XX年新教材西師版三年級語文上冊21寓言兩則水滴石穿守株待兔教案及作業(yè)題

1、XX 年新教材西師版三年級語文上冊 21 寓言 兩則水滴石穿守株待兔教案及作業(yè)題 1.寓言兩則 【教學(xué)目標(biāo)】 教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：認識本課生字，并能正確書寫 這些字。 過程與方法：能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿” “守株待兔”這兩個成語的意思和所蘊含的道理。 情感態(tài)度價值觀：能用不同的語氣讀好不同角色的話， 并表演“守株待兔”這個故事。 重點難點理解這兩個成語的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個 成語。 教學(xué)課時2課時。 課時 【課時目標(biāo)】 認識本課生字，并能正確書寫這些字。 能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”這個成語的 意思。 能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演這個故事。 能靈活運用

2、這個成語。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體。 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事、 神話故事、 兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事 來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí) 23課的兩個 寓言故事，板書課題：寓言兩則。學(xué)生齊讀課題。 指導(dǎo)學(xué)生查字典理解“寓言”：寓，寄托或隱含的意思； 言，道理。寓言就是借故事來說明道理。 談話激趣：本課的兩則寓言故事各說明什么道理？請大 家讀讀課文，到課文中去尋找答案吧 ！ 二、 誦讀課文，探究初成。 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。 學(xué)生自由讀課文，讀通課文，遇到不認識的字想辦法解 決。 邊讀邊勾畫出本課生詞，

3、多讀幾遍。 小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式掌握生字音、 形、義。 正確書寫本課的生字。 再讀課文，了解課文大意。 再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。 用自己的話講一講這兩個成語故事。 三、學(xué)習(xí)“水滴石穿”。 初讀課文，練習(xí)朗讀。 學(xué)生自由小聲朗讀課文，試著讀懂這個故事，想一想這 個故事告訴我們的道理。教師巡視，個別指導(dǎo)。 指名讀課文。師生評價。 再讀課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂， 用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決， 小組不能解決的，記錄下來。 再讀課文，質(zhì)疑問難。 學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生小組內(nèi)討論。 各小組派代表提出本組同學(xué)弄不明白的問題。簡單的

4、問 題師生合作解決，較難的問題教師進行整理并板書：“水滴 石穿”的意思是什么？水滴怎么會把石階滴穿呢？ 鼓勵學(xué)生帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看 圖，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際尋找答案。 小組內(nèi)互相交流：小水滴真能滴穿石階嗎？說說相信或 不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答把學(xué)生分成兩個小組。 分角色朗讀課文：請相信水滴能把石階滴穿的小組同學(xué) 來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。不相信的小組同學(xué) 來讀石階的話，試著用嘲諷懷疑的語氣來讀。 出示多媒體，生認真看畫面：“水滴沒有說話，只是一 滴又一滴地往下落。一年又一年，不知多少年過去了，雨滴 終于把石階滴穿了。” 小組交流并回答：水滴和石階誰的說

5、法對？水滴是怎么 把石階滴穿的？“水滴石穿”是什么意思嗎？ 啟發(fā)思考，明白寓意。 小組交流：從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么 道理？ 小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：水滴石穿這個故事讓我們明 白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老 師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝著 自己的目標(biāo)不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。 四、拓展延伸。 鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 形近字組詞。 澡癢嫌拎 燥樣謙嶺 寫出幾個和“水滴石穿”意思相同的成語。 給下面的句子加上標(biāo)點符號。 石階笑著問你這是給我洗澡呢還是替我搔癢如果你是 給我洗澡我嫌這水大少

6、如果是替我搔癢我嫌你的力氣大小 【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案 形近字組詞。 澡癢嫌拎 燥樣謙嶺 寫出幾個和“水滴石穿”意思相同的成語。 磨杵成針、繩鋸木斷、持之以恒、鍥而不舍、滴水穿石、 鐵杵磨針 給下面的句子加上標(biāo)點符號。 石階笑著問：“你這是給我洗澡呢，還是替我搔癢？如 果你是給我洗澡，我嫌這水大少；如果是替我搔癢，我嫌你 的力氣大小?！?第二課時 【課時目標(biāo)】 認識文中的生字，正確、流利地朗讀課文。 繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。 在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件偶然的事， 千萬別像種田人一樣把偶然當(dāng)成必然。受到不能有不勞而獲 的僥幸心理的教育。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

7、入 寓言常常是小故事，大道理，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水滴 石穿的寓言，讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地 努力，就一定會成功。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)第二則寓言故事 - 守株待兔。 多媒體播放動畫，學(xué)生欣賞動畫故事守株待兔，邊 看邊讓學(xué)生思考：守株待兔是什么意思。 小組討論，理解題目：“守”是什么意思？ “株”是什 么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？。 二、 初讀課文，認讀字詞。 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀 通句子。 認讀生字詞：出示生字，指名認讀。 多媒體出示文中的詞語：農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、 拎著、喜滋滋。 指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。 指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)

8、“竄”“撞”的書寫。 指名多個學(xué)生朗讀課文， 師生評議，糾正不正確的讀音 三、 品讀欣賞，深入探究。 學(xué)習(xí)自然段。 導(dǎo)入：出示兔子飛跑圖，學(xué)生觀察。 學(xué)生自由發(fā)言：你看到了什么？課文用了哪個字來形 容？ 談話過渡：是啊，兔子竄得太快了，瞧，發(fā)生意外了： 野兔跑得大急，競一頭撞在田邊的一棵大樹樁上，死了。 拓展交流：大家猜一猜，是什么原因，使野兔會從樹林 里竄出來，飛快地跑著，競一頭撞在田邊的一棵大樹樁上？ 小組派代表法言，教師小結(jié)：可能是后面有獵人追趕； 可能是后面有野獸追擊；可能是野兔發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東 西；可能是野兔想急著出去找朋友玩；也可能是它和別的野 兔比賽跑步 以上的種種情況確實都有

9、可能發(fā)生，但是因為這些原 因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？ 問題過渡：農(nóng)夫意識到這一點了嗎？從哪里知道？ 學(xué)習(xí)第二自然段。 指名朗讀課文第二自然段。 出示句子：農(nóng)夫趕快跑過去，從地上撿起這只野兔。他 拎著野兔喜滋滋地回家了。 面對這樣意外的收獲，農(nóng)夫是怎么想的？農(nóng)夫的心情怎 樣？誰能用課文中的一個詞來形容？ 你能給“喜滋滋”換一個詞嗎？ 指導(dǎo)朗讀：讀出農(nóng)夫高興的心情。 學(xué)習(xí)第三自然段。 因為有了一次意外的收獲，農(nóng)夫便希望每天都能碰到這 樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，農(nóng)夫以后是 怎么做的？出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果？ “從此以后”是從什么時候以后？ “天天”是什么意思？ 圖片導(dǎo)學(xué)：

10、從此農(nóng)夫再也不種田了，天天坐在那棵大樹 樁旁等待。當(dāng)別人給莊稼澆水施肥時，他在守株待兔；當(dāng)別 人在地里除草時，他在守株待兔；當(dāng)別人給莊稼捉蟲時，他 在守株待兔他想可以不付出任何辛勞就可以收獲。誰能 用一個詞來形容這時的農(nóng)夫？ 滿懷希望的農(nóng)夫等來了什么結(jié)果？ 誰能用一個詞語來形容這時的農(nóng)夫？ 四、 讀想結(jié)合，表演 學(xué)生朗讀課文。 讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名 說。 師小結(jié)：農(nóng)夫，你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會發(fā) 生的事，不要再等了，趕快種田吧。 學(xué)生組合小組，排練課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 五、 拓展延伸，積累實踐。 課外閱讀幾則寓言故事。 自主積累更多的成語。 【課堂作業(yè)新設(shè)

11、計】 讀下面的句子并完成練習(xí)。 cu meh ozhu m gs ish tzhu m cji Siq id 31 gd ci n on cf ozhu m cji ex iz iz i 照樣子寫詞語。 喜滋滋： 又肥又大： 續(xù)寫守株待兔，種田人聽了你的勸告， 可能會怎么 想，怎么做？會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，把它寫下來。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案 竄出撞死樹樁撿起等待農(nóng)夫莊稼喜滋滋。 照樣子寫詞語。 喜滋滋：白皚皚白花花白蒙蒙白嫩嫩白生生碧澄澄潮乎 乎沉甸甸赤裸裸滴溜溜頂呱呱惡狠狠干巴巴孤零零骨碌碌 光亮亮光溜溜光閃閃光禿禿樂呵呵樂陶陶樂悠悠樂滋滋冷 冰冰涼冰冰亮晶晶亮錚錚亂哄哄亂蓬蓬 又

12、肥又大：又大又多又蹦又跳又小又矮又高又胖又酸又 甜又白又亮 又濕又潮又風(fēng)又雨又上又下又渴又累又氣又怒又哭又 笑又拉又吐 又紅又專又氣又恨又高又大又甜又香又大又圓又哭又 鬧又驚又喜 續(xù)寫守株待兔，種田人聽了你的勸告， 可能會怎么 想，怎么做？會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，把它寫下來。 【板書設(shè)計】 寓言二則 水滴石穿不停努力取得成功 守株待兔不勞而獲一無所得 【課后反思】 寓言二則教學(xué)反思 水滴石穿講述了石階瞧不起雨滴并笑話它力量小， 天長日久雨滴終于把石階滴穿了，這個故事告訴我們不管做 任何事情都要堅持不懈、持之以恒，都能成功的道理。這個 故事生動、有趣、易懂。守株待兔通過農(nóng)夫因一次偶然 的機會得

13、到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等 待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。 教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。 步：在教學(xué)中繼續(xù)重視學(xué)生識字解詞能力的培養(yǎng)，通過 理解課文內(nèi)容，懂得寓言告訴人們的道理。在教學(xué)過程中， 我重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。采用了學(xué)生自己觀 察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)，集體交流反饋的教學(xué)組織形式，以 學(xué)生為主體，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和激 勵評價者。 第二步：在教學(xué)中重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生 在感情朗讀中體會文本的意思。 第三步：在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，注 意評價形式的多樣化，不僅有教師的評價