認(rèn)識角研磨單

1、重難點(diǎn)突破教學(xué)活動研磨單二（適合新教師）單位名稱學(xué)科數(shù)學(xué)姓名課題認(rèn)識角1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。教學(xué)目標(biāo)表述2、 能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué) 生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。1. 課標(biāo)依據(jù)：結(jié)合生活情景認(rèn)識角，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角、感受角的過程，獲得畫角的技能，在對角的形狀、大 小的探索過程中，發(fā)展空間觀念。2. 教材

2、要求：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。結(jié) 目標(biāo)設(shè)計依據(jù)分析合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3. 學(xué)情分析知識方面：角的初步認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,接觸到的一個抽象的圖形概念。能力方面。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，感性經(jīng)驗缺乏，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于再此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成一定 的表象。因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提 供必備的條件。1.學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況分析：使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。2.課標(biāo)點(diǎn)落實情況分析：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能學(xué)習(xí)效果分析力。3.教材點(diǎn)落實情況分析：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，體 會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的總體設(shè)計體現(xiàn)了嘗試、探索、創(chuàng)造的教學(xué)原則，在教學(xué)程序編排上，我注重學(xué)生在課堂上親手實踐,研磨后對于教學(xué)目標(biāo)的確定與實施有什么改進(jìn)點(diǎn)?親自體驗，主動探索，確保學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師始終以一個組織者，引導(dǎo)者，合作者的身份出現(xiàn)，營 造出師生共同學(xué)習(xí)，共同探索的良好氛