值和 處理方法進(jìn)行研究，選取什么樣的方式來(lái)表達(dá)研究成果是教學(xué)中十分重要 的環(huán)節(jié)，也是為下一課開(kāi)展研究交流會(huì)做準(zhǔn)備。教師可以引領(lǐng)學(xué)生討論選 取什么方式來(lái)表達(dá)研究成果。如果學(xué)生想的方式不全面或者比較單一，教 師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，以便使學(xué)生的表達(dá)更加豐富多彩。最后要求學(xué)生以 “變廢為寶”為主題，寫(xiě)出垃圾分類(lèi)處理及利用的調(diào)查報(bào)告?！白儚U為寶”研究交流會(huì)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受*再利用的價(jià)值，滲透環(huán)保意識(shí)和資 源意識(shí)。2、讓學(xué)生在研究交流活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的愉悅。3、通過(guò)經(jīng)歷調(diào)查和交流活動(dòng)，感染學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在一定的情

40、景下感受*再利用的價(jià)值和“變廢為寶”的研究，引 導(dǎo)學(xué)生展示及交流研究成果。教學(xué)過(guò)程1、引入活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生參及交流的積極性和主動(dòng)性，教材特意設(shè)計(jì) 了 “變廢為寶”調(diào)查交流會(huì)通知旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) 時(shí)，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。2、組織研究交流活動(dòng)。為了對(duì)教師和學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)作用，教 材不僅設(shè)計(jì)了 “變廢為寶”調(diào)查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變 廢為寶”小制作展示臺(tái)、“使用一次性物品好嗎？ ”辯論會(huì)等交流形式， 而且每一形式還配有場(chǎng)景圖，便于課堂操作。上課前，教師為對(duì)學(xué)生調(diào)查研究展示的成果進(jìn)行摸底，把同一展示形 式的成果適當(dāng)歸類(lèi)，劃分好展區(qū)，布

41、置好展臺(tái)，上課時(shí)，教師把學(xué)生分成 幾個(gè)小組，有秩序地進(jìn)行交流，每到一個(gè)展區(qū)，參及調(diào)查研究活動(dòng)的學(xué)生 負(fù)責(zé)給予介紹。最后，組織學(xué)生針對(duì)本次交流活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。 從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)，滲透環(huán)保教育。第五單元形形色色的微生物尋找微生物教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)猜想及假設(shè)。2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。3、知道什么是微生物以及微生物及人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出問(wèn)題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想及假設(shè)。教學(xué)過(guò)程1、通過(guò)“食物品嘗會(huì)”提出問(wèn)題，并能選擇有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行猜想及 假設(shè)。“食物品嘗會(huì)”是開(kāi)啟本單元的一個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)。組織開(kāi)展了這個(gè)活

42、動(dòng)，對(duì)于后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)具有非常重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中用到的食品 都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)的食物，有條件的學(xué)?？杉w購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有條件的學(xué) ?？稍谏险n前作為一個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生上這次課時(shí)帶來(lái)。除了教 材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣 具有這樣的作用。泡菜是一大類(lèi)蔬菜經(jīng)過(guò)乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物 較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、 黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋(píng)果、梨等等都可以制作成泡菜。我國(guó)的 南方和北方制作泡菜的蔬菜種類(lèi)有較大的差異。為了有利于學(xué)生提出問(wèn)題，“食物品嘗會(huì)”要有對(duì)比食品：鮮牛奶及酸 牛奶，新鮮豆腐及豆腐

43、乳，新鮮蘿卜及泡菜蘿卜等等。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜想出微生物參及了食品加 工過(guò)程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點(diǎn)。2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗(yàn)證猜想。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 這個(gè)教學(xué)教程較為簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)應(yīng)該得心應(yīng)手?？梢越o學(xué)生介紹搜集 資料的途徑，比如書(shū)籍十萬(wàn)個(gè)為什么、報(bào)紙少年報(bào)和上國(guó)際互聯(lián) 網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。3、歸納出微生物的簡(jiǎn)要特征及其包含的類(lèi)型，在解答“食物品嘗會(huì)”提 出的問(wèn)題中，整理分析微生物及人類(lèi)的關(guān)系。這一簡(jiǎn)短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承 上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn) 可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

44、，把“微生物”及學(xué)生生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象有 機(jī)地嫁接起來(lái)，點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，引發(fā)興奮點(diǎn)，為探究人類(lèi)的朋友和微 生物的危害奠定基礎(chǔ)。人類(lèi)的朋友教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、分析“發(fā)面”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道酵母在發(fā)面過(guò)程中的作用。2、觀察、認(rèn)識(shí)酵母菌，知道酵母菌的形態(tài)特征。3、利用多種方法，研究、發(fā)現(xiàn)以食用菌為主的更多的有益微生物。4、利用微生物知識(shí)，制作泡菜。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)證明酵母菌、細(xì)菌（乳酸菌）等是人類(lèi)的朋友。教學(xué)過(guò)程1、把生活常識(shí)移入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，知道酵母菌在發(fā) 面中的作用及影響酵弱菌生長(zhǎng)繁殖的要素?！鞍l(fā)面”是家庭日常生活中常 有的。但把“發(fā)面”活動(dòng)拿到課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一件易事。在

45、做 這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，面及水的比例酵母粉數(shù)量的多少，水溫的高低，都需要老師 耐心細(xì)致地向?qū)W生介紹清楚。雖然是生活常識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是一件 易事。特別是發(fā)面過(guò)程中不要用溫度過(guò)高的水，水溫過(guò)高，會(huì)直接影響發(fā) 面的過(guò)程。因?yàn)榻湍妇荒茉诟邷刂猩?。更重要的是，高溫水?huì)傷害學(xué) 生，如不注意，會(huì)燙傷學(xué)生。對(duì)發(fā)面過(guò)程的觀察及記錄，需要事先準(zhǔn)備好記錄紙，要不斷提醒學(xué)生 注意時(shí)間，否則從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律，“我們的發(fā)現(xiàn)”也就不準(zhǔn) 確了。培養(yǎng)、觀察酵母菌，實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生一定也非常喜歡，但在觀 察過(guò)程中，需要老師再次重復(fù)顯微鏡的使用方法，這既是實(shí)驗(yàn)規(guī)則提出的 要求，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)養(yǎng)成教育。2、通過(guò)

46、多種方法，研究有益的微生物，了解、發(fā)現(xiàn)、交流更多微生物的 利用價(jià)值。教材中給出了調(diào)查、查閱資料和采訪活動(dòng)等研究活動(dòng)，其中的 調(diào)查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進(jìn)出教室，走進(jìn)社會(huì)， 走向H然。對(duì)于這部分內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)中給予的要求是: 調(diào)查生活中的真菌，特別是食用菌種類(lèi)。因此，教室外的探究應(yīng)以食用菌 類(lèi)知識(shí)為主，可就近調(diào)查食用菌生產(chǎn)廠，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)采訪等等。教材第62頁(yè)的一段圖文對(duì)話，其用意是提醒學(xué)生，有些菌類(lèi)很漂亮， 但并不是都能食用，有的毒性很強(qiáng)，誤食會(huì)危及生命。同時(shí)，讓學(xué)生知道 任何事物都有兩面性。交流更多微生物的利用價(jià)值，教材中沒(méi)有展開(kāi)，但卻是重要的教學(xué)環(huán) 節(jié)，要拿出足

47、夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，交流自己的研究 過(guò)程，為后面撰寫(xiě)科學(xué)小論文積累材料。3、制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值及作用。這是一個(gè)課外“動(dòng)手做”活動(dòng)。 教材中對(duì)制作過(guò)程交代得很清楚，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅 能親手制作泡菜，更重要的是通過(guò)自己動(dòng)手，清楚泡菜生產(chǎn)過(guò)程中細(xì)菌的 作用，以及泡菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。微生物的危害教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)交流親身經(jīng)歷，知道常見(jiàn)的有害微生物。2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。3、知道怎樣才能及微生物和平共處。教學(xué)重點(diǎn)尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考及微生物和平共處的措施。教學(xué)過(guò)程1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物

48、（主要是病毒）種類(lèi)，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人 人都會(huì)有類(lèi)似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉 一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬?。婚L(zhǎng)座腮，要 及同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等 等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)及證據(jù)，學(xué)生的思路 就打開(kāi)了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)找 到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫(xiě)常見(jiàn)致病微生物調(diào)查表， 學(xué)生一定會(huì)得心應(yīng)手。2、知道怎樣及微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動(dòng)魄的 “非典”，2004年春天肆虐的禽流感發(fā)生在學(xué)生眼

49、前的一個(gè)個(gè)高新科 技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時(shí)代氣息，通過(guò)這樣 一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給學(xué)生留下一個(gè)討論及思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們及微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能及微生物和平共處呢？ “接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生?！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣，保持身體健康?！边@只是及微生物和平共處的兩個(gè)方面，還有有效的 措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。我研究的微生物教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、梳理自己研究過(guò)的微生物，整理最有意義的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)。2、把自己最滿(mǎn)意的研究結(jié)論或發(fā)現(xiàn)定成格式規(guī)范的科學(xué)小論文。3、比較誰(shuí)的研究論文既規(guī)范又全面地表達(dá)了自己的研究成果。教學(xué)重點(diǎn)整理在研

50、究微生物的過(guò)程中得出的最有意義的研究結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)成科 學(xué)小論文。教學(xué)過(guò)程1、整理研究資料。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)研究了有益的微生物、有 害的微生物，并在學(xué)生之間進(jìn)行了交流。整理資料的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)前 面的研究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)及歸納的過(guò)程。2、撰寫(xiě)科學(xué)小論文，有了材料，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的是，指導(dǎo)學(xué)生 掌握科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)。再就是對(duì)材料的聯(lián)取舍，把有用的、能證明結(jié)論或 最新的發(fā)現(xiàn)的材料寫(xiě)進(jìn)論文里。3、展示論文。主要對(duì)內(nèi)容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達(dá)及交 流的一個(gè)重要方面。找出不足，才能修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。第六單元像不像我像誰(shuí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化”在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整 調(diào)查報(bào)告”的表達(dá)及交流能力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是有遺傳的, 了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能 力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程1、引入活動(dòng)。“在家庭里，我長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪些特征最像？ ”教學(xué)引入就是 從這一問(wèn)題開(kāi)始的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察直接回答。由于問(wèn)題 貼近學(xué)生生活，同時(shí)學(xué)生又缺乏有目的、細(xì)致的觀察，因此回答起來(lái)可能 會(huì)不全面，但這就是知起點(diǎn)，教師要給予適度的肯定和鼓勵(lì)。2、家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)。在前面第四單元變廢為寶中