植物病害概述案例

1、植物病害概述教學(xué)案例一、概述1.課程及教材分析植物保護(hù)技術(shù)教材是中等職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，學(xué)習(xí)本課程能使學(xué)生具備從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必需的防治植物病蟲草鼠害的基本知識和基本技能，能讓學(xué)生科學(xué)地開展植物病蟲害綜合防治，本課程體現(xiàn)了職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的教改精神。在植物保護(hù)技術(shù)教材中所講述的生物災(zāi)害最主要是病害和蟲害，所以植物病害的基本知識是植物保護(hù)技術(shù)教材中最重要的一章內(nèi)容之一。而植物病害概述是本教材第二章植物病害的基本知識中的第一節(jié)內(nèi)容，對本章的后兩節(jié)內(nèi)容起總領(lǐng)和啟下作用。只有學(xué)會了本節(jié)知識，掌握了植物病害的基本概念，才能更好學(xué)習(xí)本章第

2、二節(jié)植物病害主要病原物的識別的知識，進(jìn)而有利于學(xué)會本章第三節(jié)植物侵染性病害的發(fā)生發(fā)展的內(nèi)容，才能做好病害的防治工作。所以對于農(nóng)職專種植專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)好植物病害概述本節(jié)知識具有十分重要的意義。 2.學(xué)情分析首先，本班學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，好觀察，熱愛實(shí)踐，對學(xué)習(xí)植物保護(hù)技術(shù)興趣濃厚。其次，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一章農(nóng)業(yè)昆蟲的基本知識之后開設(shè)的，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)的教學(xué)方法有所了解和熟悉，植物病理學(xué)的學(xué)習(xí)方法基本和昆蟲學(xué)相似,都是多實(shí)踐、多觀察、多識記、多鞏固，這些都給學(xué)習(xí)植物病害概述本節(jié)內(nèi)容提供了參考和借鑒。同時(shí)學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，為以后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。不利的一方面是

3、：本節(jié)課的概念多、概念的定義長、概念容易混淆，再加上 “病狀和病征的類型”這部分內(nèi)容講得比較細(xì)致，舉例較多，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，識記起來就比較困難，必須在教學(xué)中加以注意。3.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)掌握植物病害、病理程序、癥狀等概念。會區(qū)分病狀和病征及掌握其類型。掌握病原、病原類型及其引起病害類型。（2 ）能力目標(biāo)通過給學(xué)生設(shè)置問題的情境，結(jié)合展示清晰的多媒體圖片和實(shí)物標(biāo)本觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。（3） 情感目標(biāo)通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知事物的態(tài)度。在教學(xué)中，學(xué)生不斷探索植物病理知識，克服學(xué)習(xí)中遇

4、到的難題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。在分組觀察和探討學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互檢查和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作精神。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對農(nóng)村的熱愛，并產(chǎn)生一種責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生扎根農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。4.教學(xué)方法 本節(jié)課通過采用設(shè)疑引入、探究問題、教師講解、實(shí)物觀察、展示多媒體圖片、學(xué)生實(shí)踐交流、師生互動(dòng)、引入激勵(lì)機(jī)制和才能展示等教學(xué)方法，完成了本節(jié)的教學(xué)。5.教學(xué)重點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“植物病害、病理程序、癥狀等概念”和“病狀和病征的區(qū)分及類型”。因?yàn)橹挥欣斫饬酥参锊『Φ幕靖拍?，才能更好區(qū)分病狀和病征的類型，進(jìn)而幫助我們認(rèn)識主要病原物的一般特征及其所致病害的特點(diǎn)。6.教學(xué)難點(diǎn) 本課的難點(diǎn)是“病狀和病征的區(qū)

5、分及類型”。這部分內(nèi)容比較細(xì)致，舉例比較多，學(xué)生較難識記，必須在教學(xué)中加以解決。二、設(shè)計(jì)思路利用課件展示圖片設(shè)疑引入講授新課提出問題學(xué)生預(yù)習(xí)掌握概念提出質(zhì)疑師生互動(dòng)教師講解觀察實(shí)物展示圖片區(qū)分病狀病征類型分組探究檢驗(yàn)評比引入激勵(lì)展示才能分析總結(jié)鞏固練習(xí)課外實(shí)踐三、實(shí)施過程（一） 展示圖片設(shè)疑導(dǎo)入（5分鐘）在多媒體上展示一幅帶葉片的蘋果枝條圖片，教師提問：這幅圖片上蘋果的葉片正常嗎？學(xué)生觀察后回答：不正常，生病了？引入本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容植物病害概述（多媒體顯示）。又在多媒體上展示四幅植物圖片，讓學(xué)生思考：這些圖片中屬于植物病害的是哪幅呢？學(xué)生紛紛討論起來：有的同學(xué)說B圖片，有的同學(xué)說B、C、D都是

6、多媒體上顯示正確答案：B圖片。教師繼續(xù)設(shè)疑：為什么只有B圖片是植物病害？什么叫植物病害呢？判斷植物病害的標(biāo)準(zhǔn)是什么？由此引出本節(jié)主題“植物病害概述”。（二）講授新課（30分鐘）1.植物病害、病理程序的定義（5分） 多媒體上展示問題：什么叫植物病害、病理程序？學(xué)生根據(jù)思考題預(yù)習(xí)課本，并分組討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納問題等自主學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們根據(jù)剛剛預(yù)習(xí)的結(jié)果，齊聲回答，教師點(diǎn)評小結(jié)，多媒體顯示植物病害、病理程序的定義。教師設(shè)疑：想一想，有病理程序一定是病害嗎？把學(xué)生引入下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。2.判斷病害的標(biāo)準(zhǔn)（3分鐘）大屏幕上顯示茭白、灑金柏、韭黃三種常見植物圖片，教師置疑：它們都有病理程序，

7、為什么不把它叫病害呢？同學(xué)們激烈討論，據(jù)理力爭，互不相讓，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索精神。最后教師點(diǎn)評：這些現(xiàn)象對植物自身是病態(tài)，但對人類卻提高了經(jīng)濟(jì)價(jià)值，一般不當(dāng)作病害。教師又置疑：判斷病害的標(biāo)準(zhǔn)是什么？經(jīng)過學(xué)生的討論和教師的點(diǎn)評，同學(xué)們擁躍舉手發(fā)言，經(jīng)教師點(diǎn)撥，多媒體顯示判斷病害的兩條標(biāo)準(zhǔn)。3.植物病害的癥狀（5分鐘）多媒體上展示問題：什么叫癥狀？其包括哪兩方面？通過自學(xué)，匯報(bào)學(xué)法以及提出問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、歸納能力和分析問題的能力。教師置疑：癥狀、病狀和病征，其三者有何不同？通過學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思考，給學(xué)生充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的羅輯思維能力。通過圖片展示，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)

8、參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體顯示癥狀、病狀、病征三者區(qū)別。 4.病狀和病征類型（10分鐘）多媒體上展示問題：舉例說明病狀和病征各包括哪些類型？教師提出要求：認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，大家分組互相討論，歸納總結(jié)出病狀和病征各包括哪些類型，并提出自己新的見解。（教師巡視，了解討論情況）小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。各小組匯報(bào)互學(xué)成果，并競相作答。多媒體顯示病狀和病征各包括的五種類型。 由于植物病害的病狀和病征類型是本節(jié)的難點(diǎn)，在教學(xué)上應(yīng)：在展示多媒體圖片基礎(chǔ)上教師一邊講解，學(xué)生一邊觀察，并激勵(lì)學(xué)生競相作答。教師置疑：想一想，植物病害都有

9、病狀，是否也都有病征呢？學(xué)生通過辯論，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，既有利于學(xué)生對知識理解，并且使知識得到升華，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師對學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，多媒體顯示：病征只有在由真菌、細(xì)菌所引起的病害上表現(xiàn)明顯，常見的病征多屬真菌的菌絲體和繁殖體，而細(xì)菌性病害的病征多為膠狀菌膿。5.植物病害的病原（7分鐘）多媒體上展示問題：什么叫病原？可分為哪兩大類？分別引起哪兩類病害？經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，分組討論和教師結(jié)合多媒體圖片講解，最后師生共同歸納總結(jié)出病原、病害的類型和特點(diǎn)，多媒體顯示病原、病害的類型和特點(diǎn)。（三）小結(jié)（5分鐘）1.植物病害、病理程序、癥狀等概念2.判斷病害的標(biāo)準(zhǔn) 3.病狀和病

10、征的區(qū)分及類型4.病原、病原類型及其引起病害類型（四）課堂練習(xí)（5分鐘）1.下列現(xiàn)象中，屬于植物病害的是( )。 A、感染病毒的郁金香呈現(xiàn)鮮艷雜色花瓣 B、感染黑粉菌的茭白莖基組織肥大 C、豆科植物由于根瘤菌的侵入而出現(xiàn)根瘤 D、蔬菜根部由于根結(jié)線蟲的侵染而出現(xiàn)根結(jié) 2.植物病害都有病征。( ) 3.細(xì)菌性病害特有病征是( ) A、霉?fàn)钗?B、粉狀物 C、膿狀物 D、無4.植物病害的病原按其性質(zhì)不同可分為_和_兩大類。（五）課外作業(yè)和實(shí)踐：1.什么叫植物病害、病理程序？2.什么叫病狀和病征？舉例說明病狀和病征各包括哪些類型？3.什么叫病原？可分為哪兩大類？分別引起哪兩類病害？4.課后深入田間、

11、果園，觀察植物病害的病狀和病征。四、課后反思本節(jié)課采用PPT課件教學(xué)，通過采用設(shè)疑引入、探究問題、教師講解、實(shí)物觀察、展示多媒體圖片、學(xué)生實(shí)踐交流、師生互動(dòng)、引入激勵(lì)機(jī)制和才能展示等教學(xué)方法，完成了本節(jié)的教學(xué)。講完課后，就本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法選擇、媒體使用等方面，談一下我自已的感受。(一) 成功之處1.用展示圖片設(shè)疑導(dǎo)入課題，效果很好。本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，在開始上課之初在多媒體上給學(xué)生展示五幅圖片設(shè)疑（這幅圖片上蘋果的葉片正常嗎？這些圖片中屬于植物病害的是哪幅呢？引入本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容植物病害概述）引入本節(jié)課主題，能很快把學(xué)生的注意力集中起來，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課開了一個(gè)

12、好頭，在今后教學(xué)中值得采用。2.突出了專業(yè)課的實(shí)踐性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。植物保護(hù)技術(shù)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門科學(xué)，學(xué)習(xí)這門課程就是得讓學(xué)生掌握植物病蟲草鼠害的基本知識和基本技能，也體現(xiàn)了職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教改精神。所以要在教學(xué)中一定要突出實(shí)踐性，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所長。因此在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，展示大量的圖片，讓學(xué)生觀察實(shí)物和標(biāo)本掛圖，學(xué)生既感興趣，又能夠真正掌握知識，效果確實(shí)很好，在今后教學(xué)中應(yīng)該值得提倡。3.分組探究、引入激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和科學(xué)精神。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生人人參與，并相互探討，再加上我對積極思考、勇于發(fā)言的同學(xué)及時(shí)提出

13、表揚(yáng)，并授予他們“學(xué)習(xí)明星”稱號，能很好激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、不甘落后、互相幫助的良好心態(tài)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)掌握植物病害的有關(guān)概念及區(qū)分病狀和病征類型的重要性，并把“給植物看病”上升為象給人看病一樣，任一植物都是一個(gè)鮮活的生命，我們要“尊重生命，保護(hù)生命”，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地科學(xué)精神。（二）存在問題及再教改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，師生反映我講解的還是有點(diǎn)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間留的少，教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容還較少。我想這可能是受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，總認(rèn)為學(xué)生不懂得地方很多，作為教師講的少了，擔(dān)心學(xué)生聽不懂。為此在今后的教學(xué)過程中要做以下改進(jìn)：1.多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會。本節(jié)課我講的較多，學(xué)生基本上以聽和看為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，今后在教學(xué)中，我將多提出問題，多讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，互相探索找到問題的答案。比如在講“判斷病害的標(biāo)準(zhǔn)”和“非傳染性病害與傳染性病害關(guān)系”時(shí)，可讓同學(xué)們自已討論總結(jié)。2.多給學(xué)生留下展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。比如這次教學(xué)中，