新蘇教版（2020版）科學(xué)三年級下冊全冊優(yōu)質(zhì)課教案

1、新蘇教版三年級下冊科學(xué)全冊優(yōu)質(zhì)課教案2020-12-121種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了一課是蘇教版三年級下冊第一單元植物的一生單元中的第一課，這一單元的學(xué)習內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計，依據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標準，對應(yīng)新課標82“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結(jié)果的過程”和121“用簡單的實驗或依據(jù)生活經(jīng)驗，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響。例如，探究水對種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時內(nèi)容首先詢問學(xué)生平時對于植物的觀察情況，了解學(xué)生前概念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時引起學(xué)生對種植

2、植物的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考植物生長需要哪些條件，完成活動一“種植植物”。最后，設(shè)計活動二“找到弄混的種子”，讓學(xué)生學(xué)會利用種子的特征，把不同的種子和對應(yīng)的植物聯(lián)系起來的簡單方法。第二課時內(nèi)容通過對上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。再分別對每一種影響因素提出假設(shè)，設(shè)計簡單實驗，讓學(xué)生初步學(xué)會探究實驗的設(shè)計方法?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)對這門課有了一定認識，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。在一年級下冊多姿多彩的植物中，學(xué)生學(xué)習了觀察植物不同的方法；通過二年級下冊栽小蔥，學(xué)生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種

3、子變成一株完整植株的過程。在這一課的課程設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生對植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學(xué)生對種子生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的愿望?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1知道不同植物的種子形態(tài)不同。2知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。3認識種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實驗的設(shè)計?？茖W(xué)探究：1能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。3能夠設(shè)計栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄。4設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題假設(shè)驗證證實”的科學(xué)探究過程，親歷控制單個變量進行對比實驗的過程。科學(xué)態(tài)度：1將對比實驗這種科學(xué)

4、的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。2培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利?！窘虒W(xué)重點】1熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。2用對比實驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學(xué)難點】設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維。【教學(xué)準備】教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、

5、松子等的種子。學(xué)生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個，花盆2只?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、認識新朋友1師：今天有兩位小朋友要跟咱們一起上課。不過它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動單。2師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學(xué)介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學(xué)生活動單，學(xué)生回答。生1：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個頭大一點也長一點，是黃色的，表面比較光滑。生2：黃瓜種子的殼很硬生3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有

6、一些細細的絨毛。設(shè)計意圖：認識新朋友的活動符合小學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生認識新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵學(xué)生從多個方面觀察，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)者?；钴S了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。3師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的小伙伴要長大成熟，必須經(jīng)過發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這幾個過程，今天，我們先來認識它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物1種子的發(fā)芽是一個漫長的過程，我們通過一個視頻觀察一下。觀看視頻種子發(fā)芽了2師：你們愿意照顧西紅柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發(fā)芽嗎？師：

7、你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時澆水、曬太陽，放在溫暖的地方設(shè)計意圖：學(xué)生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學(xué)生表達自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂效率。3師：同學(xué)們的想法很好，不過還有一些地方可以做的更好。老師已經(jīng)種下西紅柿和黃瓜種子了，來看看老師是怎么做的。觀看視頻“種植西紅柿/黃瓜”。4師：怎樣能把種子種的更好？生描述實驗步驟：（1）把土壤放進花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方。（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離。（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可。（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜?。師：種的過程中

8、，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學(xué)們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個小組。分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水澆水時動作要輕，避免將種子沖出土壤。記得把試驗臺收拾干凈，恢復(fù)原樣。5師：是的，請同學(xué)們拿出材料盤，我們用5分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個溫馨的家。活動一：種植西紅柿/黃瓜（小組活動）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺上、有陽光的地方。設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學(xué)生的知識得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。三、我是記錄員1師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，比較溫暖

9、?，F(xiàn)在是冬天，種子需水量少，每隔三天澆點水，大概兩個星期后，種子就會發(fā)芽，來看看之后他們會長成什么樣子。展示圖片（西紅柿/黃瓜種子-發(fā)芽-長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長高了、葉子數(shù)量變多了2師：同學(xué)們很細心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個格子，不到1厘米涂半個格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘

10、下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。3師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時間，看哪一組做的好看又準確。請同學(xué)們閱讀活動單，按要求完成?；顒佣河^察西紅柿和黃瓜植株。成果展示?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進行學(xué)習，給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和科學(xué)觀察能力?！?師：我們學(xué)習了這么多的觀察方法，同學(xué)們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會遇到一些小問題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)上查找

11、資料，找到解決辦法。四、多種形態(tài)的種子1講述：我們的小伙伴西紅柿種子和黃瓜種子去準備發(fā)芽了，但是他們還帶來一些小伙伴。你認識它們嗎？你是怎么認出它們的？2小組活動：每組觀察一種植物種子（紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子，玉米）。學(xué)生介紹，Ppt展示紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子及相應(yīng)的果實3師小結(jié)：通過剛才的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，種子的形態(tài)大小各不相同，所以我們才能分辨出它們的名稱。4師：老師發(fā)現(xiàn)這些種子中有一些果實的“奸細”，它們就是玉米和葵花籽。我們看到的這些并不是它們的種子，而是果實。果實就像是媽媽，種子就像是肚子里的寶寶，只有從果實媽媽的肚皮里出來，種子寶寶才能被我們看到。所以，葵花的種子

12、是白色的瓜子仁。玉米的種子是擠壓玉米白色一端掉出來的物體。設(shè)計意圖：通過圖像和實物的生動介入，可以充分利用教學(xué)資源，符合小學(xué)生的思維水平。同時能認識到種子的形態(tài)多樣，簡單自然?！景鍟O(shè)計】1種子發(fā)芽了內(nèi)含種子一份，放大鏡一把我長大后變得紅紅的，圓圓的，而且富含維生素，酸酸甜甜，經(jīng)常和雞蛋哥哥一起出現(xiàn)。我很小，但我力氣大，能沖破土壤這就是我 你能向大家介紹我的樣子嗎？先在活動單上寫下來我的樣子（貼在此處）顏色大小形狀表面我長大后瘦瘦長長，綠色有刺，生吃脆脆的，熟吃很鮮美。我很小，但我力氣大，能沖破土壤這就是我 你能向大家介紹我的樣子嗎？先在活動單上寫下來我的樣子（貼在此處）顏色大小形狀表面我們組

13、觀察的是 號植物我們組觀察的是 號植物我們組觀察的是 號植物圖片以及對應(yīng)的種子。 2幼苗長大了視頻建議：【教材分析】幼苗長大了是最新蘇教版科學(xué)三年級下冊第一單元植物的一生第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。 通過回顧二年級下冊載小蔥一課中“小蔥喝水”實驗探究根有吸水的作用，通過玉米不定根的認識了解根有固定等作用?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生喜歡科學(xué),愛動腦、愛動手,整體學(xué)習比較認真,對實驗感興趣,經(jīng)過兩年的學(xué)習,已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。幼苗長大了這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活, 學(xué)生通過多姿多彩的植物一課經(jīng)歷了對

14、植物形態(tài)特征的初步認識，通過載小蔥一課對植物生命需求有了初步探究。學(xué)生周圍植物普遍存在且種類繁多，更容易展開對植物構(gòu)造、功能、 生命過程的學(xué)習。但是他們自主獲取知識和自主探究能力不強,科學(xué)探究能力和意識不強。需要老師加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程。2知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用?？茖W(xué)探究：1 能運用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2 在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣子。3 能依據(jù)證據(jù)運用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。科學(xué)態(tài)度：1對自然現(xiàn)象保持

15、好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本, 面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1 珍愛生命，意識到植物的價值【教學(xué)重點】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用。【教學(xué)難點】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用。【教學(xué)準備】教師材料：課件，常見的盆栽綠植。學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗 ?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒童時期會長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會有什么樣的變化呢

16、？這節(jié)課我們將通過幼苗長大了來學(xué)習一下植物幼苗成長的過程及根的作用。設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長過程，拋出問題引發(fā)思考，點明主題。二、認識幼苗1師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長的數(shù)據(jù)和照片）2師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？3生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了 4師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學(xué)們認真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來

17、長出的葉子邊緣不平滑。6師：這位同學(xué)觀察的非常認真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？7生：像一片片羽毛。（這些語言的意義何在？）8師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時，根也在努力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢設(shè)計意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長大的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。三、根的作用

18、1師：二年級的時候我們學(xué)過栽小蔥，通過這一課的學(xué)習我們知道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時我們還做過一個“小蔥喝水的實驗”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個實驗的注意事項嗎？（這個有何意義？）2生：小蔥的根要發(fā)達，水要沒過根 3師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關(guān)呢？4生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。5師：沒錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？6生：“小蔥喝水的實驗”說明根能吸收水分。7師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分的作用。同時溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水

19、分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。8師：你印象中植物的根通常生長在哪里？9生：植物的根通常生長在地下的土壤中。10師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點什么？11生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個個鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。12師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會有什么作用？13生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14師：有一種食物物美價廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：煙臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、

20、美味多汁。同學(xué)們想一想這說明根有什么作用呢？15生：儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。16師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？設(shè)計意圖：通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用四、總結(jié)1師：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2生1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。生3：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養(yǎng)器官，能維持植物的生命?！景鍟O(shè)計】2幼苗長大了一、幼苗長大的過程二、根的作

21、用 吸收、固定、貯藏 2幼苗長大了【教材分析】本課的學(xué)習內(nèi)容是銜接上節(jié)課種子發(fā)芽了，學(xué)生在繼續(xù)觀察長出根的小苗后，發(fā)現(xiàn)有根、莖、葉的變化，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，聚焦學(xué)生的思維。其中，根與莖是構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上作重要的部分。本課主要內(nèi)容有四個部分：第一部分：觀察并描述西紅柿或黃瓜的幼苗，了解其形態(tài)特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：觀察莖的位置，探究莖的作用，知道莖有運輸水分的作用樹枝樹干都是莖。第四部分：觀察葉的構(gòu)造，研究葉的作用，通過查閱資料了解到植物沒有葉子不能成活?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生在低年段過程中有過初步認識多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)

22、歷，因此對于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對于植物各個部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對于常見植物的研究，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面認識植物的根、莖、葉?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1說出莖的作用。2. 說出葉的構(gòu)造和作用?？茖W(xué)探究：4 通過實驗，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。5 通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用。科學(xué)態(tài)度：1樂于實驗探究，認真進行觀察記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1了解植物是人類耐以生存的資源，要認識和保護植物?！窘虒W(xué)重點】說出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用?！窘虒W(xué)難點】試驗橫切和縱切芹菜的莖。【

23、教學(xué)準備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】 第二課時1、 雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：你觀察得真仔細。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來認識植物的莖。設(shè)計意圖：雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，探究莖的作用2、 設(shè)計實驗，探究莖的作用1 師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），

24、在植物中間這個部位，我們稱之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？2 師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？2 學(xué)生猜測：可能有輸送水分的作用。3 師：如何證明你的猜測是否正確？4.生：實驗5.師：你會怎么設(shè)計這個實驗？先看看老師為你們準備了這樣一些實驗材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。4 生討論、設(shè)計實驗：把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。5.追問：你覺得可能芹菜莖里面有什么變化？6.生1：芹菜的莖會變紅；生2：芹菜的莖內(nèi)部會有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅7.師：同學(xué)們猜測的對不對？我們需要眼見為

25、實。請同學(xué)們先觀察放置一段時間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？8.師：為了同學(xué)們更好的實驗，有以下幾個友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細觀察，做好實驗記錄。9.學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)實驗名稱莖的作用第 組記錄人:實驗假設(shè)植物的莖有（ ）的作用實驗用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜實驗步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時間，觀察有什么現(xiàn)象？2.取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況實驗現(xiàn)象放置一段時間后,我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（ ）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有

26、一圈（ ）；縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（ ）。實驗結(jié)論說明植物的莖具有（ ）的作用10.小組匯報：生1：泡過紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。11.師：同學(xué)們觀察的都非常仔細，其實染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運輸水分。莖除了運輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。設(shè)計意圖：通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考引導(dǎo)設(shè)計實驗實驗圖片或?qū)嵨矧炞C的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。3、 拓展延伸，解釋雙色花1師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出示雙色康乃馨）2學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃

27、馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍水中。3師：同學(xué)們真愛動腦筋，雙色花確實是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。3師：其實，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥.這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓嵱谩ＴO(shè)計意圖：承接開頭的雙色花魔術(shù)，運用莖的知識去解釋背后的原因，鞏固對莖的認識，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。四、認識葉的結(jié)構(gòu)和作用1師：我們已經(jīng)認識了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。2 師：請你們用放大鏡仔細觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。3 師：同學(xué)

28、們觀察的非常細致，等會兒請你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細觀察，小組內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾⑿螤?、大小、輕重、軟硬等角度進行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。4 師：1、2、3坐坐好。哪個小組展示你們的葉片？學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。5 師：表揚觀察仔細和表達清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長長的柄。6師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機構(gòu)。4師：如果老師把這

29、顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論。5師：統(tǒng)計認為能活的同學(xué)人數(shù)，認為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實驗驗證。老師準備了一段實驗視頻資料，一起來了解一下。學(xué)生觀看視頻6 師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用7 師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會在高年級中繼續(xù)去研究。設(shè)計意圖：通過觀察、交流、畫圖、交流、實驗，逐步深入認識葉的結(jié)構(gòu)和作用。五、鞏固總結(jié)1師：通過這兩節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？2植物的根、莖、葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料

30、。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。設(shè)計意圖：通過說一說，鞏固加深對根、莖、葉的作用?！景鍟O(shè)計】8 幼苗長大了 莖：輸送養(yǎng)料 葉：制造養(yǎng)料3植物開花了【教材分析】本課是蘇教版三年級下冊“1單元植物的一生”的內(nèi)容。從課標上看，本課屬于"生命科學(xué)領(lǐng)域”。從課程結(jié)構(gòu)上來看，本單元共有4課：“1.種子發(fā)芽了”、“2.幼苗長大了”、“3.植物開花了”、“4.植物結(jié)果了”。植物開花是在幼苗長大了的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的，也是后續(xù)學(xué)習第4課的基礎(chǔ)。本課從內(nèi)容上看，可分為4個部分，一是觀察、比較西紅柿和黃瓜花，找出不同，認識花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點。三是閱讀資料，了解植物的傳粉方式。

31、四是為黃瓜進行輔助人工授粉，實踐人工授粉的方法。本課的四個教學(xué)活動就是在事實成面上幫助學(xué)生認識花變成果實的過程，為本單元研究植物果實形成的生理機制積累感性經(jīng)驗。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對比分析能力、樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標的要求，應(yīng)抓住學(xué)生的個性和心理特點，充分發(fā)揮教學(xué)活動的魅力，滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習的愿望和能力?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的科學(xué)學(xué)習：對植物形態(tài)特征的初步認識（一年級下冊多姿多彩的植物）;對植物生命需求的初步探究（二年級下冊栽小蔥）。已經(jīng)對

32、常見植物的特征進行了觀察討論,建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點的“有生命物體”的科學(xué)概念。學(xué)生已有較濃的學(xué)習興趣，能夠用多種感官觀察、探究，但是對于親身經(jīng)歷植物生長每個階段的活動，延伸到觀察植物一生的全過程，實現(xiàn)對植物生命歷程的認識，卻很少有目的地去觀察和研究過它們，同時對植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作用也缺乏相應(yīng)的了解。本課借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，組織學(xué)生探究，在探討過程中充分發(fā)展學(xué)生的觀察，聯(lián)想，分析等各方面的能力，使學(xué)生對科學(xué)探究，研究過程有親身的體驗和感悟，以此提高學(xué)生的探究意識，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1知道花的簡單構(gòu)造，認識西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與

33、雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類不同。2知道不同植物開花后的傳粉方式?？茖W(xué)探究：1在教師引導(dǎo)下，能運用感官觀察，比較黃瓜花與西紅柿花，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。2樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)黃瓜花的雄花和雌花。2愿意傾聽，分享有關(guān)植物的信息，樂于表達，講述自己的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1對植物的生長過程進行連續(xù)觀察，從而建立一個“生命周期”的概念。2珍愛植物的生命，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性?！窘虒W(xué)重點】知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同?！窘虒W(xué)難點】為自己栽種黃瓜進行人工輔助授粉?！窘虒W(xué)準備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷

34、子，課件，視頻。學(xué)生材料：自己種養(yǎng)的黃瓜和西紅柿?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：經(jīng)過我們精心的培育，我們種植的植物已經(jīng)怎么樣？2生：開花了！3師：那么，今天我們一起來學(xué)習3植物開花了。.4師：同學(xué)們，我們的植物已經(jīng)開花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對于植物有什么作用？5.生：說說。6.師：說了這么多！同學(xué)們，想不想把花拆開后仔細地觀察和研究？設(shè)計意圖：花，學(xué)生們非常熟悉并都喜愛，通過設(shè)疑提問激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。二、探究西紅柿花與黃瓜花的構(gòu)造1師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它拆開！2師：在科學(xué)上我們把這個過程叫解剖。要想解剖

35、西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會使用它么？ 師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會使用.3師：我們知道觀察事物時要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？為什么？師適時強調(diào)由外到里的順序及保證花的各部分完整。4師：解剖時還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來的各部分如何放置？6生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7.師：示范從外向內(nèi)順序解剖西紅柿花，啟發(fā)看一看，摸一摸，聞一聞；強調(diào)按順序擺放。8師：在解剖的過程中我們小組內(nèi)要進行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫下來，并預(yù)測花各部分的功能，把我們的結(jié)論

36、填寫在實驗報告單上。大家能完成么？9師：同學(xué)們，現(xiàn)在就自己動手解剖西紅柿花吧！10小組探究解剖西紅柿花，并預(yù)測花的各部分功能。11各小組分別把自己的發(fā)現(xiàn)利用投影和大家展示分享。12師適時指出：在科學(xué)上我們把我們觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會制造花粉，而且花粉易脫落。15在觀察的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置。16師：同學(xué)們觀察的真棒！當花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會發(fā)育成種子。我們把花粉落到

37、雌蕊的過程叫傳粉。17師：我們再借助放大鏡和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填寫在實驗報告單上！生匯報交流18師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雌蕊。生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱為“不完全花”。20老師在這里還為大家準備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花

38、，南瓜花等花的實物或圖片，其所屬花的種類后填充實驗報告單。設(shè)計意圖：用解剖的方法認識花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過親自動手解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對花有了一定的認識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、區(qū)分雄花和雌花1師：讓我們再次觀察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個明顯的區(qū)別呢？看誰先發(fā)現(xiàn)？生：黃瓜的雌花后面有一個未來的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會結(jié)出小黃瓜。有了這個發(fā)現(xiàn)，我們就可以直接判斷植物的雄花和雌花了！2師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花經(jīng)過傳粉后，花才有可能結(jié)出種子。雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱

39、頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收集一些資料，在下一節(jié)課我們在課堂上共同研究！設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生認真觀察自己栽種的黃瓜花，通過對黃瓜花的進一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學(xué)生、探究能力和交流能力，同時通過預(yù)設(shè)，為下節(jié)課做好鋪墊。【板書設(shè)計】 植物的花 萼片-保護未開的花 花瓣-吸引昆蟲 西紅柿的花 雄蕊-制造花粉 完全花 傳粉雌蕊-接受花粉 萼片黃瓜花 花瓣不完全花 只有雄蕊或只有雌蕊雄花 雌花 黃瓜的雌花后面有一個未來的小黃瓜第二課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：植物的花有哪兩類？它們各自的結(jié)構(gòu)是什么？生：2師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經(jīng)開花了，你還見過哪些植物的花?生：

40、“”3師：那么這些植物開花后，需要怎樣才會結(jié)出種子？生：4師：花是植物體的重要器官，其實植物長到一定的時候都要開花，開花后植物的花朵需要傳粉才會結(jié)出種子。 設(shè)計意圖：通過復(fù)習導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對“花”的原有認知水平，同時通過對植物開花的提問，讓學(xué)生認識到花的多樣性，為下面猜測花的授粉方式做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探索植物的傳粉方式1師：老師在這里也為大家準備了幾幅開花植物的圖片，你認識他們么？請同學(xué)們大膽的猜想這些植物是經(jīng)過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點？2生：猜測，說自己的想法。3師，根據(jù)學(xué)生的推測進行板書4師：老師在這里為大家準備了這些花，及一些花的圖片（含花粉的特點）同學(xué)們想

41、不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點去分析它們是如何進行傳粉的？5師：那么，我們在觀察這些花的時候要注意什么？在觀察得時候我們可以采用哪些觀察方法？6生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7師：經(jīng)過觀察后，我們需要把小組討論的結(jié)果填寫在哪里？在填寫的時候要在結(jié)論后面寫出你們的原因。8那么下面，請同學(xué)們以小組的形式進行研討，大膽推測，這些花是如何授粉的？在填寫好實驗報告單后，把它貼在黑板前相應(yīng)位置，都完成后，所有同學(xué)到前面去參觀，帶著筆，如果你對對方的觀點有疑問可以在上面用“？” 標出。9師分發(fā)實驗材料，以小組為單位進行觀察，討論，探究，填寫實驗報告單。10學(xué)生填寫好實驗報告單后，貼在黑板的相

42、應(yīng)位置后，其他小組進行參觀并在有疑問的地方用“？”標出。11.對于發(fā)現(xiàn)的問題，由推測的同學(xué)進行解答，說出他的觀點。12.師：同學(xué)們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準備了一段視頻。13.師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？14.師，對于植物的傳粉方式，及時補充。設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生觀察實物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自身的特點大膽推測植物的傳粉方式，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點和理由。最后，通過視頻再次進行直觀感受花的傳粉方式。三、對黃瓜花進行人工授粉1.師：在剛才的視頻中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無風或下

43、雨，授粉不均勻。這時植物開花了恰是需要授粉的最佳時機，這時我們可以采取什么辦法？2.生：人工授粉。3.師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時機，你能幫助它完成授粉么？ 4播放黃瓜花人工授粉小視頻。5放手讓學(xué)生對自己種植的黃瓜進行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時進行人工輔助授粉。6師：同學(xué)們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會結(jié)出大黃瓜。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動手為黃瓜花進行人工授粉充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。四、課后延伸1你的家里有哪些開花的植物？

44、你能判斷它是如何授粉的么？ 2你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開花的植物進行人工授粉么？設(shè)計意圖：通過談收獲，讓學(xué)生進一步建立一個“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在?！景鍟O(shè)計】3植物傳粉 昆蟲傳粉 異花傳粉 風力傳粉傳粉方式 人工授粉 自花傳粉【課后反思】1. 植物開花了,是學(xué)生親身經(jīng)歷植物生長一個階段的活動,伴隨著這個活動,學(xué)生可以圍繞進行一些探究性學(xué)習,學(xué)會觀察,收集證據(jù),積累資料等科學(xué)方法.因此我通過讓學(xué)生自己種植植物感受其每一個階段的成長變化，并通過對比花,感受花的種類不同，潛移默化影響學(xué)生認識到自然界花的多樣性。2. 植物

45、傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學(xué)生對黃瓜花進行人工授粉，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的，科學(xué)在我我們身邊無處不在！ 植物開花了解剖記錄單 第 組 花的名稱解剖后的各部分用圖形或文字表現(xiàn)出來各部分的作用是什么?寫出你的觀點西紅柿植物開花了解剖記錄單 第 組花的名稱黃瓜花的結(jié)構(gòu)有哪幾部分黃瓜花植物開花了觀察記錄單 第 組花的種類把你的觀察對號入座完全花不完全花植物開花了實驗記錄單 第 組花的名稱傳粉方式觀點的依據(jù)4植物結(jié)果了【教材分析】植物的一生一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態(tài)和功能進行觀察與探究。本課植物結(jié)

46、果了是本單元的最后一課，是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長時間種植后，交流分享的一課，在這一課學(xué)生要學(xué)會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步認識果實的構(gòu)造，懂得辨別果實，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分的認識，最后要讓學(xué)生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產(chǎn)生活的價值?！緦W(xué)情分析】本課是三年級學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)歷了一年級多姿多彩的植物這樣一課對植物形態(tài)特征的初步認識和二年級栽小蔥這一課對植物生命需求的初步探究后，對探究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情，三年級下冊第一單元植物的一生讓學(xué)生對

47、植物構(gòu)造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認識。本課植物結(jié)果了更是帶領(lǐng)學(xué)會認識了植物完整的生長過程，學(xué)生在這一課會很有成就感?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。2知道果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官。3. 知道我們通常食用植物的哪個器官。4. 認識植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。科學(xué)探究：6 通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。7 能利用果實的特征辨別果實和非果實?？茖W(xué)態(tài)度：1對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2能在已有的知識基礎(chǔ)上，調(diào)查身邊特殊的植物資源?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1了解周圍的植物

48、資源，認識到植物的價值?！窘虒W(xué)重點】通過比較找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同特征?！窘虒W(xué)難點】知道植物可使用部分是哪個器官?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課1師：今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級來，老師看到很多同學(xué)也利用課間的時間參觀了，通過參觀別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲?，F(xiàn)在老師宣布三年一班”我們的豐收節(jié)”活動開始。二、種植成果匯報2師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報我最行。哪個小組愿意先來匯報它們的種植記錄。 生1：（以展板匯報）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種

49、子發(fā)芽了.第幾天開花了.結(jié)果了. 師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？ 生2：（以PPT匯報）. 生3：（以種植手冊匯報） 生4：沒有種植成功的匯報3師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報時師適當板書板畫三、尋找植物生長過程的共同特征1師：同學(xué)們都匯報得很不錯，接下來到了“我們的豐收節(jié)”活動第二個環(huán)節(jié)：尋找植物生長的共同足跡。請同學(xué)們以小組形式討論對比一下番茄和黃瓜的種植過程中有什么相同點。 生匯報相同點，師適當幫忙概括。2師：接下來我們再通過兩個視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過程。 生觀看視頻。3師：通過觀看視頻你們能準確的總結(jié)出植物生長過程的共同特征了嗎？生匯報。4師總結(jié)：對比西紅柿和

50、黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，看來植物的生長過程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長葉、開花、結(jié)果的過程。四、總結(jié)收獲1師：經(jīng)過今天“我們的豐收節(jié)”活動的開展，相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種植出來的果實，也收獲了植物生長的相關(guān)知識，但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的果實，對此，你們能談?wù)勀銈兊母惺軉幔?生：植物生長過程并不是都是一帆風順的。 生：.2師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗的，但是失敗并不刻皮，關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗，失敗也會變成另一收獲?！景鍟O(shè)計】4植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”西紅柿黃瓜【課后反思】第二課時一、復(fù)

51、習導(dǎo)入1問：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過程嗎？能不能按順序說一說？學(xué)生發(fā)言2揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發(fā)芽，生長，開花，最后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來觀察植物結(jié)果了。二、成果展示1談話：同學(xué)們經(jīng)歷了一段時間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果小組展示種植記錄2談話：同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請大家認真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些相同的地方？小組討論匯報三、探究植物的果實1談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果這樣一系列

52、的過程，之前我們已經(jīng)研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來觀察他們的果實。出示西紅柿和黃瓜2活動一：觀察果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請同學(xué)們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什么？小組實驗匯報3教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個部分組成的。4提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？學(xué)生討論發(fā)言5小結(jié)：植物通過種子繁殖后代?；?、果實、種子屬于植物的繁殖器官。四、應(yīng)用1提問：你們是不是都掌握了果實的特點了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類2談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實才能作為我們的食物，你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個部分嗎？小組討論發(fā)言五、拓展1談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻，你們知道人們都利用植物做了些什么嗎？學(xué)生發(fā)言2小結(jié)：植物對人類的貢