信息技術(shù)在品德與社會教學中的創(chuàng)新應(yīng)用

1、信息技術(shù)在品德與社會教學中的創(chuàng)新應(yīng)用河北省承德市隆化縣太平莊中心小學 馬小軍 王艷春【內(nèi)容摘要】：信息技術(shù)與創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)遍布各個領(lǐng)域，品德與社會課程也需要融合新元素。結(jié)合品德與社會的學科特點，在教學當中可以利用信息技術(shù)將生活還原化；利用信息技術(shù)將教材生動化；利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學思路；提高學生對信息技術(shù)工具性的認識；讓學生正確把握信息技術(shù)與創(chuàng)新方法的價值取向。信息技術(shù)是知識也是技術(shù)，利用這一手段進行學習收獲知識的同時也要讓學生掌握這一技術(shù)正確應(yīng)用于學習過程。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！娟P(guān)鍵詞】：品德與社會 還原 生動 創(chuàng)新思路 工具性【正文】

2、：品德與社會課程是以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這就意味著這門學科的教學離不開真切的歷史，生動的現(xiàn)實和嶄新的未來。但是我們不能也無法把任何事情都寫進課本、搬進課堂。畢竟教學內(nèi)容只是枝干，至于葉子什么樣，就需要我們自己來創(chuàng)造了。此時出現(xiàn)了一個新鮮事物信息技術(shù)，信息技術(shù)將“聲、文、圖”結(jié)合在一起，為學生提供了多樣的圖形、圖像、語音、動畫與卡通等多種媒體信息，信息技術(shù)走進課堂大大提高了學生的求知欲、好奇心、興趣，將學生置于有意義的情景中,并引導他們提出問

3、題，為學生開展探究提供資料、材料、設(shè)備，組織有效的交流，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題,幫助學生通過自主探究達到解決問題的目的。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。 皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡單重復前輩已經(jīng)做成了事情的人。可見，好的教育應(yīng)該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。怎樣創(chuàng)新使用教育技術(shù)將品社上好，我將從如下幾方面闡述：一、利用信息技術(shù)將生活還原化。眾所周知，中華民族幾千年的文化歷史不是一朝一夕就能講完的，學生搜集的厚厚的史書也不是一時就能讀完的，因此教材涉及到的事件、情境就沒

4、法生動化。利用信息技術(shù)我們可以游歷上下五千年、古今中外把相關(guān)的視頻文件音頻文件鏈接進來，讓學生在短時間內(nèi)就可以了解到這些，讓學生有個直接、直觀的認識。比如在教學四年級有困難我不怕中，呈現(xiàn)了5.12大地震以及海嘯的一些感人畫面，學生無不從中感同身受在災(zāi)難面前需要勇氣，需要愛心，需要同心協(xié)力。似乎此時的學生不再是旁觀者，他們意識到了平時我們遇到的所謂的困難，只能算是一個個小小的問題，并不可怕，在大災(zāi)難面前才能體會到堅強的重要性，于是他們學會了堅強，產(chǎn)生了勇氣，敢于嘗試每一次挑戰(zhàn)，學習中遇到的困難也就不是什么大事了。二、利用信息技術(shù)將教材生動化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高科技的運用，制作出了一系列孩子們

5、喜歡看的動畫片，孩子們?yōu)橹偪?。雖然我們的課本已經(jīng)彩色化，但是對孩子來說不能充分從課本中感受其中情境所要傳遞的思想情感。為此教學的時候，我就地取材，將無聲的朋友一刻制成了配音ppt,學生在聽的時候突然感覺似曾相識，因為圖片都是類似文中的，聲音則是實現(xiàn)我準備好的。因為變通，學生學習的興趣提高了，從中得到的情感提示也更加豐富了。所以本節(jié)課的目標順利的完成了。沒有興趣就沒有動力，要讓課堂成為輕松愉悅的學習陣地。這樣學生的思維才能被開啟，創(chuàng)造能力才能更好的被挖掘出來。三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學思路。以往的教學方式是將教材老牛趕山般的從頭到尾進行說教，但是這樣的教學方式很容易就會讓學生厭煩，因為沒有創(chuàng)新性

6、，方式千篇一律。為了改變這一情形，我通過信息找到了很多和課堂相關(guān)的知識點，利用課外知識使每堂課都變得具有懸念性、故事性、警示性，學生在學習中會發(fā)現(xiàn)有很多都不是課內(nèi)的，于是對教材的認識豐富了，也讓孩子對每一堂課都產(chǎn)生了期待性，從而提高了學生的學習興趣，拓寬了知識面。我們要利用信息技術(shù)的創(chuàng)造教育因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學設(shè)計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而在教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。四、提高學生對信息技術(shù)工具性的認識?；ɑňG綠的教材，形形色色的社會內(nèi)容、生活鏡頭。學生不難辨別是非明白教材的主題。但課

7、本帶來的不是全部，它只是為孩子的學習指明了方向，提供了主題。為了讓孩子了解到更多的知識，信息技術(shù)變得不再只是老師備課的專用方式，而是孩子們學習的一種途徑。課前可以讓學生在預習中準備好自己想知道的問題，然后通過自己運用信息技術(shù)去搜尋自己感興趣的內(nèi)容，讓學生知道，信息技術(shù)的應(yīng)用不是為了好玩，它是一種學習手段，是一個學習工具。在五年級品社教材的第五單元中的我的歷史名人檔案，學生要設(shè)計一個自己的名人檔案，沒有一定的信息來源是不現(xiàn)實的，這個時候放手讓學生通過信息技術(shù)去搜集素材，制成屬于自己的名人檔案。如此學生運用工具性能力提高了，相互之間構(gòu)成了一個知識體系，彼此間可交流的信息量增加了，教師導的作用更加充分了。如此好處之多，我們何樂而不為呢？五、讓學生正確把握信息技術(shù)與創(chuàng)新方法的價值取向。高端科技，是技術(shù)的體現(xiàn)，也是思想的進步。但是如果不正確進行應(yīng)用，唯恐學生會將其用上歪路。所以在教學中必須時刻引導學生樹立正確的人生觀價值觀。先有品德才能走向社會?？傊瑒?chuàng)新教育必須