初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料一班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的 協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡那么， 持之以恒講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)的每刻，自己要 時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和典范。我自從上班至今一直都擔(dān)任班主 任，雖然不曾取得什么豐功偉績(jī)，但工作中我勤勤懇懇，踏 踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu) 良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀， 最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不 湯開(kāi)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)

2、過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾 點(diǎn)：八、1 、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)生中， “問(wèn)是啟知識(shí)殿堂的鑰匙， 讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)， 可以增加學(xué)生的自信心， 交流師生情感， 縮短師生間的距離， 教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)， 能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。2 、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn) 步的幾大障礙，對(duì)于效勞業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出 學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在 同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成 立“

3、學(xué)生幫扶小駔，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟 發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú) 立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。3 、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好 習(xí)慣。課后息和課前預(yù)習(xí)， 是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)， 因此， 我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化 課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課 前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí) 成績(jī)?nèi)諠u上升。二、以身做那么，處處做學(xué)生的典范大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例， 對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。 小學(xué)生，對(duì)班主任有著

4、一種特殊信任和依賴情感。班主任的 自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形 之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我 時(shí)刻注意自身形象， 事事從我做起， 以良好的形象率先垂范， 潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃 圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格 魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向 上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響 學(xué)生的心靈。三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭。班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我從來(lái)都

5、把教的班 級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭 中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先， 我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體 做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí)，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其 次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一 樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和 同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu) 異的成績(jī)上。初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料二首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，各科任教師的幫助，使我 們班的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。接下來(lái)，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯?幾點(diǎn)體會(huì)：一、全面了解

6、學(xué)生。作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特 點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去 了解、摸清學(xué)生的家庭情況、 思想狀況、 個(gè)人性格興趣愛(ài)好、 優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚?xiě) 以下內(nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系 、愛(ài)好、上學(xué)期期末考試 成績(jī)、自己理想、對(duì)本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干 部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫(xiě)出來(lái)，然后交上來(lái)進(jìn)行 整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和 長(zhǎng)處奠定了根底。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車平安排查，比擬 詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要 有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要

7、 “勤，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥槭虑楹芏?，班上里里外外很?事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳 勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí)，其它教師上課時(shí)，經(jīng)?？匆豢磳W(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比擬多，將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā) 現(xiàn)、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓 學(xué)生及時(shí)清理，又對(duì)學(xué)生是一種很好的催促。嘴勤，我們走 讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車輛特別多，交通平安每天都 要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想方法， 有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來(lái)研究。二、用愛(ài)心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。 一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在 班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)

8、地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，到達(dá)與學(xué)生心靈交流的目的。比方贊許的點(diǎn) 頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的 愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)心感。 還有，找學(xué)生談話， 與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入 一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài) 都會(huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成 績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣 著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引 不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的 優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所 以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的

9、教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生 真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最 真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生， 教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：1“小紙條我常用寫(xiě)小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生 委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng) 鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選 擇了寫(xiě)紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去 做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫(xiě)紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公 室來(lái)一趟，我有事找。短短一個(gè)紙條防止了大聲地訓(xùn)斥， 給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)機(jī)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！2“悄悄話人在內(nèi)

10、心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主 任對(duì)淘氣的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們 消除逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話的方法。他 們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作，或和同學(xué)在課堂上說(shuō) 幾句話，或“碰碰其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊 心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他 身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭， 并且很努力地去改正。這“悄悄話挺管用的，因?yàn)樗麄冎?道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果 當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆 反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。3“鼓勵(lì)語(yǔ)在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我

11、常寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話： “相信我，我能行！“別灰心，再來(lái)！“加油？以此來(lái) 鼓勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如 何正確引導(dǎo)呢？每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng) 該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小 小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘 出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他 的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)根底差、厭 學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒(méi)有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任 心開(kāi)始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服 務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開(kāi)始爭(zhēng)著

12、搶著干了。如李憲征同學(xué)自己找來(lái)螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。 廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)平安信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次， 放月假前一天， 7.10 班學(xué)生讓他幫助去打架，不但，沒(méi)有幫 忙，還把情況告訴了我。 我把信息及時(shí)反應(yīng)給 7、10 班主任 從而防止了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我 發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表?yè)P(yáng)了他，他主動(dòng)做 起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了?，F(xiàn)在， 班級(jí)中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù) 責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改 變了，期末復(fù)習(xí)時(shí)， 每天早上都要默寫(xiě)古詩(shī)， 班級(jí)的后進(jìn)生， 何亮、馮宇、楊子凱都是能得到總分值。學(xué)

13、生進(jìn)步了，把他們 的考試卷在班級(jí)展出，盡管他們的字不漂亮，寫(xiě)的也不是全 班最好的。但他們通過(guò)自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增 強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。年部舉行了 12。9 長(zhǎng)跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加 的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的 環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就 等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然，工作中也有很多的缺乏之處。如主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的 次數(shù)不多， 應(yīng)多聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音， 能更好的全面了解學(xué)生。 學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度 也不

14、夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后 工作努力的方向1 、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決 定性格；性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗?什么機(jī)遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好 的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。2 、實(shí)施愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的根底，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài) 度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之 中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別 人的孩子是神圣！遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生 的利益放在第一位，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué) 生一旦體會(huì)到這種感情，

15、 就會(huì)親其師'， 從而信其道'， 到達(dá)師生心靈的交融。3 、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分。 教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共 有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意 地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀其行，教師的身 教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言 行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生 良好的品德?？傊?，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任 心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多 一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣 賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就

16、在我們的無(wú)私奉獻(xiàn) 與關(guān)愛(ài)之中。初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料三我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校 的重要成員，班級(jí)的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將 班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官 班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就 是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用 真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出 最燦爛、最動(dòng)人的光芒！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了 能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下 面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉?jí)工作的，重點(diǎn)從以下幾方面努 力：一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界。夏?尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池

17、中魚(yú)，把師愛(ài) 比作池中水。 試想想吧， 如果沒(méi)有師愛(ài)， 學(xué)校就是無(wú)水之池， 學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的！我的教育 原那么就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)字。即熱愛(ài)教育 事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)， 熱愛(ài)教書(shū)工作， 熱愛(ài)自己從教的學(xué)校， 熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主 任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉 獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。 老師，特別是班主任， 應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú) 私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡充滿愛(ài)意地看著他們的一 舉一動(dòng)，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和

18、他們談?wù)勛约旱陌职謰?媽，聊聊自己的快樂(lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué) 生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡 圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué) 鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)， 無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的工作去傾聽(tīng)。當(dāng)他們的生活、 學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育 就成功了。二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的 一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著 這種嚴(yán)格的監(jiān)督。 因此， 班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，

19、 班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。 教師的身教作用尤其重要。 孔子又說(shuō)： “其身正， 不令而行， 其身不正，雖令而不行。 因此，我要求學(xué)生做到的不遲到， 不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按 時(shí)、及時(shí)到達(dá)班級(jí)，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué) 生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也 就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，催促學(xué)生清掃 衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣 事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減 料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為典范，堅(jiān)持早到教 室，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)

20、物無(wú) 聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班 上的動(dòng)態(tài)， 杜絕不良之風(fēng)， 雖然自己是辛苦些， 但一份辛勞， 一份收獲。 教師之間合作交流， 關(guān)系緊密， 學(xué)生的缺點(diǎn)少了， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次 次在穩(wěn)定提高。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主 任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞 悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做 到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教的教育境界。三、嚴(yán)而有恒，強(qiáng)化常規(guī)管理。教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育 工作

21、的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教 育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)初中學(xué)生是非區(qū)分能力差， 自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生 的行為標(biāo)準(zhǔn)。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面開(kāi)展， 這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法 的行動(dòng)指南。 上好思想品德課， 認(rèn)真貫徹落實(shí) ?中學(xué)生守那么? 和?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)? ，還制訂了?班級(jí)公約? 、?小組 獎(jiǎng)扣分條例? ，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生 的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自

22、 己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路 開(kāi)展。這樣，既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨 是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級(jí)制度 的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不 同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我 就給他們講關(guān)于遲到的故事， 讓他們引起重視， 及時(shí)的教育， 嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì) 那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，毫不留 情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在處理每一位學(xué) 生的問(wèn)題上，本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針，不 做生硬的批評(píng)，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育 工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的危害性。這樣做，比在班級(jí)點(diǎn) 名批評(píng)學(xué)生效果好，也使他們?cè)鰪?qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)立良好 的班風(fēng)提供了根本的保障