引導(dǎo)線動畫的制作教學(xué)設(shè)計

1、引導(dǎo)線動畫的制作教學(xué)設(shè)計題記：在這個課程中，我通過練一練、賽一賽和思考三個循序漸進(jìn)的分層教學(xué)，讓學(xué)生更加深入的了解和掌握引導(dǎo)線動畫的制作.【學(xué)習(xí)者分析】教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)能夠較好地了解了flash制作的一些基本操作，具備了制作flash基本知識和技巧；但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生僅僅掌握了最基本的方法，卻不知道如何應(yīng)用這些技巧，不能夠?qū)⑺鼈冝D(zhuǎn)化為實在的動畫，動手操作的能力還有待加強，而且缺乏將flash模擬動畫同現(xiàn)實生活相聯(lián)系的意識。本課通過授導(dǎo)式教學(xué)的方式，通過教師演示、學(xué)生練習(xí)、小組競賽、強化學(xué)習(xí)；逐步的提高學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)用flash制作動畫的思考能力?！?/p>

2、教材分析】山東省作為新課改的實驗區(qū)之一，選修教材應(yīng)用的是教育科學(xué)出版社李藝教授主編的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書多媒體技術(shù)基礎(chǔ)。選修模塊中動畫制作的部分是學(xué)生比較感興趣的部分；因此拿出來給高一的學(xué)生在多媒體教學(xué)部分進(jìn)行拓展；同時結(jié)合時事特點和學(xué)生的特點，我們應(yīng)用同生活結(jié)合的方式，選擇實例，源于教材，又能夠引申出自己的特色，讓學(xué)生學(xué)的高興，學(xué)的投入；使得flash的教學(xué)更加輕松和生動?！窘虒W(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)機房，運用電子教室軟件進(jìn)行課堂的控制，使得學(xué)生按照課程的進(jìn)度進(jìn)行操作和練習(xí)；而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生屏幕和大屏幕的同步學(xué)習(xí)，避免了因為距離較遠(yuǎn)而造成的某些學(xué)生看不清楚屏幕而不能進(jìn)行課程的弊端?！菊n時安排

3、】新授課，一課時【教學(xué)目標(biāo)】目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識與技能(1)了解什么是引導(dǎo)線動畫(2)掌握引導(dǎo)線動畫的特點和操作要領(lǐng)過程與方法(1) 能夠在運用引導(dǎo)線制作各種動畫的時候舉一反三(2) 能夠?qū)F(xiàn)實中符合引導(dǎo)線動畫的運動制作出來情感態(tài)度與價值觀(1)在制作flash動畫的過程中體會創(chuàng)作的思路和靈感(2)能夠通過訓(xùn)練形成自己制作flash的風(fēng)格【教學(xué)重點難點】教學(xué)重點：（1）  flash引導(dǎo)線動畫的定義、特點和操作技巧（2）  引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的區(qū)別， 以及在時間軸上的順序（3） 引導(dǎo)線的畫法和形成引導(dǎo)線動畫的注意事項教學(xué)難點：（1）引導(dǎo)線的畫法，和形成引導(dǎo)線動畫的注意事項（2

4、）引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的順序【教學(xué)過程】導(dǎo)入環(huán)節(jié)：一、看一看 通過展示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些動畫效果的制作，比如“小球跳動”、“汽車移動”、“火箭飛行”等。提問學(xué)生：引出這些動畫的運動軌跡都是直線。同時反向思維：我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\動都是直線嗎？答案是否定的，引出我們的曲線運動。然后通過觀看神州七號火箭發(fā)射的圖片，一方面吸引學(xué)生的興趣，另一方面提出問題，火箭發(fā)射的軌跡是怎么樣的呢？讓學(xué)生進(jìn)行描述 然后觀看模擬動畫火箭的發(fā)射通過上面兩個動畫的不同，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生想學(xué)如何制作曲線的運動；提出如何在flash中制作出這樣的效果引導(dǎo)線動畫課程展開：二、   

5、; 學(xué)一學(xué)  學(xué)生在“看一看”過程中，已經(jīng)培養(yǎng)了對引導(dǎo)線動畫的興趣，學(xué)起來更加認(rèn)真；我們在這個環(huán)節(jié)就重點將什么是引導(dǎo)線動畫；引導(dǎo)線動畫的特點和引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的區(qū)別都講解出來。并且通過截圖展示如下：引導(dǎo)線動畫:是指運動動畫的軌跡按照你所繪的軌跡來運動的動畫。引導(dǎo)線動畫的特點：1、它是由引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層組成的2、一個引導(dǎo)層可以有多個被引導(dǎo)層3、被引導(dǎo)層必須是運動動畫（用元件做成的運動動畫）4、必須在引導(dǎo)線層畫引導(dǎo)線引導(dǎo)層：定義物體運動路徑的層，被引導(dǎo)層上的對象將沿著引導(dǎo)層上的路徑（引導(dǎo)線）運動。在引導(dǎo)層下方的圖層稱為“被引導(dǎo)層”,被引導(dǎo)層會比其它圖層往里縮進(jìn)一些。 同時回顧前

6、面的火箭發(fā)射過程，讓學(xué)生描述出它的引導(dǎo)線的形狀，加深印象。三、    練一練演示：通過學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對引導(dǎo)線動畫的特點有了了解，但是具體的操作還是需要加強練習(xí)，在練一練過程中，首先由老師進(jìn)行操作演示，然后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先看后做，能夠舉一反三，更快的領(lǐng)會技巧。學(xué)生操作：任務(wù)一  （自主嘗試,打開e盤下“火箭素材”文件夾，參考引導(dǎo)線動畫學(xué)案和步驟）制作剛才看到的火箭發(fā)射引導(dǎo)線動畫，做完后并保存在桌面上。由于制作過程的復(fù)雜，學(xué)生看一遍是記不住過程，也容易疏漏個別操作，所以需要在提供素材的同時給學(xué)生提供學(xué)案。通過學(xué)案，提高學(xué)生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生更

7、加規(guī)范的進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。（學(xué)案見附錄） 展示：給學(xué)生十分鐘的時間去完成練習(xí)，并且找做的比較好的學(xué)生，展示自己的作品，通過展示增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生之間的交流。 小結(jié)：交流結(jié)束后，對學(xué)生的制作做出評價，并且小結(jié)操作過程中的注意事項，使學(xué)生加深記憶；而且在他們練習(xí)后小結(jié)更能夠加強他們對細(xì)節(jié)操作的理解。小結(jié)內(nèi)容：1、在做引導(dǎo)路徑動畫時，按下工具箱中的【對齊對象】按鈕，可以使“對象（火箭）附著于引導(dǎo)線”的操作更容易成功，拖動對象時，對象的中心會自動吸附到路徑端點上。2、過于陡峭的引導(dǎo)線可能使引導(dǎo)動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。3、向被引導(dǎo)層中放入

8、元件時，在動畫起點幀位置、終點幀位置，一定要讓元件的注冊中心點對準(zhǔn)引導(dǎo)線的起點和終點，否則無法引導(dǎo)。4、要使對象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”。四、想一想向?qū)W生提出問題：我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中還有那些可以用引導(dǎo)線動畫模擬的運動呢？學(xué)生列舉，比如樹葉飄落，蝴蝶飛舞等。然后讓學(xué)生再來看一看完成的動畫效果（見課件）。通過這個環(huán)節(jié)引出，我們的引導(dǎo)線動畫是存在于我們生活的每個角落；我們創(chuàng)作動畫就是要把生活中的原型模擬成動畫；同時激發(fā)學(xué)生自己嘗試的動力，讓學(xué)生自己創(chuàng)作出自己的引導(dǎo)線動畫。同時引出下一個環(huán)節(jié)：賽一賽。四、    賽一賽 通過

9、上一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生了很多的聯(lián)想和提示，讓學(xué)生自己來創(chuàng)作上面的動畫，同樣給學(xué)生十分鐘的時間。任務(wù)二:(作業(yè))上面三個動畫至少選一個來做，做好以后以小組的形式交上來。我們評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員，看哪個小組合作的最協(xié)調(diào);誰做的最多最好，那么他就是今天的flash之星。素材在同學(xué)們電腦的e盤下，“學(xué)生用”文件夾中。這是課程中最重要的環(huán)節(jié)，通過小組協(xié)作，使得學(xué)生能夠更好的吸取別人的經(jīng)驗，創(chuàng)作好自己的動畫；通過比賽，是學(xué)生具有競爭意識，在制作中能夠集中精神，爭做領(lǐng)先者；通過素材的提供，使得學(xué)生能夠在制作中有的放矢，圓滿的完成任務(wù)，而且使學(xué)生在互幫互助中大部分同學(xué)都能夠完成，避免了有些學(xué)生因為基礎(chǔ)差而完不

10、成。學(xué)生演示：在學(xué)生完成后，由做的最好最快的同學(xué)代表，上講臺進(jìn)行演示制作過程，既能夠鍛煉學(xué)生的能力，又能夠加深其他學(xué)生的制作印象。六、歸納總結(jié)再對學(xué)生的第二次任務(wù)進(jìn)行評價和反饋，同時總結(jié)整個引導(dǎo)線動畫制作過程中的要點和難點：1、在運動物體圖層上方添加引導(dǎo)圖層。2、在引導(dǎo)圖層畫引導(dǎo)線3、將被引導(dǎo)層中的運動對象起點幀位置中心對準(zhǔn)引導(dǎo)線的起點，終點幀位置的中心對準(zhǔn)引導(dǎo)線的終點。4、一個引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個普通圖層，使多個對象沿同一個引導(dǎo)線或不同的引導(dǎo)線運動。（如樹葉的飄落）七、    思考提出問題：怎樣制作太陽系動畫？也就是月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動畫，給學(xué)生35

11、分鐘的時間思考和操作，同時也是作為課后的作業(yè)留給學(xué)生。八、課程結(jié)束結(jié)束語本節(jié)課我們以幾個生活中常見的引導(dǎo)線動畫為例，通過演示授導(dǎo)，實例啟發(fā)，小組協(xié)作，競爭比賽，學(xué)生演示等環(huán)節(jié)，探討技巧，精確操作，讓學(xué)生在興趣中不斷的提高自己制作flash動畫的能力。在快樂中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在體驗中收獲和成長。引導(dǎo)線動畫，引導(dǎo)的不只是動畫，還有學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)作的空間。教學(xué)反思：引導(dǎo)線動畫的學(xué)習(xí)，是一個操作性比較強的課程；但是我們需要教授給學(xué)生的，應(yīng)該不僅僅是操作，更多的是創(chuàng)作的能力和靈感，以及從生活中汲取素材和原型的能力。這是我運用比較多的實例來進(jìn)行課程的初衷和核心思想，但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然喜歡看動畫；但是對動畫的創(chuàng)作，還處于懵懂的狀態(tài)，需要我們?nèi)ゼぐl(fā)他