北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案_第1頁(yè)
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案_第2頁(yè)
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案_第3頁(yè)
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案_第4頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩79頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案84 頁(yè)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)一數(shù)與代數(shù)1 第一單元倍數(shù)與因數(shù)本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)自然數(shù)倍數(shù)與找倍數(shù)253 倍數(shù)的特征因數(shù)與找因數(shù)質(zhì)數(shù)與合數(shù)奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)約分通分分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個(gè)情境活動(dòng)在數(shù)的世界活動(dòng)中主要是認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)在探索活動(dòng)一25 的倍數(shù)的特征中學(xué)生將經(jīng)歷探索 25 倍數(shù)特征的過程理解25倍數(shù)的特征知道奇數(shù)偶數(shù)的含義在探索活動(dòng)二3 的倍數(shù)的特征中學(xué)生將經(jīng)歷

2、探索3 的倍數(shù)的特征的過程理解3的倍數(shù)的特征在找因數(shù)活動(dòng)中利用直觀的拼圖游戲讓學(xué)生體會(huì)掌握找因數(shù)的直觀方法在找質(zhì)數(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用篩法制作質(zhì)數(shù)表的過程理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義并在活動(dòng)在過程中讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)感受數(shù)學(xué)文化的魅力在數(shù)的奇偶性活動(dòng)中嘗試運(yùn)用列表畫示意圖等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中一些簡(jiǎn)單問題通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)能在100 以內(nèi)的自然數(shù)中找出10 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)能找出100 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)合數(shù)將經(jīng)歷235 的倍數(shù)特征的探索過程知道235 的倍數(shù)的特征知道奇數(shù)和偶

3、數(shù)能根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息進(jìn)行歸納類比與猜測(cè)發(fā)展初步合情推理的能力在探索數(shù)的特征的過程中體會(huì)觀察分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性2 第三單元分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律公約數(shù)約分公倍數(shù)通分分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個(gè)活動(dòng)情境在

4、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)活動(dòng)中通過具體的情境進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義體會(huì)整體與部分的關(guān)系了解一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同則所表示的具體數(shù)量也不同在分餅與分?jǐn)?shù)與除法兩個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法在找規(guī)律的活動(dòng)中經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過程理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)在找最大公因數(shù)與約分兩個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù)并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行正確地約分也為后續(xù)理解掌握通分的方法打下了基礎(chǔ)在去少年宮與分?jǐn)?shù)的大小兩個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)并能運(yùn)用這一知識(shí)會(huì)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將進(jìn)一步理

5、解分?jǐn)?shù)的意義能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較能找出10 以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)會(huì)正確進(jìn)行約分和通分初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題3 第四單元分?jǐn)?shù)加減法本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化等在第一學(xué)段時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母加減法在本冊(cè)教材的第一單元與第三單元中他們又學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)以及分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)等學(xué)生理解掌握了這些知識(shí)則為本單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的探索性本單元的具體學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容分為四個(gè)情境活動(dòng)呈現(xiàn)在折紙的操作活動(dòng)中主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法在發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中主要是應(yīng)用異分母加減的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問題在星期日的安排中則重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算在看課外書時(shí)間中通過解決不同形式數(shù)的比較引出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理并能正確計(jì)算能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的順序并能正確計(jì)算能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)能結(jié)合實(shí)際情境解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題二空間與圖形1 第二單元圖形的面積一本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有平面圖形面積大小的比較方法平行四邊形面積的計(jì)算方法三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)本單

7、元具體學(xué)習(xí)內(nèi)容分為五個(gè)情境活動(dòng)在比較圖形的面積的情境活動(dòng)中主要是借助方格紙作為載體讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小通過學(xué)生比較的活動(dòng)讓他們體驗(yàn)到確定兩個(gè)圖形面積的大小是有多種比較的方法在地毯上的圖形面積中除了繼續(xù)鞏固數(shù)格子的方法外重點(diǎn)將向?qū)W生滲透如何將圖形化整為零的策略思想在探索活動(dòng)一平行四邊形的面積這一情境活動(dòng)中通過提出解決公園草坪面積的問題讓學(xué)生帶著問題自主探索平行四邊形面積計(jì)算的基本方法并能運(yùn)用計(jì)算平行四邊形面積的方法解決一些實(shí)際問題在探索活動(dòng)二三角形的面積的情境活動(dòng)中為讓學(xué)生能自主地探索三角形面積計(jì)算的方法教材除呈現(xiàn)了學(xué)生需要解決的三角形面積的實(shí)際問題外更重要地是提出了如何把

8、三角形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的要求這也是學(xué)生尋求解決三角形面積計(jì)算方法的重要思路同樣根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力在學(xué)生探索三角形面積的計(jì)算方法中教材呈現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法以及面積公式推導(dǎo)的方法目的是在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都能充分地參與探索活動(dòng)之中在探索活動(dòng)三梯形面積的情境中重點(diǎn)是利用學(xué)生前兩個(gè)基本圖形推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)探索梯形面積計(jì)算的方法同樣為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與探索活動(dòng)之中教材呈現(xiàn)了多種探索的方法說明學(xué)生不同探索過程的思路通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能知道比較面積大小方法的多樣性經(jīng)歷探索平行四邊形三角形梯形面積計(jì)算方法的過程并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題在探索圖形面積的計(jì)算方法中獲得探索問題成功的體驗(yàn)2 第五單元圖

9、形的面積二本單元的主要內(nèi)容有組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算在第二單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形三角形與梯形的面積在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個(gè)情境活動(dòng)在組合圖形的面積中重點(diǎn)介紹組合圖形的形成以及計(jì)算組合圖形的分割方法在探索活動(dòng)成長(zhǎng)的腳印中主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算通過這些內(nèi)容的安排讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能在探索活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖形并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題能估計(jì)

10、不規(guī)則圖形的面積大小并能用不同方法計(jì)算面積三統(tǒng)計(jì)與概率第六單元可能性的大小本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的在三年級(jí)時(shí)他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小認(rèn)識(shí)到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系在四年級(jí)時(shí)教材安排游戲公平的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等可能性本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前幾個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展進(jìn)一步運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述可能性大小的程度本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個(gè)情境活動(dòng)在摸球游戲中通過學(xué)生摸球的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)表示可以可能性的概念并會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中可能性的大小在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案中主

11、要是利用所學(xué)的知識(shí)能根據(jù)指定的條件獨(dú)立地設(shè)計(jì)表示可能性大小的游戲活動(dòng)通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式并能根據(jù)所給定的條件用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度能按指定可能性大小的條件設(shè)計(jì)相關(guān)的方案四綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容并進(jìn)一步加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的結(jié)合以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力在教材編寫的結(jié)構(gòu)上繼承了前四個(gè)年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用編排的分散與集中相結(jié)合的特點(diǎn)在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都安排了具有現(xiàn)實(shí)性趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容以拓展學(xué)生的視察提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)同時(shí)又增強(qiáng)了專項(xiàng)綜合應(yīng)用的篇幅每個(gè)專題均有若干個(gè)小專題組成以提供給學(xué)

12、生更多的綜合應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)本冊(cè)教材安排了三個(gè)集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容在數(shù)學(xué)與交通的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中安排了相遇旅游費(fèi)用以及看圖找關(guān)系三個(gè)小專題的內(nèi)容通過這些活動(dòng)以提高學(xué)生解決問題的策略思想在嘗試與猜測(cè)的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中安排了雞兔同籠與點(diǎn)陣中的規(guī)律的兩個(gè)小專題通過這兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律在數(shù)學(xué)與生活的專題綜合應(yīng)用中安排了迎新年密鋪與鋪地磚三個(gè)小專題通過對(duì)生活中一些現(xiàn)象分析與解決讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系通過本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和方法感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系并能認(rèn)識(shí)到

13、數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用二本冊(cè)教材編排特點(diǎn)1 提供現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)素材體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系2 重視多種數(shù)學(xué)活動(dòng)的安排關(guān)注知識(shí)方法形成過程3 搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生探索和交流4 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍5 開展富有特色的專題活動(dòng)提高綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問題的能力學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析擇優(yōu)促差措施學(xué)生 學(xué) 習(xí)基 本情 況分析本班學(xué)生 27 人其中男生 15人女生 12人 學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后身心變化都比較大注意力感知力記憶力想象力與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展他們的非智力素質(zhì)如求知欲成就動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)熱情自尊心自制力堅(jiān)持性和責(zé)任感自信力等也有了明顯的提高他們對(duì)老師雖仍是高度信賴但是已不再

14、無(wú)條件的盲目信賴能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗(yàn)友誼比較穩(wěn)定自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高成就意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主動(dòng)參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差上課隨意性較大喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)較主動(dòng)不喜歡的課程就講話下位玩東西學(xué)生沒有良好明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的課堂上部分學(xué)生聽課注意力不集中思考問題不積極舉手發(fā)言不踴躍人在心不在 但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣有部分好動(dòng)學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)擇優(yōu)促差措施本學(xué)期為了更好的提高五年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特制定以下?lián)駜?yōu)促差措施1 在班級(jí)內(nèi)成立一幫一手拉手優(yōu)差學(xué)習(xí)互助組培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)

15、一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生2 積極探討嘗試切合實(shí)際的教學(xué)方法如賞識(shí)教學(xué)法通過鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其自信心因材施教法針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短使學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所長(zhǎng)3 教師堅(jiān)持做到每節(jié)課層級(jí)化訓(xùn)練分明練習(xí)由淺入深體現(xiàn)層次性既有雙基知識(shí)也有拓展訓(xùn)練保證后進(jìn)生學(xué)有所獲優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平4根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)個(gè)別學(xué)生適當(dāng)放低要求放慢教學(xué)進(jìn)展打好基礎(chǔ)對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求2012-7>2013 年度秋學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn)度安排周次日期單元課題 教 時(shí)執(zhí)行情況1825-8271數(shù)的世界 253 的倍數(shù)特征22830-931

16、找因數(shù)找質(zhì)數(shù)練習(xí)一5396-9102數(shù)的奇偶性比較圖形的面積54913-9172平行四邊形三角形的面積55920-9242平行四邊形三角形的面積56927-1012十一放假7104-1083分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)581011-10153真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)與除法591018-10223分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分5101025-1029 3找最小公倍數(shù)分?jǐn)?shù)的大小51111-1-115 4數(shù)學(xué)與交通旅游費(fèi)用512118-11124看圖找關(guān)系整理與復(fù)習(xí)二5131115-11195分?jǐn)?shù)加減法一5141122-11265分?jǐn)?shù)加減法二5151129-1236分?jǐn)?shù)與小數(shù)516 126-12106雞兔同籠點(diǎn)陣中的規(guī)律517121

17、3-12176分?jǐn)?shù)表示可能性的大小5181220-1224 6復(fù)習(xí)期末測(cè)試191227-1231復(fù)習(xí)2013-17期 末考 試課題 數(shù)的世界 第 1課時(shí)總第 1 課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)教學(xué)難點(diǎn)如何去找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)的概念與整數(shù)的乘除法的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)聯(lián)系認(rèn)識(shí)數(shù)與因數(shù)探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法能在1100 的自然數(shù)中找出0 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)導(dǎo)學(xué)策略嘗試練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板掛圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入師在 14 年級(jí)中你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)你能舉幾個(gè)例子嗎師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書探究新知師下定義師根據(jù)學(xué)生的反饋下定義自然數(shù)與整數(shù)倍數(shù)與因

18、數(shù)師你能從這些數(shù)中選擇幾個(gè)組成幾道乘法與除法算式嗎教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書并拿出一個(gè)乘法算式下定義三鞏固新知說一說出示 20×5 10020÷5 4找一找出示第 3頁(yè)看誰(shuí)找得快練一練第 23 題四總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全班介紹自己所了解的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生對(duì)所舉的數(shù)進(jìn)行分類學(xué)生獨(dú)立思考并根據(jù)教師的要求編出幾道式題學(xué)生根據(jù)其他的乘法算式說說倍數(shù)與因數(shù)先指名學(xué)生進(jìn)行回答然后同桌互說學(xué)生口答全班進(jìn)行交流學(xué)生口答全班進(jìn)行交流學(xué)生獨(dú)立完成全班進(jìn)行反饋板書設(shè)計(jì)像 012345 這樣的數(shù)是自然數(shù)教學(xué)反思課題 25 的倍數(shù)的特征第 2課時(shí)總第 2課時(shí)學(xué)材分析重

19、點(diǎn) 25 的倍數(shù)的特征難點(diǎn)如何找到 25 的倍數(shù)的特征學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了倍數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷探索 25 的倍數(shù)特征的過程理解25的倍數(shù)的特征能判斷一個(gè)數(shù)是不是25 的倍數(shù)知道奇數(shù)偶數(shù)的含義能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)偶數(shù)的含義能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)在觀察猜測(cè)和討論過程中提高探究問題的能力導(dǎo)學(xué)策略探究法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣1 師出示一些數(shù)師你能很快找出哪些數(shù)是2 的倍數(shù)比一比誰(shuí)快2 師隨意寫出一個(gè)數(shù)3 師這節(jié)課我們一起研究有關(guān)25 的倍數(shù)的特征探究新知1 猜測(cè)驗(yàn)證 2 的倍數(shù)的特征師你認(rèn)為 2 的倍數(shù)有什么特征呢師那我們?nèi)绾稳フ? 的倍數(shù)的特征呢師那先請(qǐng)同學(xué)們一起去找

20、找2 的倍數(shù)吧師根據(jù)學(xué)生的回答板書2 的倍數(shù)2 你問我答師隨意說出一個(gè)數(shù)并寫在黑板上讓學(xué)生進(jìn)行判斷是否是2 的倍數(shù)教師下定義偶數(shù)奇數(shù)師進(jìn)行板書35 的倍數(shù)的特征師那 5 倍數(shù)又有什么特征呢你能用剛才學(xué)到的方法去尋找5 的倍數(shù)的特征師生共同進(jìn)行總結(jié)5 的倍數(shù)的特征鞏固新知練一練 1數(shù)學(xué)游戲書本上第 5 頁(yè)總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲生獨(dú)立完成并介紹自己的方法學(xué)生根據(jù)數(shù)判斷是否是2 的倍數(shù)并說說自己的方法同時(shí)學(xué)生說數(shù)讓教師來(lái)猜一猜生全班自由交流并簡(jiǎn)單介紹自己的想法生在數(shù)學(xué)書上的第4 頁(yè)找出2 的倍數(shù)用符號(hào)劃出來(lái)并找找2 的倍數(shù)的規(guī)律小組內(nèi)進(jìn)行討論交流全班進(jìn)行反饋交流在反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)2 的

21、倍數(shù)的特征學(xué)生根據(jù)老師說的數(shù)用手工表示是不是2 的倍數(shù)生小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)一起尋找5 的倍數(shù)并找出 5 的倍數(shù)特征全班進(jìn)行交流反饋互相進(jìn)行評(píng)價(jià)生獨(dú)立完成全班進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)師生共同完成游戲并說一說自己所了解的知識(shí)板書設(shè)計(jì)25 的倍數(shù)的特征5 的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)2 的倍數(shù)的特征個(gè)位上是02468 的數(shù)是 2 的倍數(shù)是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)不是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)教學(xué)反思課題 3 的倍數(shù)的特征 第 3 課時(shí)總第 3 課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn) 3 的倍數(shù)特征難點(diǎn)判斷 3 的倍數(shù)特征的方法學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了如何尋找25倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷探索 3 的倍數(shù)的特征

22、的過程理解 3 的倍數(shù)的特征能判斷一個(gè)數(shù)是不是3 的倍數(shù)發(fā)展分析比較猜測(cè)驗(yàn)證的能力導(dǎo)學(xué)策略探究法討論法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣1 師隨意寫出一個(gè)數(shù)2 師這節(jié)課我們一起研究有關(guān) 3 的倍數(shù)的特征六探究新知1 猜測(cè)驗(yàn)證 3 的倍數(shù)的特征師你認(rèn)為 3 的倍數(shù)有什么特征呢師那我們?nèi)绾稳フ? 的倍數(shù)的特征呢師那先請(qǐng)同學(xué)們一起去找找3 的倍數(shù)吧師根據(jù)學(xué)生的回答板書3 的倍數(shù)2 你問我答師隨意說出一個(gè)數(shù)并寫在黑板上讓學(xué)生進(jìn)行判斷是否是3 的倍數(shù)七鞏固新知練一練 1數(shù)學(xué)游戲練一練第 2 題5找出 9的倍數(shù)學(xué)生根據(jù)數(shù)判斷是否是3 的倍數(shù)并說說自己的方法同時(shí)學(xué)生說數(shù)讓教師來(lái)猜一猜生全班自由交流并簡(jiǎn)單介紹

23、自己的想法生在數(shù)學(xué)書上的第6 頁(yè)找出 3 的倍數(shù)用符號(hào)劃出來(lái)并找找3 的倍數(shù)的規(guī)律小組內(nèi)進(jìn)行討論交流全班進(jìn)行反饋交流在反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)3 的倍數(shù)的特征學(xué)生根據(jù)老師說的數(shù)用手工表示是不是3 的倍數(shù)并說說自己的判斷方法生獨(dú)立完成全班進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)師生共同完成游戲并說一說自己所了解的知識(shí)生小組完成練一練第3 題并小組討論 9 的倍數(shù)的有關(guān)特征全班進(jìn)行交流課題 找因數(shù)第 1課時(shí)總第 4課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法提高有條理思考的習(xí)慣和能力學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中體會(huì)找一個(gè)數(shù)的

24、因數(shù)的方法提高有條理思考的習(xí)慣和能力2 在 1-100 的自然數(shù)中能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)導(dǎo)學(xué)策略嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板小正方形教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入拼小正方形師根據(jù)學(xué)生的反饋用乘法算式來(lái)表示反饋結(jié)果12 1×12 12 2 ×6 12 3 ×4探究新知下定義師 12 可以用三個(gè)乘法算式來(lái)表示從乘法算式中可以知道12 有哪些因數(shù)師我們可以根據(jù)乘法算式找到一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)2 試一試9 和 15 的全部因數(shù)鞏固新知1 第 2 題 2 第 3 題利用數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法2第 5題總結(jié)師通過這節(jié)課研究你有何收獲板書設(shè)計(jì)找因數(shù)面積是 12 的長(zhǎng)方形有 6 種1&#

25、215;12 122×6 12圖形3×412學(xué)生根據(jù)要求用12 個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形生獨(dú)立完成并在書上畫出示意圖全班進(jìn)行交流反饋學(xué)生根據(jù)三個(gè)乘法算式說出12 的所有因數(shù)生獨(dú)立完成并找出全部因數(shù)全班進(jìn)行交流反饋并介紹自己的找因數(shù)的方法先讓學(xué)生自己找一找18 的因數(shù)和 21的因數(shù)并用不同的符號(hào)做好記號(hào)然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法最后說說哪幾個(gè)數(shù)既是18 的因數(shù)又是 21 的因數(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)行思考鼓勵(lì)學(xué)生將想到的排列方法列出來(lái)在交流的基礎(chǔ)上使學(xué)生經(jīng)歷有條理的思考過程481×482×243×164×126× 848

26、 有 10 個(gè)因數(shù)就有 10 種排法如每行 12 人排 4 行每行 4 人排 12 行等 37 只有兩個(gè)因數(shù)只有兩種排法教學(xué)反思課題 找質(zhì)數(shù) 第 1 課時(shí)總第 5 課時(shí)學(xué)材分析 教學(xué)重難點(diǎn)1 用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義2 能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了找因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義2 能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)3 在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)感受數(shù)學(xué)文化的魅力導(dǎo)學(xué)策略嘗試法討論法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入師出示 1 12 個(gè)數(shù)師你能用最快的速度找出這1

27、2 個(gè)數(shù)的全部因數(shù)嗎探究新知分類師你能根據(jù)每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)將這些數(shù)分為幾類嗎師根據(jù)學(xué)生它的回答進(jìn)行分類并進(jìn)行板書下定義師只有 2 個(gè)因數(shù)也就是說只有因數(shù)1和它自己本身的數(shù)我們叫質(zhì)數(shù)也叫素?cái)?shù)有 3 個(gè)或 3 個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)我們叫合數(shù)1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)鞏固新知出示師哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)哪些數(shù)是合數(shù)為什么篩選法師練一練第 1 題總結(jié)師通過了課的研究你有何收獲學(xué)生根據(jù)要求找出12 個(gè)數(shù)的因數(shù)全班進(jìn)行反饋生獨(dú)立完成同桌互相進(jìn)行交流自己的分類方法全班進(jìn)行反饋將這些數(shù)分為幾類并說說自己分類的理由生自習(xí)書本生獨(dú)立思考全班進(jìn)行反饋校對(duì)指名學(xué)生進(jìn)行口答學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)一步進(jìn)行篩選全班進(jìn)行反饋100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)板書

28、設(shè)計(jì)找質(zhì)數(shù)拼長(zhǎng)方形表格一個(gè)數(shù)除了 1 和它本身以外還有別的因數(shù)這個(gè)數(shù)就叫合數(shù)一個(gè)數(shù)只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù)這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)教學(xué)反思課題 練習(xí)一第 1課時(shí)總第 6課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)找因數(shù)與找質(zhì)數(shù)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 復(fù)習(xí) 235 倍數(shù)特征的數(shù)并整理所學(xué)知識(shí)2 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭題師這節(jié)課我們一起去復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)并學(xué)習(xí)練習(xí)一二基本練習(xí)1 整理知識(shí)師在這一單元中你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書2 復(fù)習(xí) 235 的倍數(shù)特征師 235 的倍數(shù)有什么征嗎你能舉出這樣的幾個(gè)數(shù)嗎

29、3 出示一些數(shù)師哪些數(shù)是 235 的倍數(shù)為什么4 填空組數(shù)師出示填空題三總結(jié)師通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有何收獲學(xué)生自習(xí)書本并整理本單元所學(xué)的知識(shí)全班進(jìn)行反饋并互相補(bǔ)充學(xué)生根據(jù)所整理的知識(shí)并說說自己對(duì)這些知識(shí)的理解并舉出相應(yīng)的例子全班進(jìn)行討論學(xué)生進(jìn)行回答并舉例說明全班進(jìn)行判斷學(xué)生根據(jù)教師提供的信息進(jìn)行分類獨(dú)立完成并說說自己的判斷方法全班進(jìn)行校對(duì)生獨(dú)立完成全班進(jìn)行反饋校對(duì)并說說自己的方法板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題 練習(xí)一第 2課時(shí)總第 7課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)找因數(shù)與找質(zhì)數(shù)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 復(fù)習(xí)找倍數(shù)和因數(shù)的方法2 能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)3 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題導(dǎo)

30、學(xué)策略導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)揭題師這節(jié)課我們一起去復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)一二基本練習(xí)1 找因數(shù)與倍數(shù)師出示 12師請(qǐng)找出 12 的全部因數(shù)與 100 以內(nèi) 12 的所有倍數(shù)2 找質(zhì)數(shù)與合數(shù)師出示一些數(shù)3 完成練習(xí)一第 35 題三總結(jié)師通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有何收獲生獨(dú)立完成并指名學(xué)生進(jìn)行板演全班進(jìn)行反饋校對(duì)并說說自己找因數(shù)的方法學(xué)生進(jìn)行回答全班進(jìn)行校對(duì)反饋學(xué)生獨(dú)立完成全班進(jìn)行交流并介紹自己的思考方法互相評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題 數(shù)的奇偶性第 1課時(shí)總第 8課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)理解數(shù)的奇偶性學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)奇數(shù)偶數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 嘗試用列表畫示意圖等解決問

31、題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題2 經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法提高推理能力導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭題師這節(jié)課我們一起去研究生活中有關(guān)奇數(shù)偶數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)探究新知活動(dòng)一試一試活動(dòng)二總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲讓學(xué)生嘗試解決問題尋找解決問題的策略利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師適當(dāng)進(jìn)行列表畫示意圖等解決問題策略的指導(dǎo)本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動(dòng)中解決問題的策略嘗試自己解決問題最后的結(jié)果是翻動(dòng) 10 次杯口朝上翻動(dòng) 19次杯口朝下解決問題后讓學(xué)生以硬幣為題材自己提出問題解決問題還可以開展游戲活動(dòng)

32、先研究偶數(shù)偶數(shù)的規(guī)律在經(jīng)歷列式計(jì)算初步得出結(jié)論舉例驗(yàn)證得出結(jié)論的過程后再引導(dǎo)學(xué)生用這樣的研究方式探索奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的奇偶性變化規(guī)律最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計(jì)算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)還可以引導(dǎo)學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規(guī)律板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題 比較圖形的面積第 1課時(shí)總第 9課時(shí)學(xué)材分析1 通過交流知道比較圖形面積大小的基本方法2 體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系學(xué)情分析學(xué) 生 在 學(xué)習(xí)了某些圖形的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 借助方格紙能直接判斷圖形面積的大小2 通過交流知道比較圖形面積大小的基本方法3 體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo) 練 法 探究法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板方格紙小

33、圖形教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)揭題師這節(jié)課我們一起研究有關(guān)圖形的知識(shí)探究新知比較圖形師比較書中的這些圖形的面積有什么關(guān)系你是怎樣知道的練一練第 1 題3練一練第 2題4練一練第 4題三總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲組織學(xué)生交流說說自己是怎樣比較面積的大小的它的依據(jù)是什么通過交流使學(xué)生比較清晰地理解面積大小的幾種比較方法在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)圖形的分割和平移并讓學(xué)生體會(huì)到圖形的形狀變化但面積的大小不變這樣一個(gè)事實(shí)在畫面積是 12 平方厘米的圖形時(shí)首先應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫圖形然后在組織討論中引導(dǎo)學(xué)生畫一些非矩形的圖形如三角形平行四邊形或者非標(biāo)準(zhǔn)的圖形這兩道練習(xí)題都是操作性活動(dòng)在練習(xí)前讓

34、每個(gè)學(xué)生用硬紙剪一些類似的圖形課題 地毯上的圖形面積第 1 課時(shí)總第 10課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)能利用分割的方法將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較圖形的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能直接在方格圖上數(shù)出相關(guān)圖形面積2 能利用分割的方法將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積3 在解決問題中體會(huì)策略方法的多樣性導(dǎo)學(xué)策略觀察法導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭題師這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)二探究新知出示情境圖2 練一練第 12 題3練一練第 3題三總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲讓學(xué)生嘗試數(shù)出地毯上蘭色部分的面積組織交流不

35、同的數(shù)法對(duì)于學(xué)生的不同的分割方法只要學(xué)生說的合理均應(yīng)給予肯定本組的每一道題都有多種解法可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考然后組織學(xué)生進(jìn)行討論交流全班進(jìn)行交流反饋學(xué)生在解答本組的兩道題后可以有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)第1 題的 4 個(gè)圖形的面積分別為1234 的平方數(shù)第 2 題的 3 個(gè)圖形面積分別是前面一組題的3 個(gè)圖形面積的一半板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題 底和高第1課時(shí)總第 11 課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)能畫出對(duì)應(yīng)底邊上的高畫出梯形的高學(xué)情分析學(xué)生在基本了解高與底的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過動(dòng) 手操作認(rèn)識(shí)平行四邊形三角形與梯形的底和高會(huì)用三角板畫出平行四邊形三角形與梯形的高能在方格紙上畫出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形三角形與梯

36、形導(dǎo)學(xué)策略觀察法導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入師出示平行四邊形紙片師老師想把這張平行四邊形拼成長(zhǎng)方形該怎么剪師強(qiáng)調(diào)必須是沿著底邊上的一條垂線剪二探究新知1 平行四邊形的高師你是怎么剪的能用一句話來(lái)表示嗎師如果把平行四邊形的一條邊當(dāng)作底那這條底上的垂線就是這條底上對(duì)應(yīng)的高高可以用字母h 來(lái)表示2 畫一畫師如果把另一條邊看成是底你能畫出這條底上的高嗎師你還能畫出這條底上另外的高還有嗎請(qǐng)?jiān)囈辉噹煯嬥]這條底上所有的高3 三角形梯形的高師出示三角形與梯形師你能畫出三角形與梯形的高嗎三鞏固新知1試一試第 1題師給線條標(biāo)上數(shù)字以區(qū)別其它的線段2 練一練 12四總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲生

37、動(dòng)手操作并全班進(jìn)行反饋交流并介紹自己的剪法生匯報(bào)并說說自己的剪法并上前來(lái)演示自己的剪法生獨(dú)立完成并指名學(xué)生在黑板上演示互相講評(píng)生獨(dú)立完成畫出這條底上所有的高讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)數(shù)條的概念生獨(dú)立完成全班進(jìn)行反饋并指名讓學(xué)生上演示自己的畫高的方法生直接用手式表示相對(duì)應(yīng)的底和高生獨(dú)立完成生同桌進(jìn)行交流并量出底與高的長(zhǎng)度教學(xué)反思課題 平行四邊形的面積第1課時(shí)總第 12 課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)通過操作活動(dòng)經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較圖形面積的方法與數(shù)方格算圖形面積以及在動(dòng)手做中研究的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過操作活動(dòng)經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程2 能運(yùn)用平行四邊形的

38、面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題導(dǎo)學(xué)策略觀察法導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備二個(gè)平行四邊形剪刀小黑板教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入1 師出示平行四邊形師這是什么平面圖形平行四邊形師你了解平行四邊形的哪些知識(shí)2 揭題師這節(jié)課我們一起研究平行四邊形的面積探究新知平行四邊形的面積的計(jì)算方法師如何知道這個(gè)平行四邊形的面積呢如果出現(xiàn)第 1 種情況則教師出示相應(yīng)的課件生出現(xiàn)第 2 種情況師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書平行四邊形的面積計(jì)算公式師那你是怎么知道平行四邊形的面積計(jì)算方法的呢師平行四邊形面積的計(jì)算方法又是怎樣來(lái)的呢你能身邊的平行四邊形來(lái)解釋解釋嗎當(dāng)學(xué)生進(jìn)行反饋操作的過程之后老師播放課件進(jìn)行演示師拼成的長(zhǎng)方形與原

39、來(lái)的平行四邊形之間有什么聯(lián)系嗎板書長(zhǎng)方形面積長(zhǎng)×寬平行四邊形面積底×高三鞏固新知1 試一試2 計(jì)算自己手上的平行四邊形的面積師你能算出手上平行四邊形的面積嗎師你是怎么算出來(lái)的3 出示第 4題師老師也測(cè)量一些平行四邊形的數(shù)據(jù)你能幫老師算出這些平行四邊形的面積嗎4 質(zhì)疑問難師你還有什么數(shù)學(xué)問題嗎四總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲學(xué)生根據(jù)自己所了解的知識(shí)全班進(jìn)行交流了解學(xué)生的起點(diǎn)學(xué)生全班交流計(jì)算平行四邊形的方法生 1 用數(shù)方格的方法把平行四邊形放在小方格中生 2 用底×高的方法學(xué)生根據(jù)相應(yīng)出示的課件用數(shù)方格的方法算出平行四邊形的面積學(xué)生根據(jù)自己已知的向全班進(jìn)行介紹有關(guān)平

40、行四邊形的面積計(jì)算方法學(xué)生小組進(jìn)行合作討論全班進(jìn)行討論交流說說自己的思考方法要求學(xué)生上前演示自己的操作過程生觀察老師課件的演示過程說說兩者之間的關(guān)系概括出平行四邊形面積的計(jì)算方法用字母公式表示生獨(dú)立完成并指名學(xué)生進(jìn)行口答生動(dòng)手操作并指名學(xué)生進(jìn)行口答全班進(jìn)行校對(duì)生獨(dú)立完成全班進(jìn)行反饋說說自己的思考方法板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題 三角形的面積第1課時(shí)總第 13課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)通過操作活動(dòng)經(jīng)歷三角形的面積計(jì)算方法推導(dǎo)過程學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積推導(dǎo)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過操作活動(dòng)經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積公式的過程2 能運(yùn)用三角形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題導(dǎo)

41、學(xué)策略觀察法導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入師出示一個(gè)三角形師這是什么圖形三角形師你了解三角形的哪些知識(shí)師這節(jié)課我們一起研究有關(guān)三角形的面積計(jì)算二探究新知1 探究方法師你知道如何計(jì)算三角形的面積你是怎么知道的師三角形與拼成的平行四邊形之間有什么聯(lián)系你是怎么知道的師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書并帖出三角形的圖片師小結(jié)三角形的面積計(jì)算方法并用字母表示2 試一試三鞏固新知出示三角形卡片師要想知道這張三角形的卡片面積該怎么辦2 生任意畫出一個(gè)三角形四總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲 生自由介紹有關(guān)三角形的有關(guān)知識(shí)生小組進(jìn)行討論交流三角形的面積計(jì)算方法生小組進(jìn)行匯報(bào)自己的三角形的方法互相評(píng)價(jià)生獨(dú)立完

42、成全班進(jìn)行反饋指名學(xué)生量出三角形的有關(guān)數(shù)據(jù)并計(jì)算出結(jié)果學(xué)生同桌互相合作畫出一個(gè)三角形讓同桌算出三角形的面積板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題 梯形的面積第1課時(shí)總第 14 課時(shí)學(xué)材分析教學(xué)重難點(diǎn)通過操作活動(dòng)經(jīng)歷梯形的面積計(jì)算方法推導(dǎo)過程學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形三角形的面積推導(dǎo)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過操作活動(dòng)經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程2 能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題導(dǎo)學(xué)策略觀察法導(dǎo)練法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入師出示一個(gè)梯形師這是什么圖形梯形師你了解梯形的哪些知識(shí)師這節(jié)課我們一起研究有關(guān)梯形的面積計(jì)算二探究新知1 探究方法師你知道如何計(jì)算梯形的面積你是怎么知道的師梯形與拼成的平行四邊形之間有什么聯(lián)系你是怎么知道的師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書并帖出梯形的圖片師小結(jié)梯形的面積計(jì)算方法并用字母表示2 試一試三鞏固新知出示梯形卡片師要想知道這張?zhí)菪蔚目ㄆ娣e該怎么辦2 生任意畫出一個(gè)梯形四總結(jié)師通過這節(jié)課的研究你有何收獲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論