教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題

1、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題課程代碼：00452一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙” 的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均不得分。1. 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)中的一門A.描述統(tǒng)計(jì)B.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)C.數(shù)理統(tǒng)計(jì)D.推論統(tǒng)計(jì)2. 日常生活或生產(chǎn)中使用的卷尺所測(cè)出的長(zhǎng)度量值是A.稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù)3. 適合于表示各統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)在其總體中所占相應(yīng)比例的圖示方法是A.散點(diǎn)圖B.線性圖C.條形圖D.圓形圖4. 算術(shù)平均數(shù)的缺點(diǎn)是A.反應(yīng)靈敏B.直觀易懂C.計(jì)算嚴(yán)密D.易受極端值影響5. 與其他

2、差異量數(shù)相比，方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)在于A.易受極端值影響B(tài).適合進(jìn)一步的代數(shù)運(yùn)算C.簡(jiǎn)單易懂D.全體數(shù)據(jù)都參加運(yùn)算6. 通常|r|<0.2 時(shí)稱為A.高相關(guān)B.中等相關(guān)C.低相關(guān)D.極低相關(guān)7. 下列屬于組內(nèi)常模的是A.發(fā)展常模B.年級(jí)常模C.年齡常模D.百分等級(jí)常模8. 當(dāng)測(cè)驗(yàn)太容易時(shí)，測(cè)驗(yàn)總分分布一般呈A.倒U型B.負(fù)偏態(tài)C.正偏態(tài)D.J型9. 用于表示測(cè)驗(yàn)實(shí)際上測(cè)到它打算要測(cè)的東西的程度的指標(biāo)是A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度10. 開學(xué)后，根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)分出快慢班的測(cè)驗(yàn)是A.安置性測(cè)驗(yàn)B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.形成性測(cè)驗(yàn)D.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)11. 正態(tài)分布轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布后，其平均數(shù)和

3、標(biāo)準(zhǔn)差就成為A.（0，1） B.（1 ，0）C.（50，10） D.（10，50）12. 當(dāng)一個(gè)總體比較大且內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而所抽樣本容量比較小時(shí)，最適宜的抽樣方法是A.整群抽樣B.分層抽樣C.分階段抽樣D.等距抽樣13. 統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中顯著性水平a由0.05變?yōu)?.01，則會(huì)A.增加I型錯(cuò)誤B.減少U型錯(cuò)誤C.減少I型錯(cuò)誤D.同時(shí)減少I型和U型錯(cuò)誤14. 對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)和交叉分類數(shù)據(jù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)最適合的方法是A.t檢驗(yàn)B.X2檢驗(yàn)C.F檢驗(yàn)D.Z檢驗(yàn)15. 測(cè)得某市10歲男童的身高（平均135.1厘米）和體重（平均28.1千克）發(fā)展情況，若要 比較兩者的離散程度，應(yīng)使用A.方差B.標(biāo)準(zhǔn)差C.

4、平均差D.差異系數(shù) 非選擇題部分二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模17.測(cè)驗(yàn)信度18.教育統(tǒng)計(jì)19.顯著性水平三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡(jiǎn)述編制簡(jiǎn)單次數(shù)分布表的主要步驟。21.簡(jiǎn)述等級(jí)相關(guān)的適用條件。22. 簡(jiǎn)述方差分析的目的和條件。四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）23. 已知某次考試分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示，請(qǐng)根據(jù)這份統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題： 位于“ 7579”這組的次數(shù)是多少？該組的實(shí)際組限是什么？（2）在所有考生中，考分低于74.5的人數(shù)及比例各是多少？（3）如果要錄取10%的考生，按1: 1劃線，你估計(jì)

5、這條分?jǐn)?shù)線位于哪一組內(nèi)？分?jǐn)?shù)分組次數(shù)累積次數(shù)累積相對(duì)次數(shù)90 9421001.00 潼85 897980.98 潢80 8419910.91 潼75 7936720.72 潼70 7424360.36 潢65 6910120.12 潼. 丨60 64220.02 潼24. 某商場(chǎng)隨機(jī)詢問(wèn)87位顧客對(duì)三種不同風(fēng)味的月餅的喜好程度，結(jié)果三種不同風(fēng)味月餅的選擇人數(shù)分別為35、40、12人，試問(wèn)顧客對(duì)月餅的喜好程度是否有顯著差異？（df=1，X20.05=3.84 ; df=2，X20.05=5.99，結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)）25. 某年高考分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，平均分為450分，標(biāo)準(zhǔn)差25分。試問(wèn)：如

6、果當(dāng)時(shí)高考錄取率為2.5 %， 某生當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)為550分，他能否被錄?。浚ǜ秸龖B(tài)分布表如下：）正態(tài)分布表ZYP1.95.05959.47441 潼,11.96.05844.47500 潼11.97.05730.47588 潼1.98.05618.47615 潼J1.99.05508.47670 潼五、綜合應(yīng)用題（本大題共1小題，共10分）26. 設(shè)某年高考成績(jī)總體服從正態(tài)分布。在甲省抽取了653名考生，得到平均分為67.41分,且該省總標(biāo)準(zhǔn)差為5.77分；在乙省抽取了 686名考生，得到平均分65.95分，該省的總標(biāo) 準(zhǔn)差為5.17分。試問(wèn)兩省在該年考試中平均分是否有顯著的差異？（Z0.05

7、 /2=± 1.96，結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)）六、論述題（本大題共1小題，共12分）27. 試述常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)及二者的主要差異。全國(guó)2013年7月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均不得分。1 利用實(shí)際獲得的樣本數(shù)據(jù)資料來(lái)對(duì)總體的數(shù)量特征與關(guān)系作出推論判斷的統(tǒng)計(jì)方法是A.推斷統(tǒng)計(jì) B.描述統(tǒng)計(jì) C.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)2 教育測(cè)量的特點(diǎn)是A.直接性、抽樣進(jìn)行B.間接性、總體進(jìn)行C.直接性、總體進(jìn)行D.間接性、

8、抽樣進(jìn)行3. 適用于描述某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)，或描述一種事物隨另一種事物發(fā)展變化的趨勢(shì)模式的統(tǒng)計(jì)分析圖是A.散點(diǎn)圖 B.線形圖 C.條形圖 D.圓形圖4 .下列數(shù)據(jù)中，能表明量的相對(duì)大小，還具有相等的單位，但不能用乘、除法運(yùn)算的是A.稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù) C.等距變量數(shù)據(jù) D.比率變量數(shù)據(jù)5 .假設(shè)要反映8歲男童在身體方面的變化究竟是身高差異程度大，還是體重差異程度大，可以使用的特征量數(shù)是A.平均數(shù) B .差異系數(shù) C.標(biāo)準(zhǔn)差 D.平均差6 .能反映各組數(shù)據(jù)的百分比結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)量表是A .簡(jiǎn)單次數(shù)分布表B.相對(duì)次數(shù)分布表C.累積次數(shù)分布表D.絕對(duì)次數(shù)分布表7. 英國(guó)著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)

9、家皮爾遜和英國(guó)著名的科學(xué)家高爾頓在研究中提出了A .積差相關(guān)分析法B.等級(jí)相關(guān)分析法C.點(diǎn)二列相關(guān)分析法D.列聯(lián)相關(guān)分析法8. 下列屬于發(fā)展常模的是A.百分等級(jí)常模B .標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模 C.年級(jí)常模 D.組內(nèi)常模9. 在標(biāo)準(zhǔn)(目標(biāo))參照測(cè)驗(yàn)中，其項(xiàng)目的難度應(yīng)該是A .盡量接近0.50B .由被試的實(shí)際通過(guò)率決定C.由項(xiàng)目的考核要求是否體現(xiàn)應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定D.針對(duì)劃界點(diǎn)(決斷點(diǎn))水平來(lái)確定10 .創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量A.發(fā)散性思維 B .智力 C.邏輯思維 D.逆向思維11.概率分布的表示方法一般不包括A.列表法 B .描述法 C.圖示法 D.函數(shù)法12 . T分?jǐn)?shù)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差分別為A.

10、(50,10) B.(10,50)C.(15,100) D.(100,15)13 .在統(tǒng)計(jì)決策中，把虛無(wú)假設(shè)屬真卻被拒絕的錯(cuò)誤稱為A. “真實(shí)”錯(cuò)誤B . U型錯(cuò)誤 C. I型錯(cuò)誤 D. “納偽”錯(cuò)誤14 .下列中關(guān)于雙側(cè)檢驗(yàn)描述不正確的是A.在抽樣分布的兩尾各有一個(gè)臨界值B .顯著性水平值平均分布在抽樣分布的兩尾C.在抽樣分布的兩尾各有一塊危機(jī)域D.檢驗(yàn)?zāi)康氖菫榱伺袛嗄硞€(gè)總體參數(shù)是否大于某個(gè)定值15 .下列敘述方差分析的條件中，正確的是A .總離均差平方和的可分解性B.樣本正態(tài)性 C.總體的隨機(jī)性 D.方差不一致性二、 名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16 .相對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)1

11、7 .內(nèi)容效度18.總體19.小概率事件原理三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20簡(jiǎn)述等級(jí)相關(guān)的適用范圍。21簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的概念及測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)節(jié)22簡(jiǎn)述影響樣本對(duì)總體代表性的主要因素。四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）23某位同學(xué)認(rèn)為身高和體重存在密切關(guān)系，并抽樣調(diào)查得到下列數(shù)據(jù)（身高從高到低排 列，為等級(jí)數(shù)據(jù)，體重單位為千克），試計(jì)算二者的相關(guān)系數(shù)并判斷其關(guān)系密切程度。（無(wú)需對(duì)計(jì)算所得的相關(guān)系數(shù)作假設(shè)檢驗(yàn)，計(jì)算保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)）學(xué)生代號(hào)12345679身高123459I 10:體重""1邑| 61I56 I叵叵叵| 62I 65

12、）rxx =0.84，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差為15分:（計(jì)算公式：24 某人格測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)（1）求測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤；（2）若甲、乙、丙三人所測(cè)成績(jī)分別為 127分，130分，135分，計(jì)算他們的真分?jǐn)?shù)所可能 落在的分?jǐn)?shù)區(qū)間。25假設(shè)某學(xué)生在中考中，語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?110分，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?25分，現(xiàn)所有考生的語(yǔ)文平均成績(jī)?yōu)?90分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分；數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?00分，標(biāo)準(zhǔn)差為15分，試問(wèn)該生哪門學(xué)科的成績(jī)更優(yōu)？五、綜合應(yīng)用題（本大題共1小題，共10分）3.84，結(jié)果保留26為了研究父母吸煙對(duì)子女吸煙是否有顯著性影響，隨機(jī)調(diào)查了160名青少年及其家長(zhǎng)，數(shù)據(jù)如下表所示，試問(wèn)：子女吸煙與父母吸煙之間是否存在某種

13、聯(lián)系？ （ df=l， 到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)）父母1吸煙不吸煙|小計(jì)子女吸煙651580不吸煙2555| 80小計(jì)9070| 160六、論述題（本大題共I小題，共12分）27試述心理測(cè)驗(yàn)的主要用途并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其在學(xué)校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。全國(guó)2012年4月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、 多選或未選均不得分。1. 教育測(cè)量是（）A.觀測(cè)個(gè)體行為表現(xiàn)，推斷其內(nèi)部心理特征B.直接測(cè)量個(gè)體內(nèi)部心理特征C.測(cè)量個(gè)體外在行為表現(xiàn)D.根據(jù)個(gè)體心理特征，推斷其外在行為表

14、現(xiàn)2. 下列數(shù)據(jù)中，運(yùn)算結(jié)果只是反映位次順序關(guān)系的是（）A.稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù)3. 下列不屬于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是（）A.離散性 B.順序性C.變異性 D.規(guī)律性4. 某校某班學(xué)生的家庭出身統(tǒng)計(jì)情況是：農(nóng)民32%,工人28%，干部30%，其他10%。若要直觀描述這組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)宜采用（）A.散點(diǎn)圖 B.線形圖C.條形圖 D.圓形圖5. 某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生平均體重為 25千克，標(biāo)準(zhǔn)差為3.7千克，平均身高為110厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為6.2（體重差異程度大于身高差異程度體重差異程度與身高差異程度無(wú)法比較）C.年級(jí)常模D.年齡常模）C.誤差是客觀存在的D.誤差可以分為測(cè)量誤差

15、和抽樣誤差B.厘米，那么該小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的體重差異程度與身高差異程度的關(guān)系是（）A.體重差異程度小于身高差異程度D.C.體重差異程度等于身高差異程度6. 比納智力測(cè)驗(yàn)運(yùn)用的常模屬于（A.百分等級(jí)常模B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模7. 下列對(duì)誤差的理解不正確的是（B.誤差可以控制）B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.形成性測(cè)驗(yàn)（ ）A.誤差可以避免8. 高考屬于（A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)9. 選擇題的優(yōu)點(diǎn)是A.編題要求技巧不高B.能考查學(xué)生思維發(fā)散力C.有助于學(xué)生鞏固知識(shí)D.能測(cè)量理解、應(yīng)用領(lǐng)域中復(fù)雜的高級(jí)的學(xué)習(xí)成就10. 小概率事件是指（）A.PvO.05 B.P<0.1C.P>0.05D.P>0.

16、111. 下列不屬于發(fā)散性思維特征的是（）A.流暢性 B.變通性C.突發(fā)性 D.獨(dú)特性12. 在次數(shù)分布表中，若要用代數(shù)區(qū)間來(lái)表示“6065”，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.59.5，64.5B.59.5，64.5）C.（59.5 ，64.5D.（59.5，64.5）13. 衡量測(cè)驗(yàn)工具的正確性的指標(biāo)是（）A.測(cè)驗(yàn)難度B.測(cè)驗(yàn)效度C.測(cè)驗(yàn)信度D.測(cè)驗(yàn)區(qū)分度14. 對(duì)兩獨(dú)立總體大樣本的平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)應(yīng)采用（）A. F檢驗(yàn) B. t檢驗(yàn)C. x 2檢驗(yàn) D.Z檢驗(yàn)15. 在統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，區(qū)分雙側(cè)檢驗(yàn)與單側(cè)檢驗(yàn)的關(guān)鍵在于（）A.樣本的分布B.臨界值的確定C.檢驗(yàn)的目的D.總體參數(shù)是否已知二、名詞解釋題（

17、本大題共4小題，每小題3分，共12分）16.推斷統(tǒng)計(jì) 17. 離中趨勢(shì) 18.抽樣分布19.I型錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量的意義與方法。21.簡(jiǎn)述建立常模的步驟。22. 簡(jiǎn)述終結(jié)性測(cè)驗(yàn)的概念及主要目的。四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）6歲女生23. 下表是某市6歲女生的平均身高、體重和8歲女生的平均身高的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。現(xiàn)該市有位些身高114厘米，體重29千克；有位8歲女生身高135厘米 試問(wèn)：（1）這位6歲女生的身高與體重哪一項(xiàng)發(fā)育得更好一些這位6歲女生與那位8歲女生相比較，誰(shuí)的身高發(fā)育更好 （結(jié)果保留 2位小數(shù)）S6歲女生

18、平均身高（厘米）1106.26歲女生平均體重（千克）253.78歲女生平均身高（厘米）1259.724.有一是非選擇測(cè)驗(yàn)題，每題采用（0,1）記分，共100題，滿分100分。下表是20位學(xué)生 在該測(cè)驗(yàn)中的總成績(jī)及第3題的得分情況。 試求第3題的區(qū)分度； 該題的區(qū)分度強(qiáng)嗎？（Sx=8.88，結(jié)果保留2位小數(shù)）學(xué) 生0102030405060708091011121314151617181920總 分8432766072747684889078809294968890787674題 分10000001111011111000（計(jì)算公式：a）25. 假設(shè)某次人事選拔考試分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)

19、差分別為75分和10分,現(xiàn)欲潼選出40%高分者錄取，問(wèn)分?jǐn)?shù)線應(yīng)當(dāng)為多少？（z值表附于卷后，結(jié)果保留2位小數(shù)）五、綜合應(yīng)用題（本大題共1小題，共10分）26. 下表是某校對(duì)畢業(yè)生考研的調(diào)查數(shù)據(jù)，試判斷學(xué)生考研態(tài)度與所學(xué)專業(yè)是否有聯(lián)系。（心宀k，df=1，結(jié)果保留2位小數(shù)）文科理科小計(jì)考研231740不考研282250小計(jì)513990nCad-bc'y” （a * bc - dad）（計(jì)算公式：）六、論述題（本大題共1小題，共12分）27.試述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中虛無(wú)假設(shè)和備擇假設(shè)的關(guān)系。附：正態(tài)分布表（曲線下的面積與縱高）ZYPZYP.25.38667.98711.25.18265.39435

20、.26.38568.102571.26.18037.39617.27.38466.106421.27.17810.39796.28.38361.110261.28.17585.39973.29.38251.114091.29.17360.40147全國(guó)2011年7月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、 多選或未選均不得分。I 學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量的意義在于它是()A.提高教學(xué)水平的重要手段 B.教育科學(xué)管理的重要手段C提高邏輯思維能力的重要手段 D.認(rèn)識(shí)個(gè)

21、體心理特征的重要手段2. 教育測(cè)量的突出特點(diǎn)是()A.直接性與隨機(jī)進(jìn)行B.精確性與抽樣進(jìn)行C.間接性與抽樣進(jìn)行D.外顯性與隨機(jī)進(jìn)行3. 在研究中，用數(shù)字符號(hào)“ 1”表示男生，用數(shù)字符號(hào)“0”表示女生，這里數(shù)字“ 1”和“0”屬于() A.稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù) C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù)4. 在統(tǒng)計(jì)分析圖中，條形圖通常用于描述()A.二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)B.某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)C.具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù) D.離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)5. 下列屬于差異量數(shù)的是()A.算術(shù)平均數(shù)B.平均差 C中數(shù)D.眾數(shù)6. 組內(nèi)常模可以分為()A.百分等級(jí)常模與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模 B.百分等級(jí)常模與

22、年齡常模C標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模與年級(jí)常模 D.年齡常模與年級(jí)常模7. 在標(biāo)準(zhǔn)化常模參照測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的恰當(dāng)難度是盡量接近()A. 0.50B .被試的通過(guò)率 C. 1.00D .特定的劃界點(diǎn)(或稱決斷點(diǎn))水平8. 主觀題的優(yōu)點(diǎn)是()A .測(cè)驗(yàn)效率咼B.作答容易 C.能有效控制閱卷者的評(píng)分誤差 D .可以考察分析綜合能力9. 下列以非文字著稱的智力測(cè)驗(yàn)是()A .韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)B .斯坦福一比納智力測(cè)驗(yàn)C瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)D.中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)10 .抽樣時(shí)，總體比較大，所抽樣本容量比較小，并且總體各部分元素之間的差異大于各部分元素之 內(nèi)的差異的情況下，應(yīng)采用()A .隨機(jī)抽樣B.分階段抽樣 C

23、.等距抽樣D.分層抽樣II .希臘字母卩代表的是()A.總體標(biāo)準(zhǔn)差B .總體平均數(shù) C樣本標(biāo)準(zhǔn)差D.樣本平均數(shù)12 .測(cè)驗(yàn)全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化不包括()A.命題標(biāo)準(zhǔn)化B .評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化 C.分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)化D.施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化13 .由若干寬度相等、高度不一的直方條緊密排列在同一基線上構(gòu)成的圖形是()A.簡(jiǎn)單條形圖B .復(fù)合條形圖 C.次數(shù)直方圖D.次數(shù)多邊圖14. 標(biāo)準(zhǔn)差反映的是數(shù)據(jù)的A.集中關(guān)系B.離散關(guān)系15. 單向方差分析的原理是A.單側(cè)檢驗(yàn)B雙側(cè)檢驗(yàn) 名詞解釋題（本大題共16.（）C.等距關(guān)系D.倍數(shù)關(guān)系（）C.檢驗(yàn)D. t檢驗(yàn)4小題，每小題3分，共12分）.心理測(cè)驗(yàn)20.22.四、23.24.教育測(cè)量

24、17 .結(jié)構(gòu)效度18簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)技能考核需要遵循的原則。21.簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)量與參數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的反證法與一般的數(shù)學(xué)反證法的差異。 計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 已知一組數(shù)據(jù)為20,12,15,18,10 ;求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、方差和標(biāo)準(zhǔn)差。（保留 設(shè)參加某次考試人數(shù)為10657人，其中有6995人的成績(jī)低于90分，試確定卷面19 .U型錯(cuò)誤2位小數(shù)）90分這個(gè)成績(jī)的百分等級(jí)PR （保留2位小數(shù)）試求25. 某數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)分別為110分、100分、70分，（1）當(dāng)該測(cè)驗(yàn)平均數(shù)為95.1，標(biāo)準(zhǔn)差

25、為10.8時(shí)，三位學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分。（2）按T=10Z+5Q三位學(xué)生的T分?jǐn)?shù)分別是多少？五、綜合應(yīng)用題（本大題共I小題，共10分）26. 已知一項(xiàng)考試的成績(jī)服從平均數(shù)為 82，標(biāo)準(zhǔn)差為8的正態(tài)分布，問(wèn)成績(jī)落在70分至80分之間 的考生占多大比例？（保留兩位小數(shù)，Z值表附后）六、論述題（本大題共1小題，共12分）27. 試述算術(shù)平均數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)及優(yōu)缺點(diǎn)。附：正態(tài)分布表（曲線下的面積與縱高）教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題課程代碼：00452一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 選、多選或未選均不得分。1.下列哪些學(xué)科與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相交叉結(jié)合產(chǎn)生

26、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（A.教育學(xué)、生理學(xué)B.教育學(xué)、心理學(xué)C.社會(huì)學(xué)、請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)）教育學(xué)D.生理學(xué)、心理學(xué)ZYPZY.P.25.38667.098711.50.12952.43319.26.38568.102571.51.12758.43448.27.38466.106421.52.12566.43574.28.38361.110261.53.12376.43699.29.38251.114091.54.12188.43822）B.教育統(tǒng)計(jì)是教育測(cè)量的基礎(chǔ)2. 下列關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量的關(guān)系，敘述正確的是（ A.教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量相互獨(dú)立C.教育統(tǒng)計(jì)在教育測(cè)量提供的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上

27、進(jìn)行D.教育統(tǒng)計(jì)為教育測(cè)量提供數(shù)據(jù)3. 下列屬于比率變量的是（）A.人的血型B.五級(jí)記分制C.氣溫D.身高4. 在統(tǒng)計(jì)分析圖中，圓形圖通常用于描述（）A.二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)B.某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)C.離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)D.具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)5. 假設(shè)某小學(xué)生語(yǔ)文平時(shí)、期中、期末的成績(jī)分別為95、80、86,平時(shí)、期中、期末權(quán)重按2 :3: 5分配，那么該生語(yǔ)文總平均成績(jī)?yōu)椋ǎ〢.85B.86C.87D.886題占圖這個(gè)相關(guān)散廉圖表示（ 丄相關(guān)很高，是正相關(guān)B相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)U相關(guān)很低，是正相關(guān)D相關(guān)很氐是負(fù)相關(guān)7.下列敘述正確的是（）A.同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較

28、B.同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較C.不同年齡組間的離差智商值不可以比較D.同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較8. 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類中衡量個(gè)體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的價(jià)值作出合乎邏輯的判斷的行為目標(biāo)屬于（）A.評(píng)價(jià)B.綜合 C.分析9. 韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)屬于（A.限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)D.領(lǐng)會(huì)）B.限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最咼成就測(cè)驗(yàn)C.非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)D.非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最咼成就測(cè)驗(yàn)14.關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（)2.68，那么該生的真10. 在某英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，一位學(xué)生的成績(jī)?yōu)?9分，若該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤為分?jǐn)?shù)可能是（）A.55.5B.56C.60D.6211. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是

29、（）A.形成性測(cè)驗(yàn)B.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)C.既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也可以是常模參照成就測(cè)驗(yàn)D.既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也不是常模參照成就測(cè)驗(yàn)12. 某市有小學(xué)200所，要在該市小學(xué)生中抽取一個(gè)容量為 80的隨機(jī)樣本，考慮到小學(xué)生年齡偏低，允許一所小學(xué)抽取2個(gè)學(xué)生，應(yīng)采用（）A.隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.分階段抽樣D.等距抽樣13. 原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量n30的平均數(shù)抽樣分布為（）A.F分布B.t分布 C. x 2分布D.正態(tài)分布A.使用反證法B.最終結(jié)論一定是推翻原假設(shè)C.若虛無(wú)假設(shè)被推翻，則整個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程不成立D.它所依據(jù)的是小概率事件有可能發(fā)生的原理15. 若要比較兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立

30、總體方差差異顯著性檢驗(yàn)，應(yīng)采用（）A.F檢驗(yàn) B.t檢驗(yàn) C. x 2檢驗(yàn) D.Z檢驗(yàn)二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)17.常模參照測(cè)驗(yàn)18.命題雙向細(xì)目表19.測(cè)驗(yàn)信度三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡(jiǎn)述集中量數(shù)的作用。21.簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)分和絕對(duì)評(píng)分的涵義，并舉例說(shuō)明。22. 簡(jiǎn)述方差分析的條件。四、計(jì)算琵（壓大瑟共3小範(fàn).每小題6分，共18分）為已知一組數(shù)據(jù)20、45 1乩25. 10b求這組數(shù)據(jù)朗平均數(shù)、平均差和標(biāo)準(zhǔn)差* （保留2位小數(shù)）囲.某大學(xué)各專業(yè)學(xué)生分布情況如下表，現(xiàn)要抽取一個(gè)100人的隨機(jī)樣本，請(qǐng)間各專業(yè)入樣人數(shù)分別是

31、多少?專業(yè)管理學(xué)英普經(jīng)濟(jì)貿(mào)易化學(xué)1計(jì)算機(jī)1市場(chǎng)營(yíng)銷合計(jì)所有人數(shù)8521063120'15490727園有12名學(xué)生參加一項(xiàng)體育測(cè)驗(yàn)，其中4名學(xué)生在測(cè)驗(yàn)之前曾參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練，亙余的 沒(méi)參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練。他們的測(cè)驗(yàn)魴果如下表所示，試問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練與該項(xiàng)悴育測(cè)驗(yàn)成 績(jī)之間是否相關(guān)？（ W 代表曾參加訓(xùn)練的學(xué)生，“曠代表未參加訓(xùn)練的學(xué)生S=5.22- 保笛2位小數(shù)）學(xué)生代號(hào)010203040506070809101112練過(guò)扶跑10600100100體育測(cè)墟27252220201S181815121010（計(jì)算公式=直（占兩）全國(guó)2010年7月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題課程代碼：0045

32、2一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、 多選或未選均無(wú)分。1. 教育統(tǒng)計(jì)是對(duì)教育領(lǐng)域中各種現(xiàn)象量的取值，把握與認(rèn)識(shí)的層面是（）A.總體 B.樣本 C.個(gè)體 D.局部2. 教育測(cè)量學(xué)的主要內(nèi)容不包括（）A.測(cè)驗(yàn)工具編制、施測(cè)與評(píng)分 B.教育和心理測(cè)驗(yàn)的編制和使用C.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析和整理D.測(cè)驗(yàn)常模建立的一般理論和方法3. 體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中表示各項(xiàng)目比賽結(jié)果的“第一名”、“第二名”、“第三名”是屬于（）A.稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù) C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù)4. 百分等級(jí)是（）A.差異

33、量數(shù) B.集中量數(shù)C.地位量數(shù) D.差異系數(shù)5. 要定量地描述學(xué)生體重與身高這兩個(gè)變量之間的相關(guān)強(qiáng)度與方向，可以使用（）A.積差相關(guān) B.等級(jí)相關(guān)C.點(diǎn)雙列相關(guān)D.列聯(lián)相關(guān)6. 在篩選測(cè)驗(yàn)中，決定其項(xiàng)目的難度應(yīng)該是（）A.盡量接近0.50B.被試的通過(guò)率C.項(xiàng)目的考核要求是否體現(xiàn)應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)D.劃界點(diǎn)（或稱決斷點(diǎn)）水平7. 用于教育工作中選拔與分流決策的測(cè)驗(yàn)是（）A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B.常模參照測(cè)驗(yàn) C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.形成性測(cè)驗(yàn)8. 教師事先設(shè)計(jì)便于評(píng)價(jià)或記錄學(xué)生操作行為表現(xiàn)的表格的做法，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)技能考核中遵守的原則是（）A.客觀化原則 B.全面性原則 C.實(shí)踐性為主原則 D.個(gè)性化原則

34、9韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)中“圖片排列”主要測(cè)量（）A.視覺與分析圖形結(jié)構(gòu)的能力B.運(yùn)算推理能力C.視覺記憶及理解力D.社會(huì)情境理解力和統(tǒng)整綜合能力10. 相關(guān)系數(shù)的取值范圍是（）A.-1 ，-0.5B.-0.5 ，0C.-1 ，1D.0，111. 在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中，大樣本是指n （）A. > 10 B.>200 30 D.>4012. 下面對(duì)誤差的理解正確的是（）A.誤差是客觀存在的B.誤差是不可以控制的C.誤差是可以避免的D.誤差只在抽樣中發(fā)生13. 離差智商采用的是（）A.百分等級(jí)常模B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模C.年級(jí)常模D.年齡常模14. 關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（）A.使用反

35、證法B.若虛無(wú)假設(shè)被推翻，備擇假設(shè)不成立C.被推翻的虛無(wú)假設(shè)的內(nèi)容可能是正確的D.依據(jù)小概率事件原理15. 對(duì)單向方差分析敘述正確的是（）A.用于對(duì)兩個(gè)的總體平均數(shù)差異做出檢驗(yàn)B.分析多個(gè)方向上兩個(gè)總體平均數(shù)間的差異C.用于比較一個(gè)方向差異上兩個(gè)總體平均數(shù)間的差異D.單向方差分析是方差分析最基礎(chǔ)的方法二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模17.測(cè)驗(yàn)效度18.統(tǒng)計(jì)量19.單側(cè)檢驗(yàn)三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡(jiǎn)述描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)研究的主要問(wèn)題。21.簡(jiǎn)述口頭測(cè)驗(yàn)的常用方法。22. 簡(jiǎn)述抽樣分布的含義及研究?jī)?nèi)容。四、計(jì)算題（本大題共3小

36、題，每小題6分，共18分）23. 某中學(xué)初一年段3個(gè)班數(shù)學(xué)期末考試各班的人數(shù)和平均成績(jī)是：甲班45名學(xué)生，平均成績(jī)85分;乙班43名學(xué)生，平均成績(jī)80分；丙班42名學(xué)生，平均成績(jī)75分。試問(wèn)全體同學(xué)在這次數(shù)學(xué)期末考 試中的總平均成績(jī)是多少分？（保留兩位小數(shù)）24. 假設(shè)某崗位培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試的測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)rxx =0.55，標(biāo)準(zhǔn)差S=9.5，試求該結(jié)業(yè)考試的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤。某考生成績(jī)78分，其真分?jǐn)?shù)值的區(qū)間是多少？（保留兩位小數(shù)）25. 某市15名學(xué)生參加中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽地區(qū)選拔賽，其成績(jī)?nèi)缦卤硭?，試?wèn)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)與性別的相關(guān)程度？（男生為1，女生為0; S=13.53）（保留兩位小數(shù)）性另y10(

37、0,0111FI1001化學(xué)成694440402330304361574865I336050（計(jì)算公式：rpb =_ini_J）五、綜合應(yīng)用題（本大題共10分）26. 隨機(jī)抽取9歲兒童110名做數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，男童50名，平均數(shù)為74,方差為45;女童60名，平均數(shù) 為72,方差為50。試問(wèn)男童的數(shù)學(xué)能力是否高于女童？（:也岬忙呼暫4X燭，保留兩位小數(shù)）六、論述題（本大題共12分）27. 試述學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)中主觀題的優(yōu)點(diǎn)和不足。全國(guó)2010年4月高等教育自學(xué)考教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè) 是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在

38、題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1. 溫度計(jì)測(cè)出的氣溫量值是（）A.稱名變量數(shù)據(jù) B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù) D.比率變量數(shù)據(jù)2. 下面題型中屬于客觀題的是（）A.計(jì)算題 B.證明題C.作圖題 D.選擇題3. 這組數(shù)據(jù)6，17, 21，9，16，12，10，7, 8的中位數(shù)是（）A.7B.8C.10D.164. 跟一組規(guī)定明確的知識(shí)能力標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容對(duì)比時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)作出解釋 的一類測(cè)驗(yàn)是（）A.常模參照測(cè)驗(yàn) B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.終結(jié)性測(cè)驗(yàn) D.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)5. 下列能反映數(shù)據(jù)分布離散趨勢(shì)的特征量數(shù)是（）A.相關(guān)系數(shù) B.地位量數(shù)C.集中量數(shù) D.差異量數(shù)6. 在布魯姆認(rèn)

39、知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中，最高級(jí)的層次是（）A.領(lǐng)會(huì) B.評(píng)價(jià)C.分析 D.知識(shí)7. 一列是連續(xù)變量數(shù)據(jù)，另一列是順序變量數(shù)據(jù)，計(jì)算相關(guān)系數(shù)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用（）A.等級(jí)相關(guān) B.點(diǎn)雙列相關(guān)C.積差相關(guān) D.列聯(lián)相關(guān)8. 同時(shí)對(duì)多個(gè)總體平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，一般方法是（）A.單總體平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)B.兩總體平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)C.卡方檢驗(yàn) D.方差分析9. 測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)（測(cè)值）一致性的測(cè)驗(yàn)性能質(zhì)量指標(biāo)稱為（）A.難度 B.區(qū)分度C.信度 D.效度10. 適用于總體很大，樣本較小，總體無(wú)中間層次結(jié)構(gòu)的隨機(jī)抽樣方法是（）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B.等距抽樣C.分層抽樣 D.分階段抽樣11. 世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化

40、程度較高的智力測(cè)驗(yàn)是（）A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)B.比納-西蒙智力量表C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)D.團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)12. 原總體正態(tài)，總體方差已知情況下的平均數(shù)的抽樣分布服從（）A.Z分布 B.t分布C. r分布 D.F分布13. 在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，總體相關(guān)系數(shù)表示為（）A.rB'C> D. S14. 已知班級(jí)平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，若某學(xué)生考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分 Z=2,則其考試成 績(jī)分?jǐn)?shù)為（）A.62B.65C.70D.7515. 下列一般不影響樣本對(duì)總體代表性的因素是（）A.總體本身離散性B.總體容量大小C.抽取樣本容量大小D.抽樣方法二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分

41、）16. 比率變量17.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模18.心理測(cè)驗(yàn)19.總體分布擬合良度檢驗(yàn)三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡(jiǎn)述教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容。21.簡(jiǎn)述線形圖的應(yīng)用特點(diǎn)。22. 簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的思想方法。四、簡(jiǎn)單計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）23. 計(jì)算這組數(shù)據(jù)45，50，60，65, 45的差異系數(shù)。（保留2位小數(shù)）24. 某班考試成績(jī)情況如下表，小王的測(cè)驗(yàn)成績(jī)依次是英語(yǔ)65分，數(shù)學(xué)85分；小李的測(cè)驗(yàn)成績(jī)依次是英語(yǔ)85分，數(shù)學(xué)65分。計(jì)算小王和小李各科成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明小王和小李的總成績(jī)排名先 后?？颇科骄鶖?shù)標(biāo)準(zhǔn)差英語(yǔ)752數(shù)學(xué)80525.某測(cè)驗(yàn)上，6名

42、被試某題題分和測(cè)驗(yàn)總分情況如下表:被試01 1|0203I040506題分4153231總分909585757065（1）計(jì)算該試題的難度。（已知該小題滿分為 5分）（請(qǐng)用積差相關(guān)系數(shù)，保留2位小數(shù)）（2）計(jì)算該試題的區(qū)分度，說(shuō)明該試題區(qū)分被試能力的程度。（公式：rXY= 五、綜合應(yīng)用題（本大題共10分）26. 有研究者對(duì)學(xué)校食堂質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查研究，向150位學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示40位學(xué)生認(rèn)為好, 60位學(xué)生認(rèn)為中，50位學(xué)生認(rèn)為差，試問(wèn)學(xué)生們的意見是否存在顯著差異？2 （切-4）2（公式：f電，電0.05臨界值：df=1,血5處牡卅=2,乩=5.991）六、論述題（本大題共12分）27.

43、 試述三種測(cè)驗(yàn)效度對(duì)測(cè)驗(yàn)考核的側(cè)重點(diǎn)，試舉例說(shuō)明。全國(guó)2009年7月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、 多選或未選均無(wú)分。I 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容包括（）A.數(shù)理統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)B.描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)C.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和參數(shù)估計(jì)D.描述統(tǒng)計(jì)和參數(shù)估計(jì)2. 下列屬于等距變量數(shù)據(jù)的是（）A.小李身高1.86米 B.小王體育成績(jī)?yōu)榈?名C.今日氣溫25攝氏度 D.男性用數(shù)字“ T表示3. 數(shù)據(jù)3，9，10，13，15，70，11，17的中位數(shù)為（）A. 12 B. 14

44、C. 15 D. 174. 下列表示高相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是（）A. -0.8B. -0.6C . -0.3 D. 0.25. 一列數(shù)據(jù)為順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)為連續(xù)變量數(shù)據(jù)，計(jì)算其相關(guān)系數(shù)用（）A.積差相關(guān) B.等級(jí)相關(guān) C點(diǎn)雙列相關(guān) D.列聯(lián)相關(guān)6 .下列與其他效度不同類的是（）A .表面效度 B.結(jié)構(gòu)效度 C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 D.內(nèi)容效度7. 與區(qū)間“ 1014”等價(jià)的是（）A . 9.5,14.5）B. 9.5，14.5C . （9.5,14.5D. （9.5，14.5）8. 在平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)中，若檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量絕對(duì)值大于臨界值，那么下列結(jié)論正確的是（） A.拒絕原假設(shè) B .兩總體平均

45、數(shù)沒(méi)有顯著性差異C.檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量未進(jìn)入危機(jī)域D.存在誤差為抽樣誤差9. 適合于考查比較簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)成就的題目類型是（）A .論述題和選擇題B.作圖題和證明題C .填空題和簡(jiǎn)答題D.匹配題和計(jì)算題10 .實(shí)驗(yàn)技能考核需遵循全面性原則和（）A.客觀化和實(shí)踐性原則B .實(shí)踐性和個(gè)性化原則C.客觀化和標(biāo)準(zhǔn)化原則D.標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性原則II .簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣必須符合的原則是（）A.機(jī)會(huì)不均等，相互不獨(dú)立B.機(jī)會(huì)不均等，相互獨(dú)立C .機(jī)會(huì)均等，相互不獨(dú)立D .機(jī)會(huì)均等，相互獨(dú)立12 .在假設(shè)檢驗(yàn)中，a型錯(cuò)誤也稱為（）A.小概率事件B .接受原假設(shè)所犯的錯(cuò)誤C.拒絕備擇假設(shè)所犯的錯(cuò)誤D.拒絕虛無(wú)假設(shè)所犯的錯(cuò)誤13

46、. 一個(gè)2X 2列聯(lián)表的自由度是（）A . 1 B . 2C. 3 D. 414下列適合于描述某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖為（）A.散點(diǎn)圖 B.線形圖 C.條形圖 D.圓形圖15下列不屬于數(shù)據(jù)特點(diǎn)的是（）A.離散性 B.系統(tǒng)性 C.變異性 D.規(guī)律件二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）16 .教育測(cè)量17.散點(diǎn)圖18.差異量數(shù)19.顯著性水平三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20 .簡(jiǎn)述四種不同的隨機(jī)抽樣方法。21.簡(jiǎn)述順序變量數(shù)據(jù)和比率變量數(shù)據(jù)的區(qū)別。22 .簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的分類及各類別的具體含義。四、簡(jiǎn)單計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共1

47、8分）23 . 16名考生在某題的得分情況如下表所示，請(qǐng)計(jì)算該題的難度。（已知該題的滿分值為10分）學(xué)生代號(hào) 1某題得分678910111213141516927683518935724 .已知某能力測(cè)驗(yàn)由三個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，各分測(cè)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)化樣組上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差如下表所示:分測(cè)驗(yàn)In川平均數(shù)7050100標(biāo)準(zhǔn)差4510（1） 若某被試在分測(cè)驗(yàn)I、U、川上的成績(jī)分別是 74、60和105,請(qǐng)比較該被試在各分測(cè)驗(yàn)上成績(jī)（2）用公式T=50+10Z計(jì)算該被試在第一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的 T分?jǐn)?shù)。25 .隨機(jī)觀測(cè)5名學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)X和數(shù)學(xué)成績(jī)Y,如果如下表所示，求兩列分?jǐn)?shù)之間的積差相關(guān)系數(shù)學(xué)號(hào)語(yǔ)文成績(jī)數(shù)學(xué)成績(jī)1807

48、027566370684656456062五、綜合計(jì)算題（本大題共10分）26 .有研究者就目前高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重問(wèn)題向120位家長(zhǎng)做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示 56位家長(zhǎng)認(rèn)為負(fù)擔(dān)過(guò)重，38位認(rèn)為中等、26位認(rèn)為過(guò)輕，問(wèn)家長(zhǎng)們的意見是否存在顯著差異？ （a =0.05）計(jì)算公式：臨界df= 2=3-241六、論述題（本大題12分）27.試述單向方差分析的基本過(guò)程。全國(guó)2009年4月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、 多選或未選均無(wú)分。1. 學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與

49、測(cè)量對(duì)教育工作者十分重要，它是（）A.教育研究的重要方法與工具B.測(cè)量的重要方法與工具C.寫文章的重要方法D.教學(xué)的重要手段2. 假如我們希望通過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表就能較方便地了解處于某個(gè)分?jǐn)?shù)以下的人數(shù)，這時(shí)可編制一個(gè)（）A.絕對(duì)次數(shù)分布表B.相對(duì)次數(shù)分布表C.累積次數(shù)分布表D.累積相對(duì)次數(shù)分布表3. 下列數(shù)據(jù)中，不能進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，只可對(duì)每一類別計(jì)算次數(shù)或個(gè)數(shù)的是（）A.稱名變量B.順序變量C.等距變量 D.比率變量4. 適合顯示各統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)占總體比例的圖形是（）A.散點(diǎn)圖 B.條形圖 C.圓形圖 D.線形圖5. 下面屬于地位量數(shù)的是（）A.FI B.PR C.S D.IU6. 提出等級(jí)相關(guān)法

50、的統(tǒng)計(jì)學(xué)家是（）A.布魯姆 B.皮爾遜 C.比內(nèi) D.斯皮爾曼7. 百分等級(jí)數(shù)值是（）A.名義變量B.順序變量C.等距變量 D.比率變量8. 下列布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中，層次最低的是（）A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.分析9. 利用韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表測(cè)查某校小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，平均數(shù)為102,標(biāo)準(zhǔn)差為18,某學(xué)生得分為120，那么他的離差智商為（）A.110B.115C.120D.12510. 是非題的特點(diǎn)是（）A.不容易猜測(cè)B.評(píng)分誤差大C.適用范圍有限D(zhuǎn).單位時(shí)間內(nèi)答題量少11. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的用途（）A.用于教育工作的選拔決策B.用于教育工作分流決策C.用于鑒別學(xué)生能力D.用于評(píng)價(jià)

51、課堂教育與課程編制的有效性12. 吉爾福特根據(jù)研究得出，發(fā)散性思維在行為上表現(xiàn)出的特征有流暢性、變通性和（）A.敢為性B.創(chuàng)造性 C.獨(dú)特性 D.穩(wěn)定性13. 平均數(shù)的抽樣分布近似服從正態(tài)分布所需的樣本容量至少為（）A.10B.20C.30D.4014. 統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，虛無(wú)假設(shè)又稱為（）A.零假設(shè)B.備擇假設(shè)C.研究假設(shè) D.統(tǒng)計(jì)假設(shè)15. 統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中關(guān)于單側(cè)檢驗(yàn)描述不正確的是（）A.顯著性水平值平分在抽樣分布兩尾B.危機(jī)域只有一塊C.檢驗(yàn)?zāi)康臑榱送茢嗄硞€(gè)總體參數(shù)是否大于某個(gè)定值D.抽樣分布只有一個(gè)尾側(cè)沒(méi)有臨界值二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）19 .顯著性水平16

52、. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)17. 組內(nèi)常模 18 .學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡(jiǎn)述深刻理解教育測(cè)量必須抓住的三個(gè)要點(diǎn)。21 .舉例說(shuō)明什么是絕對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。22. 簡(jiǎn)述影響U型錯(cuò)誤的主要因素。四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）23. 有12名學(xué)生參加一種推理測(cè)驗(yàn)，其中 4名學(xué)生在測(cè)驗(yàn)之前學(xué)過(guò)邏輯學(xué)，其余的沒(méi)學(xué)過(guò)邏輯學(xué) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果見下表，問(wèn)學(xué)生邏輯學(xué)習(xí)與推理測(cè)驗(yàn)成績(jī)是否相關(guān)？24. 某選拔考試成績(jī)服從平均數(shù)為 60，標(biāo)準(zhǔn)差為10的正態(tài)分布，若現(xiàn)選拔比例為15%請(qǐng)代為劃定選 拔分?jǐn)?shù)線。（正態(tài)分布表見附表1）25. 某六年制小學(xué)學(xué)生分布情況如下表，要求用分層抽樣去抽取一個(gè)100人的隨機(jī)樣本，請(qǐng)問(wèn)各年級(jí) 入樣人數(shù)分別是多少？年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)