教案二課題2水的凈化

1、42水的凈化教學目標1知識與技能(1)了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。(2)了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。 (1)學習使用觀察和實驗等方法得到信息。(2)學習使用比較、歸納、總結(jié)等方法對實驗獲取信息實行加工。3情感態(tài)度與價值觀(1)保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。(2)把學到的知識用以解決生活中的一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。(3)樹立為社會進步和生活水平提升而努力學習化學的志向。教學重點1純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。2吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。教學難點1培養(yǎng)學生動手實驗的水平。2引導(dǎo)學生準確的做好實驗。教學方法創(chuàng)設(shè)問題情境實驗探究得出

2、結(jié)論聯(lián)系實際提出問題實驗探究解決問題發(fā)揮想象提升興趣。教具準備1教師用具(1)投影儀、錄像機、河水、自來水、純凈水、硬水、肥皂；(2)燒杯、玻璃棒、濾紙、剪刀、鐵架臺、燒瓶、碎瓷片、酒精燈、冷凝管、試管、錐形瓶2學生用具(1)燒杯、玻璃棒，濾紙、剪刀、鐵架臺、酒精燈、燒瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。課時安排1課時教學過程學習情景展示河水、自來水、純凈水各一瓶，讓學生比較并說出它們的區(qū)別?；卮?河水比較渾濁，而自來水和純凈水比較澄清。2自來水和純凈水相比較，純凈水更澄清。說明純凈水雖然比較澄清、透明，但純凈水不等于純水。過渡用比較渾濁的河水、湖水、海水、井水如何得到比較澄清的自來水呢?這就是我們

3、本課題要研究的“水的凈化”問題。板書課題3 水的凈化介紹純水是無色、無臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里因為含有很多可溶性和不溶性的雜質(zhì)，所以常呈渾濁。提問如何把河水、井水、湖水等含有雜質(zhì)的天然水變成澄清的供我們飲用呢?回答1城市中的生活用水能夠經(jīng)自來水廠凈化處理。2在某些鄉(xiāng)村，能夠利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)實行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達到凈水的目的。教師大家回答得很好，說明大家課前實行了很好的預(yù)習。上周我班化學興趣小組曾利用雙休日對我市自來水廠實行了參觀和調(diào)查，了解了自來水廠對水的凈化過程，下面我們請他們來給我們講一下參觀訪問情況。學生活動講述參觀訪問自來水廠

4、情況，簡單介紹自來水廠凈化過程。錄像投放學生參觀自來水廠和聽取水廠負責人介紹凈水過程的錄像片。總結(jié)聽了同學們剛才的介紹，大家對自來水廠的凈水過程有了一定的了解，接下來我們把這個過程加以總結(jié)。先從取水口取水，在水中加入絮凝劑，然后進入反應(yīng)沉淀池沉淀。在沉淀池中實行沉淀后，再轉(zhuǎn)入過濾池，過濾池就如我們實驗中的濾紙起過濾作用，把一些不溶性雜質(zhì)除掉。把除掉不溶性雜質(zhì)的相對干凈的水送入活性炭吸附池，因為水中除含有不溶性雜質(zhì)外，還含有一些可溶性雜質(zhì)，而活性炭能夠吸附一些可溶性雜質(zhì)，如顏色、異味等等。從活性炭吸附池中出來的水已經(jīng)是相當澄清了，就是所謂的清水了，這時就可進入清水池。最后再進入配水泵，在進入配水

5、泵之前要對水實行投藥消毒，這樣就能夠送給千家萬戶，供人們使用了。過渡我們能夠?qū)@個過程畫出一簡單的示意圖。投影展示“自來水廠凈水過程示意圖”。教師通過剛才對凈水過程的學習，大家已經(jīng)知道水中的雜質(zhì)能夠分為可溶性和不溶性兩大類。除去這兩類雜質(zhì)要分別用到不同的方法，除去不溶性雜質(zhì)能夠用哪些方法呢?回答靜置和過濾。板書一、除不溶性雜質(zhì)的方法說明靜置是我們生活中最常用的一種方法。大家知道，當暖壺里只剩下少量水，倒進杯里有些渾濁，若靜置一段時間，則雜質(zhì)就會沉到水杯的底部，而上部的水比較澄清。板書靜置提問經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到杯底而水特別澄清嗎?回答不一定。這與時間長短相關(guān)，也與雜質(zhì)種類相關(guān)，有的靜

6、置一段時間后，水仍顯渾濁。教師可見，僅僅因為靜置的方法簡單易行，人們才經(jīng)常使用它，但并不能徹底地除掉雜質(zhì)。要想徹底除掉雜質(zhì)，最常用的是另一種方法：過濾。板書過濾投影過濾注意事項取一張圓形濾紙，折疊好放入漏斗。注意一定要使濾紙和漏斗貼緊，以免使液體沿漏斗和濾紙之間的縫隙流下去，起不到過濾的作用。把濾紙放入漏斗后，要使濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣；倒液體時，要使液面低于濾紙的邊緣，這都是為了防止液體沿漏斗和濾紙之間的縫隙流下，而起不到過濾的作用。傾倒液體時，要使液體沿玻璃棒流下，燒杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住濾紙三層的一面，以免把濾紙捅破；漏斗的下端要靠緊燒杯內(nèi)壁，以免液體飛濺造成

7、量的減少。總結(jié)由此可見，過濾過程中的注意事項能夠總結(jié)成一句話“一貼二低三靠”。板書注意事項：一貼二低三靠。教師下面就請同學們根據(jù)以上過濾注意事項，親自進行活動與探究。投影展示“活動與探究內(nèi)容”。取3個燒杯，各盛大半燒杯渾濁的河水，向其中2個燒杯中各加入了1藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象。取上面處理過的一杯液體，進行過濾。比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有何區(qū)別?學生活動)(教師巡視學生活動情況，并適時地對他們操作中的一些錯誤及時進行糾正，力爭使每個小組都得到預(yù)期的效果)請學生代表陳述實驗結(jié)果加入明礬的兩個燒杯經(jīng)靜置后，河水變得較澄清；沒加明礬的燒杯靜置后，河

8、水也略微澄清，但不如加明礬的燒杯中的水澄清。經(jīng)過濾后的水變得更澄清。思考可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?回答可以用生物上學過的半透膜，半透膜的特點是水等小分子可以自由通過，而一些雜質(zhì)等大分子不能通過，所以可用半透膜來代替濾紙?？砷]砂粒、煤屑或木炭塊作為過濾物質(zhì)，在砂粒之間存在狹小空隙，水能通過而雜質(zhì)不能。轉(zhuǎn)折上面我們討論的是除去不溶性雜質(zhì)的方法。那么，對于可溶性的雜質(zhì)應(yīng)怎樣除去呢?板書二、除可溶性雜質(zhì)的方法提問前面我們講自來水廠凈化水的過程時，曾說到“活性炭吸附池”，大家明白這個“活性炭吸附池”是做什么的嗎?它在這里起什么樣的作用?回答活性炭吸附池也起除雜質(zhì)的作用。因為活性

9、炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等等。總結(jié)確實如此。某些具有吸附作用的固體用來過濾液體時，不僅可以濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去異味?；钚蕴烤途哂羞@樣的功能，所以常被用作凈水劑。市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭吸附性能而過濾水中的雜質(zhì)的?？梢?，吸附是常見的除去可溶性雜質(zhì)的一種方法。板書吸附介紹可用作吸附劑的除活性炭外，還有我們前面提到過的明礬。現(xiàn)在有越來越多的新型凈水劑問世，它們的功能具有明顯的優(yōu)越性，如：堿式氯化鋁、聚合硫酸鋁、聚合硫酸鐵等。提問經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，所得的水就是純水了嗎?回答這樣得到的

10、水仍不是純水。介紹經(jīng)靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水盡管變得相當澄清，但仍不是純水，經(jīng)過這些手段只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。如有些地區(qū)的水很容易使水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，就是因為該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀(水垢)。我們把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的這種水叫做硬水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。板書硬水和軟水1硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水。2. 軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。設(shè)問過渡硬水和軟水有什么區(qū)別呢?實驗設(shè)計取兩個燒杯，分別盛一杯硬水和一杯軟水，把肥

11、皂水分別加到這兩個燒杯中，觀察兩燒杯中產(chǎn)生泡沫的情況?，F(xiàn)象及結(jié)論我們看到盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以通過這種方法檢驗硬水和軟水。教師通過預(yù)習和查閱相關(guān)資料以及上網(wǎng)查詢，大家說出硬水具有哪些危害?；卮鹩糜菜匆路?，既浪費肥皂也洗不凈衣服，時間長了還會使衣服變硬，穿在身上非常的不舒服。鍋爐用水硬度高了十分危險因為鍋爐內(nèi)結(jié)垢后不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部過熱，易引起管道變形或損壞，嚴重時還可能引起爆炸。長期飲用硬度很高的水，不利于人體健康。教師補充實例幾年前，我們附近的一所中學曾發(fā)生一起鍋爐爆炸事故，由于當時已是飯后，食堂附近人員較少，所以傷亡

12、情況不算嚴重，但也給人們留下了慘痛的教訓(xùn)。造成這一事故的原因就是水的硬度過高，時間長了鍋爐內(nèi)結(jié)了非常厚的水垢，水垢堵塞了出氣孔，水蒸氣排不出來，從而引發(fā)了這起爆炸事故。請學生交流對此事故的看法學生都很震驚，但從此事件也充分認識到硬水帶給我們的危害總結(jié)既然硬水給我們的生活和身體帶來了這么大的傷害。所以無論是飲用還是日常使用都不能用硬水。提問那么我們?nèi)绾尾拍芙档退挠捕?，讓它變成可供我們使用的軟水?回答我們可以設(shè)法除去硬水小的鈣、鎂化合物，這樣可以使硬水變成軟水。教師除去硬水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水這一過程稱為硬水的軟化。思考軟化硬水的方法有哪些呢？講解工業(yè)上和科學實驗小軟化硬水的方法很

13、多。生活中通過煮沸水也可以降低水的硬度，達到軟化硬水的目的。過渡有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸餾。板書蒸溜介紹實驗室常用的蒸餾水就是一種凈化程度較高的水，而且水的硬度又比較低。蒸餾水一般由工業(yè)生產(chǎn)提供，也可以在實驗室制取，下面我們就來制取一些蒸餾水。投影并講解制取蒸餾水的操作步驟及注意事項在燒瓶中加入約13體積的硬水，再加入幾粒碎瓷片以防加熱時出現(xiàn)暴沸。連接好儀器(注意一定要使各部位緊密連接，不能出現(xiàn)漏氣現(xiàn)象)。加熱燒瓶(注意不要使液體沸騰得太劇烈，防止液體通過導(dǎo)管直接流到試管里)。倒掉開始蒸餾出的部分液體，收集到10 ml左右蒸餾水時

14、，停止加熱。用肥皂水比較水蒸餾前后的硬度變化。教師下面清同學們親自動手來制取蒸餾水，一定要注意剛才所強調(diào)的問題。學生活動(教師巡視查看學生活動情況，并進行正確的引導(dǎo))請學生陳述活動結(jié)果實驗后得到的蒸餾水硬度較低，因為將肥皂水倒入后產(chǎn)生了豐富的氣泡?？偨Y(jié)可見通過蒸餾，既除去了水中的可溶性雜質(zhì)，又降低了水的硬度，可謂一舉兩得。展開想象的翅膀?qū)W完本節(jié)以后，你想到了什么?請你談?wù)?。教師要對學生所談感受予以肯定和表揚，這也可充分展示他們的想象力可能有的回答1我想發(fā)明一種新型凈水機，通過處理，既可除掉水中的可溶性和不溶性雜質(zhì)，又可降低水的硬度。2我想通過一種方法把海水中的鹽去掉，再除掉水中的雜質(zhì)，將海水變成我們可以飲用和使用的淡水。我國的海水資源十分豐富，如果能把海水變成淡水供我們使用，對我們來說豈不是一筆巨大的財富?3我想發(fā)明一種新型鍋爐，既節(jié)省能源，又能在燒開水的過程中自動降低水的硬度。小結(jié)通過本節(jié)課我們知道了水的凈化的四種方法。其中靜置和過濾可以除去不溶性雜質(zhì)，吸附和蒸餾可以除去水中的可溶性雜質(zhì)