論大學(xué)生焦慮和網(wǎng)絡(luò)生活間關(guān)系的研究

1、大學(xué)生焦慮和網(wǎng)絡(luò)生活間關(guān)系的研究摘 要 隨著大學(xué)生面臨的社會(huì)問題的增多，大學(xué)生焦慮已經(jīng)成為一個(gè)公認(rèn)的社會(huì)性問題。有調(diào)查表明上網(wǎng)可緩解生活及學(xué)習(xí)壓力。本文就現(xiàn)有情況分析大學(xué)生焦慮產(chǎn)生的各方面原因及特點(diǎn)并對(duì)大學(xué)生平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)調(diào)查，試圖探尋兩者之間直接或者間接的相關(guān)關(guān)系。關(guān)鍵詞 大學(xué)生；焦慮；網(wǎng)絡(luò)生活A(yù)bstract: With the frequent incidents of college students suicide, anxiety of college students has became a recognized social problem. Our survey shows

2、that surfing the internet helps us deal with our pressure of life and learning. This paper according to the existing situation will analysis on anxiety of college students influencing factors and investigate how long do college students average cost to find out the relationship between them.Key Word

3、s: College students;Anxiety; Daily Network1 引言本文就焦慮的定義進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。之后通過對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查和對(duì)過往相關(guān)研究的總結(jié)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀及大學(xué)生就業(yè)情況等方面進(jìn)行分析，總結(jié)出大學(xué)生焦慮的普遍原因及特點(diǎn)。最后通過對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析其與大學(xué)生焦慮程度的相關(guān)程度，得出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活是否能緩解焦慮的一般結(jié)論?？藸杽P哥爾在1982首次提出焦慮的理論，他認(rèn)為焦慮是人面臨自由選擇時(shí)所必然存在的心理體驗(yàn)。當(dāng)人們?cè)谕晷纬闪俗晕乙庾R(shí)后，就會(huì)選擇按自己的意愿獨(dú)立做出選擇，伴隨而來的副產(chǎn)品便是焦慮。弗洛伊德認(rèn)為:焦慮源于自我與超我對(duì)本我的壓抑。羅洛

4、83;梅(1967)將焦慮解釋為因個(gè)人基本存在感所依賴的價(jià)值觀受威脅而引發(fā)的恐懼。沙利文認(rèn)為:焦慮是在人際關(guān)系中無法融入集體或遭他人反對(duì)時(shí)的不安狀態(tài)。霍妮提出:焦慮是一個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下產(chǎn)生的，由孤獨(dú)感和無助感組成的心理狀態(tài)。而研究大學(xué)生焦慮必須把握大學(xué)生焦慮的特點(diǎn)。首先，大學(xué)生會(huì)以一定的情緒方式表達(dá)自己，而這種封閉式的情緒表達(dá)又迫切地渴望被他人理解，這種粉筆似的表達(dá)和開放式的情緒共享需求造成了個(gè)體內(nèi)部與外部自我意識(shí)的矛盾，這種矛盾是形成焦慮的原因之一。其次，馬斯洛人本主義提出人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，這一需要在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出，而對(duì)于一些同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上或者自認(rèn)為長(zhǎng)相不如別人的自卑感和急需自

5、我實(shí)現(xiàn)的自尊感產(chǎn)生沖突時(shí)，便形成了個(gè)體的焦慮體驗(yàn)。第三，大學(xué)這個(gè)特殊的時(shí)期，個(gè)體的成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)，隨之而來的便是一種渴望獨(dú)立的“使命感”，個(gè)體對(duì)獨(dú)立自主和拜托束縛充滿向往。而迫于教育體制和社會(huì)環(huán)境的要求又不得不依靠自己的父母家人，這種獨(dú)立性和依賴性的矛盾也可能引發(fā)焦慮的情緒體驗(yàn)。最后，大學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人最敏感和偏激的時(shí)期，這也是多數(shù)思潮源于大學(xué)的原因，真是這種興奮性與沖動(dòng)性使大學(xué)生情緒、情感比較強(qiáng)烈豐富，很容易動(dòng)感情，遇事容易激動(dòng)。再加上他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，閱歷較淺，見識(shí)不多，思想比較單純，容易偏激，導(dǎo)致這類群體總因?yàn)橐恍┬∈孪氩婚_，形成心情煩悶，焦躁不安的焦慮表現(xiàn)。其次，研究的方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)

6、生活，這是與以往焦慮與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)研究的最大差異所在。網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet Addiction Disorder簡(jiǎn)稱IAD)是指在無物質(zhì)成癮物作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為，因?yàn)檫^度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致個(gè)體的社會(huì)、心理功能損害。過往的研究發(fā)現(xiàn)過度的網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)對(duì)人產(chǎn)生很多方面的影響，而且使其形成獨(dú)特的人格特質(zhì)。這些結(jié)果顯示成癮者具有更高的自主，警覺和情緒化特征，但是他們不愿意自我開放，并且社交程度和能力遠(yuǎn)低于一般人。這種非正常的網(wǎng)絡(luò)使用不在本試驗(yàn)的研究范圍。本文所提到的網(wǎng)絡(luò)生活是指正常的個(gè)體，在日常生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)必不可少的使用，其內(nèi)容包括除了日常工作使用以外的游戲，音樂，看電影等休閑體驗(yàn)。并試圖揭示

7、這種網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)對(duì)焦慮所產(chǎn)生的影響。在Young與Rodgers的研究4中，表現(xiàn)為擁有高憂郁傾向的人，擁有更高的網(wǎng)絡(luò)成癮程度，由此得出了某些人格特性可以引起網(wǎng)絡(luò)成癮的結(jié)論；而這個(gè)結(jié)論在Petrie與Gunny的重復(fù)試驗(yàn)5中得出了確切的關(guān)聯(lián)性，甚至進(jìn)一步確定了網(wǎng)絡(luò)成癮與內(nèi)向型人格特質(zhì)的高關(guān)聯(lián)程度；此后Armstrong, Phillips與Saling6將網(wǎng)絡(luò)成癮的成因指向了低社交性的群體上，認(rèn)為低社交性的群體由于不善于交際，引發(fā)的低自尊和低信心是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮的直接原因，并借此逃避現(xiàn)實(shí)中的失??；這一點(diǎn)也在Loytsker與Aiello的試驗(yàn)7中得到了證實(shí)，認(rèn)為具有高自我意識(shí)并且在人際交往中失敗的人更

8、容易網(wǎng)絡(luò)成癮；而Morahan-Martin和Schumacher8更是發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)是一種改變?nèi)饲榫w體驗(yàn)的工具；在國(guó)內(nèi)，北京大學(xué)的錢銘怡教授9和臺(tái)灣大學(xué)的林以正、王澄華分別發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮與社交焦慮有直接聯(lián)系。基于以上研究，本文就網(wǎng)絡(luò)成癮以外的群體，以平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為變量，研究大學(xué)生焦慮程度與日常的網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)系。2 研究對(duì)象與方法2.1取樣方法從平頂山城建學(xué)院，黃淮學(xué)院，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，河南大學(xué)等學(xué)校隨機(jī)抽取大學(xué)生60名，進(jìn)行不記名調(diào)查。調(diào)查范圍為大二，大三學(xué)生，男女比例約為1:1。2.2工具在焦慮量表項(xiàng)目收集時(shí)參考了問卷星大學(xué)生焦慮量表，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生焦慮的影響因素與特性，收集了大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)、

9、情緒體驗(yàn)和人際關(guān)系三個(gè)不同方面的表現(xiàn)。初步確定了量表的題目的編寫結(jié)構(gòu)。最初編制的測(cè)題共20題，其中學(xué)習(xí)就業(yè)方面7道，個(gè)人心理體驗(yàn)5道，人際關(guān)系方面8道。量表采用五級(jí)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，從“A非常符合 B符合 C說不清楚 D不符合 E非常不符合”依次計(jì)5分、4分、3分、2分、1分?？偡衷礁哒f明被試社交焦慮傾向越高。在上網(wǎng)時(shí)間項(xiàng)目收集時(shí)參考了陳淑惠網(wǎng)絡(luò)成癮量表，并結(jié)合實(shí)際大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)段及時(shí)長(zhǎng)。制定了初步的調(diào)查量表。共6題，其中涉及網(wǎng)絡(luò)使用頻度，時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)三個(gè)方面。分別設(shè)置三個(gè)水平分別對(duì)應(yīng)計(jì)3分、2分、1分，其中4,5題為反向計(jì)分。得分越高則網(wǎng)絡(luò)生活度越高。PASW Statistics v18.0.0中文

10、版(統(tǒng)計(jì)分析軟件)根據(jù)大學(xué)生焦慮量表和網(wǎng)絡(luò)成癮量表，制定焦慮-上網(wǎng)時(shí)間測(cè)試量表，信效度篩選過后制成大學(xué)生焦慮及上網(wǎng)時(shí)間調(diào)查量表，對(duì)以上抽取60名大學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，要求不得互相討論，獨(dú)立且客觀的完成調(diào)查量表。進(jìn)行統(tǒng)一數(shù)據(jù)錄入及處理，經(jīng)由SPSS數(shù)據(jù)分析軟件分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3 分析結(jié)果3.1結(jié)果測(cè)試發(fā)放問卷17回收率100%，另43為除河大外各校網(wǎng)上填寫，無效問卷1份。排除無效問卷后統(tǒng)計(jì)得男29（48.3%）女31（51.7%），年級(jí)分布為大二29（48.3%），大三31（51.7%）。焦慮水平在中等水平的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的43.3%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，看出與上文中提到的大學(xué)生焦慮的普遍性特點(diǎn)相吻合。

11、并且對(duì)數(shù)據(jù)分析后得出大學(xué)生焦慮程度與上網(wǎng)時(shí)間，性別，所在年級(jí)等多種因素有關(guān)。而這些因素與大學(xué)這個(gè)特定時(shí)期的心理狀態(tài)有密切關(guān)系。3.2 焦慮-上網(wǎng)時(shí)間回歸及相關(guān)分析由于此調(diào)查目的為探尋焦慮與上網(wǎng)時(shí)間的相關(guān)性試驗(yàn)，因此由SPSS軟件直接對(duì)焦慮與上網(wǎng)時(shí)間兩個(gè)變量進(jìn)行回歸分析。以下為回歸分析結(jié)論。經(jīng)軟件分析得相關(guān)性如表1所示大學(xué)生焦慮與上網(wǎng)時(shí)間相關(guān)顯著性P=0.2800.1,表明焦慮水平和網(wǎng)絡(luò)生活度相關(guān)程度并不顯著。表1 皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析網(wǎng)絡(luò)生活度焦慮皮相關(guān)系數(shù)顯著水平-0.1420.2803.3焦慮-上網(wǎng)時(shí)間偏相關(guān)分析由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，而樣本的性別與年級(jí)又各不相同?？紤]到要消除性別與年級(jí)兩個(gè)

12、無關(guān)變量的影響，于是對(duì)焦慮-上網(wǎng)時(shí)間調(diào)查結(jié)果進(jìn)行偏相關(guān)分析。結(jié)果如表2所示。顯著性由原來的P=0.2800.1降為P=0.0030.01，即在考慮到性別和年級(jí)兩個(gè)無關(guān)變量的影響后，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間與焦慮情況有顯著相關(guān)性。由圖中相關(guān)性系數(shù)得焦慮指數(shù)與上網(wǎng)時(shí)間相關(guān)系數(shù)為r=-0.380,呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。表2 焦慮與網(wǎng)絡(luò)生活關(guān)于年級(jí)和性別的偏相關(guān)分析表控制變量網(wǎng)絡(luò)生活性別年級(jí)焦慮相關(guān)系數(shù)顯著水平df-0.3800.003*563.4焦慮和網(wǎng)絡(luò)生活度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異3.4.1性別表3焦慮、網(wǎng)絡(luò)生活度的性別差異男（29）女（31）tp焦慮網(wǎng)絡(luò)生活55.90±7.39415.41±3.0

13、6552.19±9.23912.42±3.3941.7073.5910.0930.001*注：*p0.05，*p0.01，*p0.001,下同由表3可知，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)生活存在著顯著的性別差異（t=3.591，p=0.0010.05），且男性的網(wǎng)絡(luò)生活度高于女性。焦慮水平的性別差異并不顯著（t=1.707，p=0.0930.05）。3.4.2年級(jí)表4焦慮、網(wǎng)絡(luò)生活度的年級(jí)差異大二（29）大三（31）tp焦慮網(wǎng)絡(luò)生活52.07±9.67712.21±2.83355.77±6.99915.42±3.481-1.708-3.9040.09

14、30.000*由表2可以看到，研究結(jié)果顯示年級(jí)在“網(wǎng)絡(luò)生活度”維度上存在顯著的差異（t=-3.904，p=0.0000.005），在社交焦慮上并沒有明顯差異（t=-1.708，p=0.0930.05）。3.5網(wǎng)絡(luò)生活與性別相關(guān)為了弄清4.3中的誤差影響，直接對(duì)上網(wǎng)時(shí)間與性別和所在年級(jí)分別作偏相關(guān)分析，得到表5。由表5數(shù)據(jù)得性別與上網(wǎng)時(shí)間顯著性P=0.0000.01，且相關(guān)系數(shù)=-0.477，即負(fù)相關(guān)(男=1，女=2)。3.6網(wǎng)絡(luò)生活與年級(jí)相關(guān)同時(shí)表6顯示焦慮程度與所在年級(jí)有顯著的相關(guān)性P=0.038(0.01P0.05),相關(guān)系數(shù)為=0.504, 即正相關(guān)。表5 性別與網(wǎng)絡(luò)生活關(guān)于年級(jí)的偏相關(guān)

15、分析表人數(shù)（60）性別網(wǎng)絡(luò)生活性別網(wǎng)絡(luò)生活1.52±0.50413.87±3.5491-0.477-0.4771表6 年級(jí)與網(wǎng)絡(luò)生活關(guān)于性別的偏相關(guān)分析表人數(shù)（60）年級(jí)網(wǎng)絡(luò)生活年級(jí)網(wǎng)絡(luò)生活2.52±0.50413.87±3.54910.5040.50414 討論分析以上結(jié)果可以看出，排除性別和年級(jí)的無關(guān)變量后，網(wǎng)絡(luò)生活度和焦慮程度有很大關(guān)聯(lián)，且呈負(fù)相關(guān)（表1）。這與以往的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮與焦慮關(guān)系的研究結(jié)論相符。但是以往的研究?jī)A向于說明網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)社交焦慮，而本文傾向于研究適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)生活對(duì)焦慮的改善作用。根據(jù)大學(xué)生所處的特殊時(shí)期，經(jīng)由表3，表4分析得出個(gè)體

16、焦慮水平與性別和年級(jí)無關(guān)，即焦慮在大學(xué)生群體中普遍存在。同時(shí)表3，表4指出網(wǎng)絡(luò)生活度不但與性別有很大關(guān)聯(lián)，也與年級(jí)有很大關(guān)聯(lián)。綜合分析得出焦慮與個(gè)體所扮演或者即將扮演的社會(huì)角色有顯著相關(guān)，并且其將要畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)所要面對(duì)的未知壓力有關(guān)。聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)生活度與焦慮的負(fù)相關(guān)，可以得出而網(wǎng)絡(luò)生活能有效地緩解這種由性別差異引起的焦慮的結(jié)論。通過對(duì)表2，表3，表4的分析得出網(wǎng)絡(luò)生活有利于改善焦慮情緒。同時(shí)表5，表6指出，大學(xué)生群體中相對(duì)而言男性個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中所處的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，高年級(jí)也會(huì)投入相對(duì)較多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上。這與大學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期有關(guān)，男性個(gè)體在今后的社會(huì)責(zé)任意識(shí)逐漸形成，因此在校的課業(yè)壓力和畢業(yè)后的就業(yè)壓力相

17、對(duì)較大，而高年級(jí)的學(xué)生將要面對(duì)就業(yè)，成家等問題，因此為了緩解面對(duì)未知未來的恐懼，會(huì)更多地投身于網(wǎng)絡(luò)世界,以此緩解焦慮情緒。由此得出，大學(xué)生焦慮并不是直接來源于娛樂的時(shí)間所占的比重，而是性別（男性的需要承擔(dān)更重的社會(huì)責(zé)任），所在的年級(jí)（距離畢業(yè)所剩的時(shí)間）等有直接關(guān)系。因此在信息化較為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代大學(xué)生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)宣泄自己的焦慮情緒。而根據(jù)分析，再次印證了網(wǎng)絡(luò)生活確實(shí)對(duì)焦慮情緒具有緩解作用(表2)。本文調(diào)查雖然樣本容量足夠，且取樣較為分散。但是并不能完全概括所有個(gè)體。并且雖然涉及焦慮與性別和年級(jí)的調(diào)查分析，但是樣本取樣只停留于大二與大三，并未包含整個(gè)大學(xué)階段。本文對(duì)個(gè)體的家庭情況也未做調(diào)查。因

18、此不排除家庭條件較好的個(gè)體焦慮程度低于家庭條件較差的個(gè)體的情況。因此，若要改進(jìn)此項(xiàng)調(diào)查研究，可從時(shí)間的縱向概括度和個(gè)體的家庭情況入手，如個(gè)體家庭的生活情況，父母的職業(yè)和受教育程度，以及個(gè)體是否為獨(dú)生子女等。由于調(diào)查顯示，上網(wǎng)可以緩解個(gè)體的焦慮體驗(yàn)，并使個(gè)體心境得到放松。不排除網(wǎng)絡(luò)成癮與此研究結(jié)論有直接相關(guān)的可能。因此可以以此實(shí)驗(yàn)為樣本，對(duì)比網(wǎng)癮個(gè)體的焦慮程度以及社會(huì)角色，結(jié)合以往網(wǎng)絡(luò)成癮與社交焦慮的試驗(yàn)結(jié)論，分析得出個(gè)體網(wǎng)癮形成與個(gè)體負(fù)面情緒的因果關(guān)系。參考文獻(xiàn)1曹祖耀. 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理焦慮的社會(huì)心理學(xué)思考J. 社會(huì)工作下半月(理論). 2008(03)2武成莉.大學(xué)生焦慮與自我概

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