大地的動脈——河流教學設(shè)計(建平西校鄂鳴)

1、教學設(shè)計與反思執(zhí)教者鄂鳴學科地理學校東林中學執(zhí)教對象預(yù)備（ 1）班時間4月3日內(nèi)容(課題)2.4 大地的動脈河流教學目標掌握河流的相關(guān)概念；知道河流的不同分類；學會在地圖上判讀世界主要河流的位置、發(fā)源地和注入的海洋；了解河流對人類生產(chǎn)、生活的重要作用。教學重難點及河流的水系和流域概念是教學難點，世界主要河流的分布是教學的重點。前者通過示意圖解決策略等形式加深理解；后者可以通過閱讀地圖和填寫表格等方式加深學生印象。教學方法多媒體輔助教學教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖備注展示三林塘港的圖請學生說說看到以學生熟悉流經(jīng)校門口片，我們今天的生了什么， 體會河流的三林塘港導入新課，設(shè)置情境導入新

2、課活離不開河流，河對日常生活的重既突顯了河流對上海的三林塘港圖片流被稱為“大地的要性，由此引出課重要性，又激發(fā)了學生動脈”。題。學習的興趣。學生理解并回答：引導學生 根據(jù) 已有水系和流域出示“水系和流域”河源、干流、支流、知識理解地理概念，“水系和流域 “示示意圖河口、水系、分水培養(yǎng)學生的 知識遷意圖嶺等概念。移能力。設(shè)置問題：1、你能說說看黃浦江最終注入何處嗎？3、所有的河流都河流分類注入海洋嗎？舉例說明。4、黃浦江在地圖中用什么圖例表示？世界名河大川搶答：名河大川知多少。1、學生通過回答問題，將河流按不同的依據(jù)通過提問，層層遞劃分為三類： 內(nèi)進，希望學生對河流流河與外流河、的三種分類有清晰

3、的認識，并就黃浦江世界地形圖常年河與時令是否為人工河提出河、天然河與人質(zhì)疑，留給學生自己工河。探究和思考的空間。2、熟悉學過的內(nèi)流河與人工河的地理意義。學生說出 ppt 中每頭腦風暴，調(diào)動課堂氣條河流的相關(guān)信氛，鼓勵學生的參與，學習單息。在快樂中學習知識。出示世界四大河學生觀察尼羅通過問題探究，促使比較法流的長度、流量、 河 與亞 馬孫 河學生將之前學過的1河流作用流域面積比較示長度、流量和流知識與新知識聯(lián)系意圖。域面積的差別， 起來，充分認識自然并探究亞馬孫 地理環(huán)境各 個因素河被稱為世界 之間的聯(lián)系。第一大河的原因。根據(jù)黃浦江的錄 小組代表發(fā)言， 每個組成員 都分享像并聯(lián)系生活實 說 出河

4、 流對 人 自己的想法， 強調(diào)河際，就河流對人 類生產(chǎn)、生活的 流對我們的重要性，類生活、生產(chǎn)的 作用。（生活用 并促使學生 之間的作用展討論，看 水、水力發(fā)電、 同伴學習，體驗合作哪個組觀察最仔 農(nóng)田灌溉、內(nèi)河 的快樂。細，說明最詳細。航運等）黃浦江視頻、 學習單河流的開發(fā)與保護課堂小結(jié)與課外拓展引導學生說出四1、說出四大文加強學生對 河流作大文明古國，并明古國分別與用的認識，以及對四找出它們與河流哪條河流有聯(lián)大文明古國的了解，的聯(lián)系。系，在地圖中找不論是現(xiàn)在 還是古教材出它們的位置。代，河流都有著極其2、了解河流是重要的地位人類古代文明的發(fā)祥地。1、你能為黃浦江學生就保護河探究使知識再現(xiàn)， 既的河水水質(zhì)保護流的措施各抒深化本堂課 的重難做點什么？己見，各盡所點，展示學生的藝術(shù)學習單能，各施其才。才能、樹立環(huán)保的意識。春天來了，你能談?wù)劚咎谜n的鍛煉學生對 問題重去走訪身邊的一學習體會，學以點、非重點的處理能些河流嗎，拍一致用，課后收集力，學生自主處理整些河流的景觀圖河流的資料， 并堂課的知識， 效果更片，并收集這條動手拍拍河流，好。河流的資料與同增加對河流的學們交流。認識，樹立保護河流的意識。22.4大地