演示文稿1 (50)

1、課文對這幾件事情的表述中，哪些語句能體現出作者的“樂樂”？跳讀跳讀 在那個艱難困苦的歲月中在那個艱難困苦的歲月中,為什么為什么童年的童年的”我我”還會感到樂呢還會感到樂呢? “樂樂”是實寫，因為那時的是實寫，因為那時的“我我”還不懂還不懂得生活的艱難，全家面臨的處境。但今天看得生活的艱難，全家面臨的處境。但今天看來，這種來，這種“樂樂”的滋味是何等苦澀啊。的滋味是何等苦澀啊。 結合上面的內容，你認為作者的童年快樂嗎？你是怎樣看待“我”當時的快樂的？ 作者看似快樂的童年，其實深深烙上作者看似快樂的童年，其實深深烙上了時代的痕跡，了時代的痕跡， 因為那時的因為那時的“我我”還不還不懂得生活的艱難，

2、全家面臨的處境。但懂得生活的艱難，全家面臨的處境。但今天看來，這種今天看來，這種“樂樂”的滋味是何等苦的滋味是何等苦澀啊。澀啊。作者以作者以“樂樂”襯襯“苦苦”，以，以“我我”搶搶柳葉兒、吃柳葉兒的柳葉兒、吃柳葉兒的“樂樂”來反襯當年生活來反襯當年生活的艱難。的艱難?！白髡弋敃r想吃點柳葉容易嗎？作者當時想吃點柳葉容易嗎？”五處“搶 ”字上。“榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠處”。作者的童年豈是一個“樂”字所能包容的？第二個思考題：第二個思考題：“吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦

3、澀？吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？” 菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀?！盁诲侀_水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎?！笨梢?，柳葉不經一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個放開了吃”等側面描寫又使大家感到了饑荒之嚴重。文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？” 從開頭的懸念和結尾對比的手法里，體會到作者對柳葉的特殊感情，認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調就水到渠成般地被“攥”了出來， “我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救

4、我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人。人?！蹦阏J為作者想告訴我們的僅僅是這些嗎？你認為作者想告訴我們的僅僅是這些嗎？銘記昨日艱辛銘記昨日艱辛珍惜今天幸福珍惜今天幸福品讀課文：（1）在文中畫出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。(2)讀出仔細品味(3)再賞一賞，說說它“好”在何處？ 你可以試著這樣說：你可以試著這樣說：我最喜歡文中的我最喜歡文中的， 因為它因為它 我覺得文中的我覺得文中的詞用詞用 得好，好在得好，好在你可以從你可以從寫作手寫作手法法、修辭修辭、情感情感等角度加以探究等角度加以探究哦哦 合作探究合作探究（肖象描寫）（肖象描寫）第第8段：誰說這樹太高段：誰說這樹太高.心里卻是美滋滋的心

5、里卻是美滋滋的。（動作、心理描寫）（動作、心理描寫）第第10段：小河邊，濕潤，清涼，朦朧，寧靜，段：小河邊，濕潤，清涼，朦朧，寧靜， 充滿詩情畫意充滿詩情畫意（景物描寫）（景物描寫）第第11段：想像太陽是肉做的鮮紅的大櫻桃段：想像太陽是肉做的鮮紅的大櫻桃 （心理描寫）（心理描寫）第第12段：吃到一個豆，滿心香段：吃到一個豆，滿心香（心理描寫）（心理描寫）第第13段：吃包子吃的肚皮滾圓段：吃包子吃的肚皮滾圓（1）第）第8段中，寫爬高的一連串動詞：段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜爬、抱、搖、擺、溜”寫出寫出“我我”的淘氣，也為的淘氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎。了下

6、文爬高摘柳葉打下基礎。 （2）第）第10段中用段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現周圍環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為四個詞展現周圍環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。味。 （3）第）第10段中，把一個太陽比作段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。去年鮮紅鮮紅的?！睂懗鰳O端饑餓，流露出苦澀寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。之味。 課文第課文第9 91111段具體描寫清晨去搶柳葉兒的情段具體

7、描寫清晨去搶柳葉兒的情景。具體寫景。具體寫上樹上樹的情況。的情況?！把鲱^看看仰頭看看”，“天蒙蒙亮天蒙蒙亮” ；牙齒牙齒 “咯嘣蹦響咯嘣蹦響”“颼颼颼颼”地爬上去地爬上去肚皮肚皮“冷颼颼冷颼颼”的，的，“露珠滴進脖子，露珠滴進脖子，滾下去，滾下去，通身又是一陣陰涼通身又是一陣陰涼”，-樹高樹高時間早時間早-天氣冷天氣冷-爬樹技術高爬樹技術高-滋味并不好受滋味并不好受生生動，動，如如見見其其人、人、其其景景。（4）第）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行。一個豆兒，滿心里香得不

8、行?！庇每鋸埖挠每鋸埖墓P法寫出了筆法寫出了“柳葉兒柳葉兒”的美好滋味，可見的美好滋味，可見當時生活是多么艱難。當時生活是多么艱難。 （5）第）第13段說段說“于是我拼了命直吃到肚子于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。明。那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。子會淌出來。”極言其餓，側寫生活的苦極言其餓，側寫生活的苦澀。澀。 1、我看癡了，三叔便仰頭問我：、我看癡了，三叔便仰頭問我：“你你看什么？看什么？”我說：我說：“一個大櫻桃，鮮紅一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。鮮紅，全是肉做的?！?“我把太陽

9、稱為我把太陽稱為“肉做的肉做的”“”“鮮紅鮮紅鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是僅僅打個比方，還是真的的大櫻桃，是僅僅打個比方，還是真的這樣看的？為什么？這樣看的？為什么？“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃??！多么好吃?。?2、“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚 皮幾乎撐得透明?！边@句話寫“我”吃柳葉兒包子時貪婪和吃的數量之多，這是有意夸張，還是寫的真實樣子？“薄薄的一層肚皮”還表現了“我”的什么狀況？探究探究練習二練習二 1 1、“我我”是真的這樣看的。這個比喻是是真的這樣看的。這個比喻是“我我”內心的真實寫照，是極端饑餓在腦袋內心的真實寫照，是

10、極端饑餓在腦袋中的折射：太餓了！隨時都會想到中的折射：太餓了！隨時都會想到“吃吃”，真希望太陽是真希望太陽是“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的是肉做的”，多么好吃??！，多么好吃??！ 2 2、從中還可以體會到、從中還可以體會到“我我”的饑餓、瘦的饑餓、瘦削到何種地步。這是真實的寫照，從下文奶削到何種地步。這是真實的寫照，從下文奶奶擔心可以看出。奶擔心可以看出。主題：這篇這篇敘事散文敘事散文寫的是童年趣事，寫的是童年趣事，但寫的是但寫的是童年以為是童年以為是“趣趣”，但現在回，但現在回憶起來是憶起來是“苦中略帶苦中略帶些澀的滋味兒些澀的滋味兒”的事。的事。體會“苦中帶澀”的

11、思想感情，珍惜今天的幸福生活。拓展閱讀拓展閱讀張潔張潔挖薺菜挖薺菜片段片段張潔張潔挖薺菜挖薺菜片段片段 經過一個沒有什么吃食可以尋覓、因而顯得更經過一個沒有什么吃食可以尋覓、因而顯得更加饑餓的冬天，大地春回、萬物復蘇的日子重新來加饑餓的冬天，大地春回、萬物復蘇的日子重新來臨了！田野里長滿了各種野菜：雪蒿、馬齒莧、灰臨了！田野里長滿了各種野菜：雪蒿、馬齒莧、灰灰菜、野蔥灰菜、野蔥最好吃的是薺菜。把它下在玉米糊最好吃的是薺菜。把它下在玉米糊糊里，再放上點鹽花，真是無上的美味?。《谒j糊里，再放上點鹽花，真是無上的美味??！而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：菜時的那種坦然的心情，更可

12、以稱得上是一種享受：提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生的奔去。嫩生生的薺薺菜，在微風中揮動它們綠色的手菜，在微風中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必擔心有誰會拿著掌，招呼我，歡迎我。我再也不必擔心有誰會拿著大棒子兇神惡煞似地追趕我，我甚至可以不時地抬大棒子兇神惡煞似地追趕我，我甚至可以不時地抬頭看看天上吱吱喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的花頭看看天上吱吱喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的花兒和藍天上白色的云朵。那時，我的心里便會不由兒和藍天上白色的云朵。那時，我的心里便會不由地升起一個熱切的愿望：巴不得這個世界上的一切，地升起

13、一個熱切的愿望：巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個人的。都像薺菜一樣是屬于我們每一個人的。感受幸福感受幸福 欣賞完圖片，讓我們一起來靜靜欣賞完圖片，讓我們一起來靜靜地想一想，我們的生活幸福嗎？把你地想一想，我們的生活幸福嗎？把你所理解的幸福寫到紙上。（要求發(fā)揮所理解的幸福寫到紙上。（要求發(fā)揮聯想和想象，運用排比、比喻等修辭，聯想和想象，運用排比、比喻等修辭，生動地描寫）生動地描寫） 1 1、我們學校的飯菜好吃嗎？和柳葉兒相比好、我們學校的飯菜好吃嗎？和柳葉兒相比好吃嗎？吃嗎？ 2 2、如果你在餐廳看到你的好朋友還嫌飯菜不、如果你在餐廳看到你的好朋友還嫌飯菜不好，或者不愛惜糧食你會對他（她）說些什么好，或者不愛惜糧食你會對他（她）說些什么呢？呢？ 3 3、如果有機會和本文作者面對面，你會說些、如果有機會和本文作者面對