小學(xué)二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、稱贊【教材分析】稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)

2、計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)思路】、課前通過學(xué)生欣賞幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過

3、程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個(gè)生字。采背清消但傍教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你! ）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你! ）（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。┞犃死蠋煹姆Q贊，你心里感覺怎么樣？、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少

4、不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊 ! ）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就

5、一起看看它的長相吧！看圖片。點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）、我能認(rèn)：認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。、我能記：出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。、我能讀：以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導(dǎo)、我發(fā)現(xiàn)：出示本課的6 個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？、我會寫：每個(gè)生字寫三個(gè)。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字

6、新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入1、早上，我們學(xué)習(xí)了稱贊知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)稱贊 。（課前板好稱贊小獾小刺猬）2、先來復(fù)習(xí)生字詞語。bndèn co d nà c weiì板凳粗糙但是刺猬bàn yxixièo傍晚椅子泄氣消除qngqi o áliúci清晨瞧留下采果子指名分行讀（每行3 個(gè)）刺猬讀成輕聲（評價(jià)：你的聲音真響亮

7、! 你讀得很認(rèn)真！你全讀對了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。R讀你們看，拼音沒了，你還認(rèn)識他們嗎？指名讀 2個(gè)齊讀清晨刺猬采果子傍晚泄氣消除瞧留下但是粗糙板凳椅子這里 1-3 小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。誰能用上最后一行詞語說一句話？提示：誰知道板凳和椅子是誰做的？這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個(gè)，再說兩個(gè)，最后三個(gè)連起來說，這樣學(xué)生就容易說出來。后來，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來的目的是引出板凳和椅

8、子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)?？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力?？磥碜鲆巫与y度要大多了。從粗糙的板凳到椅子多么不容易?。∥覀円黄饋砜纯础鞍濉焙汀耙巍笔窃鯓訉懙?，寫的時(shí)候要注意什么？這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說了，所以語言比較啰嗦?？蠢蠋煱阉鼈儗懺谔镒指窭铩Ｃ總€(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評，點(diǎn)評后再請學(xué)生寫一個(gè)。設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1 個(gè)，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字

9、抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3 個(gè)的），所以改成了寫2 個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1 個(gè)字比第 2 個(gè)字號，只要然讓學(xué)生寫1 個(gè)，點(diǎn)評后繼續(xù)寫1 個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。剛上完課，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學(xué)生來說，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1 個(gè)，展示，再寫1 個(gè)，這樣效果挺好。小獾剛開始做的板凳是怎樣的？請學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。粗 糙板凳做得很粗糙這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會怎樣？兩個(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾

10、到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會被弄成怎樣??？如果第一個(gè)追問教師就問這個(gè)，是不是會更省時(shí)啊？學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。3 、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。?。》Q贊有這么大的魅力?。∥也挥浀玫谝粋€(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢？二、細(xì)讀課文，感悟稱贊的魅力1、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的相關(guān)內(nèi)容請學(xué)生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。出示句子（配插圖）：

11、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！這里第一課時(shí)已經(jīng)點(diǎn)撥了一下的。當(dāng)時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話當(dāng)做了小刺猬稱贊小獾的話了。由于第一課時(shí)，我沒有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當(dāng)做小刺猬稱贊小獾的話?？磥碓谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。誰來扮演小刺猬，稱贊稱贊小獾？在上課前我充分預(yù)設(shè)里評價(jià)語，所以聽課老師覺得評價(jià)語很好，很及時(shí)。我預(yù)設(shè)的評價(jià)語是：很有誠意。我是小獾，我聽了很開心。我是小獾，臉上露出了笑容。2、小刺猬稱贊源于真心誠意。同學(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會稱贊小獾嗎？在我的意料中，學(xué)生果然會說“我會稱贊，因?yàn)樗α??！薄?/p>

12、因?yàn)樗浅Ｓ心托?，做了一個(gè)又一個(gè)板凳?！毙〈题瑸槭裁磿Q贊呢？請同學(xué)們自己讀一讀第2 段，第3 段，看看小刺猬是怎么做的？上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我這里的設(shè)計(jì)意圖，是讓學(xué)生明白稱贊別人不是隨口說的。因此換了個(gè)問題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎？請同學(xué)們自己讀一讀第 2 段，第 3 段，看看小刺猬是怎么做的？其實(shí)課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時(shí)就意識到，那么加了刪除線的兩個(gè)問題就不會問了。這樣既省了時(shí)間，又不會覺得自己的語言太啰嗦。出示句子（配插圖）：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。小刺猬怎樣地看？看出了什么？你看出來一個(gè)比一個(gè)好了嗎？（結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會怎樣看。我們

13、來看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只。）這里學(xué)生確實(shí)看不出來，哪個(gè)第一只，哪個(gè)第二只，哪個(gè)第三只，但是你一定要學(xué)生說，所以他只能選一個(gè)凳子還要說一個(gè)理由。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來，所以就過了。所以提問：你看出來一個(gè)比一個(gè)好了嗎？問題沒有必要。小刺猬看出什么, 是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說的。給“好”換個(gè)詞，用自己的話來夸夸小獾?！澳阏婺芨?，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)！”我們還能用一比一來夸其他東西，誰來說說。大樹一棵比一棵_字一 _比一 _ _鞋子一 _比一 _ _我還可以說：_這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊迫，去掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講。

14、我們加上動作來夸夸小獾。你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學(xué)生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。3、體會小刺猬稱贊的作用。這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學(xué)會了做椅子。假如你們就是小獾，剛開始作板凳做了一個(gè)沒做好，又做了一個(gè)還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會想什么？學(xué)生說：“我會繼續(xù)努力的。”“對自己要有信心，不能灰心。”這些回答讓我有些驚訝。我只能說：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了。”我驚訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧！平時(shí)，在他們讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的

15、時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯(cuò)的機(jī)會！學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會省力許多。書上哪個(gè)詞看出小獾都不想做了？請讀讀課文第7 自然段，找一找。出示句子：小獾拉著小刺猬的手，說：“ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！备鶕?jù)學(xué)生回答，板書：泄氣忘記板書了?，F(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思？生1：不想做板凳生 2：灰心生 3：放棄是什么讓小獾，有了自信？現(xiàn)在小獾有了自信嗎？能自信的讀讀這句話嗎？學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！生 1 讀。評價(jià)：你很高興，你會做椅子了是嗎？生 2 讀時(shí)突出會。評價(jià)：很好，你突出

16、了會。本來你是不會做椅子的，現(xiàn)在會了哦？生 3 突出了椅子。評價(jià)：本來只會做粗糙的板凳，現(xiàn)在會做椅子啦！本案例這里可以直接很自然地到導(dǎo)出 : 現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開心，誰愿意開心地讀一讀?？晌覅s按教案的意思去問：這時(shí)小獾的心情怎樣？這樣就把學(xué)生的情感給支開了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺也沒有。面對學(xué)生讀的不夠好時(shí)，我只是在心里想了一下“這樣叫高興啊！”沒有請其他學(xué)生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。小獾這時(shí)的心情是怎么樣的？那你就高興地讀一讀這段話。（板書：自信 忘記板書了 這時(shí)的小獾多自信??！這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自

17、信，有了快樂?。?、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容稱贊多么神奇??！所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個(gè)蘋果的時(shí)候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果誰來稱贊小刺猬？（讀出蘋果的香）小獾是隨便說說的嗎？小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠心誠意，真心真意的。）小獾稱贊的作用。小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞! ”根據(jù)學(xué)生回答板書：高興消除疲勞這里補(bǔ)上板書自信小刺猬很高興，誰愿意來讀讀？這么高興了，還

18、累不累？高興起來就忘記了累，所以說：稱贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒有說了。有時(shí)候?qū)W生達(dá)到了目標(biāo)了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會不夠精煉。三、分角色讀1、現(xiàn)在我們來分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬2、同桌練習(xí)為了同學(xué)們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學(xué)們只要讀出小刺猬和小獾的話就可以了，表演時(shí)配上動作。（清晨）小刺猬仔細(xì)地看了看板凳“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾高興極了“真的嗎？”（傍晚）小獾高興地迎上去“這把椅子送給你！”小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做

19、椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！毙〈题B忙取下兩個(gè)大蘋果“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”小獾接過蘋果聞了聞“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题吲d極了“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”3、請一小組上來表演師：你們是評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處？也來稱贊稱贊。如果把生字詞教學(xué)精簡些，這里讓學(xué)生展示出來就會比較精彩。遺憾的是我把這個(gè)大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點(diǎn)很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時(shí)，我把這里當(dāng)亮點(diǎn)處理就不會這么輕易刪了，而會把別的不重要的刪除了。因?yàn)閭湔n時(shí)，我就想著這個(gè)環(huán)節(jié)是可以機(jī)動的，時(shí)間來不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時(shí)應(yīng)該給自己預(yù)

20、設(shè)一個(gè)亮點(diǎn)。是啊，這一點(diǎn)我從來沒有思考過。三、仿寫句子，學(xué)習(xí)稱贊剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了稱贊，現(xiàn)在來寫一寫，同學(xué)們可以選同桌或前后桌來稱贊他的優(yōu)點(diǎn)。（寫在小紙條上。）上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。1、例：吳培文同學(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了許多，我想對你說你一定會有更大的進(jìn)步?。ǎ┩瑢W(xué)，你（），我想對你說：“（）！”先讓學(xué)生說一說再寫更好。我讓學(xué)生寫了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不知道怎么寫。有很多學(xué)生把例子里的名字都抄下來了。有的學(xué)生沒有按提供的句式去寫。2 、學(xué)生寫，教師巡視。師讓寫好的學(xué)生站在講臺上。寫的快的學(xué)生可以寫兩條。交流了 2 名學(xué)生，其他學(xué)生要求回去完成，第2 天

21、上交。3 、指名排隊(duì)上臺交流。（投影出示學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)稱贊、鼓勵(lì)。）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，知道稱贊有無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個(gè)人都要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。四、作業(yè)1、下課后，把自己寫的小紙條送給同學(xué)。還可以再寫幾張紙條送給你想送的同學(xué)。2、看書上的四幅圖，把故事連起來將給爸爸媽媽聽。板書：泄氣稱贊小獾刺猬自信高興消除疲勞反思：自我感覺：上課太累，環(huán)節(jié)太多。其他教師建議：趣味性不夠，對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)還不夠到位，特別是讀的特別優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)不夠。教師范讀很重要，整堂課沒有一次范讀。教師要有充分的知識儲備，這樣語文課堂的語文味更濃。前松后緊，看著

22、教案上課。思考一：平時(shí)上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自己放不開？是不是以后教研活動都像平時(shí)這樣去上？1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì)。以前上課也好，設(shè)計(jì)也好，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉，結(jié)果面對學(xué)生自己無法應(yīng)對，出現(xiàn)不知道如何引導(dǎo)。因此，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致。設(shè)計(jì)細(xì)致沒錯(cuò)，但是環(huán)節(jié)過多不行。反思后，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確，預(yù)設(shè)要細(xì)?？赡軙霈F(xiàn)哪種情況，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。2、我覺得平時(shí)自我感覺好。第一，是你平時(shí)沒有準(zhǔn)備充分，所以覺得自己平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。第二，因?yàn)槟銢]有充分地準(zhǔn)備，當(dāng)然不會關(guān)注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動時(shí)貪多求全，東拼西湊。很多東西沒有經(jīng)過自己縝密的思考，沒有完全為自己所用，沒有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的，所以給自己用起來很不順。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度，