小學(xué)教師有效使用英語課堂話語教研活動報告

1、小學(xué)教師有效使用英語課堂話語教研活動報告石金妍課堂話語，我們每個老師都有在使用。 課堂話語的是任何學(xué)科的課堂上所發(fā)生的談話。師生通過話語交流信息，達到某種交流目的。此時，語言是信息交流的一種手段。 在語言課堂話語中， 話語既是一種手段，是學(xué)習(xí)的工具，同時也是學(xué)習(xí)的目的。就像在英語課堂上，師生通過英語對話， 傳達教育信息， 同時在交流過程中， 學(xué)生可以逐步掌握語音、語法、語調(diào)等相關(guān)的知識，達到學(xué)習(xí)英語的目的。所以說，在英語課堂上，話語既是手段，又是目的，具有雙重功能。英語教師課堂話語是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的核心要素， 因為它不僅是學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要的輸入來源， 更是教師英語語言文化素養(yǎng)、 教學(xué)行為及其

2、教學(xué)理念的外顯， 特別是在小學(xué)階段， 英語教師課堂話語的質(zhì)量更與小學(xué)生語言與心智的發(fā)展息息相關(guān)。目前小學(xué)英語課堂話語的使用狀況：、質(zhì)地量多“質(zhì)地量多”是指教師話語量多，但其質(zhì)量卻很低。表現(xiàn)在：（）語言不規(guī)范。（）語言不鮮明。（）語言空洞、抽象、不生動，沒節(jié)奏感，缺乏語言技巧。、師多生少。目前我們的現(xiàn)狀是英語教師的話語量過多。但是課堂教學(xué)活動的實質(zhì)是教師和學(xué)生的互動。我們英語教師如何把握好英語課堂用語，先了解課堂用語的劃分教師的課堂教學(xué)用語從教學(xué)功能上可分為五大類：1招呼 /問候語 2提問語3反饋語4指示 /演示語5告別語1招呼 /問候語：教師的課堂教學(xué)實際上從其走進教室的一刻起就開始了。教師主

3、動、友好地同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意力，使其為開始上課作好準備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍 , 以保證課堂教學(xué)的順利進行。參考用語：Hi, there! Good morning/ afternoon.Good morning/afternoon, kids.It s so nice/I m so happy to see you again.Good kids, you look great/ wonderful today.How are you doing, Kids?How s it going？2提問語教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的使用要注意體現(xiàn)

4、對學(xué)生的尊重 , 不要讓學(xué)生感到緊張，有壓力 . Who can answer the question? Who knows the answer?Would you like to try, Mary?would you like to have a try?Do you want to try?Would you like a second try?Would you like someone to help you?3反饋語反饋語是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是教師評價和評估學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動教學(xué)活動進展的有效方法。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價現(xiàn)在提倡多種方式和多元化。反饋語可分

5、為肯定式評語、參與式評語和啟發(fā)式糾錯。（1）肯定式評語：教師在使用肯定式評語對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行肯定和表揚時，一定要讓學(xué)生感到老師是在由衷地夸獎他。要避免敷衍和流于形式。不要濫用 Good 。有的老師過多地單一使用 Good評價學(xué)生的表現(xiàn)，很難使學(xué)生從中受到激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。參考用語：Not bad. Thank you. (I m sure you can do better next time.)Great! (You did a good job.)Excellent! (Let s give him/her a big hand!)Wonderful ！ (I m so prou

6、d of you.)Well done! (Good boy/girl/kid.)Your answer is very good! (I admire your work.)Nice going! (Y ou make a great progress.)對學(xué)生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：What a bright idea! Thank you.That s a great answer（.I really like it. ）You did a good job! (We re so proud of you!)Good point! (I r

7、eally enjoy it.)Good job!（I'm very pleased with your work.）（2）參與式評語在采用學(xué)生之間互相評價的手段時，教師要注意不要拿學(xué)生跟別人比，要拿學(xué)生同他自己比。教師可以說：同學(xué)們說某某同學(xué)說得好不好呀？進步大不大呀？ 在讓學(xué)生參加評價時可以使用疑問和反意疑問句：Is it good?Isn t it a good answer?Do you like his/her answer/reading?Did he/she do a good job?That s a fantastic answer, isn ？He/she did

8、an excellent job, didn t ite? t he/sh(3) 啟發(fā)式糾錯當學(xué)生犯錯誤時，要避免使用否定的評價語言，如： You are wrong. It s not correct.對回答不出問題來的學(xué)生不要簡單地使用“ Sit down ”，要給他們可能獲得成功的機會，鼓勵他們，保護他們的學(xué)習(xí)積極性。如：That s very close. Go on!It s almost right. Try again, please.Come on! Think it over. I m sure you can do it.I m sure you can do it if

9、you really try. (See? You did it real ly well.).方式和策略：1微笑加語言2用力點頭 -是一種肯定。3驚訝的表情 + 可表示贊賞。5豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。 -增強自信心，獲得成就感。6一只手手心朝上不斷煽動四指同時說道：Yes, come on,come on. 或 Yes, go on。這種語言行為和非語言行為手勢的同時使用，不僅對學(xué)生的發(fā)言是一種鼓勵和肯定，同時還可以激勵、引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)言進行下去，啟發(fā)學(xué)生思維。不斷的啟發(fā)和鼓勵能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)思維習(xí)慣的作用。5鼓掌 - 當學(xué)生任務(wù)完成得出色時，教師可鼓掌表示贊揚。6撫摸孩子

10、的頭，拍拍孩子的肩膀也是一種鼓勵性的非語言行為的評價手段。4指示 /演示語在組織課堂教學(xué)時，教師使用的指示語和演示語要避免過長和含糊不清，要力求簡潔、清晰并且和藹、可親，避免過于生硬。例如：Now, kids, class begins.Now, good kids, let s begin our class.Today, we re going to learnPlease read the together. One,two, three, go!Now, let s sing the song together.Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.rk. It s on page , on page 5告別語課堂教學(xué)結(jié)束時教師需向?qū)W生宣布,并向?qū)W生道別。See you.See you later.Goodbye, kids.Bye, kids.Wish you a good weekend.Have a good weekend!Have a nice day!了解了五種課堂用語，我們還要還要懂得如何運用、 堅持教師話語質(zhì)與量的有機統(tǒng)一，量是前提，只是根本。、 提升教師話語的質(zhì)量，要