小學(xué)英語畢業(yè)考試復(fù)習(xí)建議

1、小學(xué)英語畢業(yè)考試復(fù)習(xí)建議小學(xué)英語畢業(yè)考試是一次考查小學(xué)生英語學(xué)科是否達(dá)到英語課標(biāo)所規(guī)定的二級(jí)要求，也是對(duì)我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的檢查和調(diào)研，有利于了解我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為中小學(xué)師生及時(shí)提供英語教學(xué)反饋信息，為全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可靠依據(jù)，同時(shí)可以針對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)， 采取針對(duì)措施，提高我區(qū)小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。一、 命題說明1 、命題原則：注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。以<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。以科普版小學(xué)英語教材為藍(lán)本，而不拘泥于教材， 突出語言的交際功能。主要考查學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、初步的英語語言情景交際

2、、用語言做事以及表達(dá)理解技能。為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試題貼近學(xué)生生活，盡可能簡單，有利于培養(yǎng)興趣和自信心。2. 考試內(nèi)容及范圍：以課標(biāo)、教材、練習(xí)冊(cè)為主。以現(xiàn)行英語教材 3-6 年級(jí)教科書所學(xué)內(nèi)容為主要測試范圍，重點(diǎn)是第五至第八冊(cè)知識(shí)，約占分值的 75%，其他年級(jí)約占 25%。二、 試卷結(jié)構(gòu)及題型檢測采用閉卷筆答形式，不考聽力，既要保證適中的難度和必要的區(qū)分度又要準(zhǔn)確體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的要求，對(duì)小學(xué)1英語教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用，既注意語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查又注意語言技能的考查，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力?？疾鞂W(xué)生口語交際、詞匯記憶、閱讀理解。從各個(gè)層面了解我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生英語

3、發(fā)展水平，為指導(dǎo)以后的教研工作提供第一手資料。時(shí)間為50 分鐘。試題滿分40 分。全卷試題難易度控制在7:2:1 。其中難度小的題約占70%，難度中等的題約占20%，難度大的題約占10%。依照由易到難、由單詞到詞組、由句子到語篇，考查學(xué)生字母、單詞、詞組、句子和語篇的掌握和理解情況（一）語音部分考查學(xué)生對(duì)常見讀音規(guī)則的認(rèn)識(shí)和適用，以元音、四會(huì)詞為主要考察對(duì)象，注重規(guī)范學(xué)生發(fā)音，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ)。（二）詞匯部分考察主要是詞匯的分類以及四會(huì)詞語在情景中的準(zhǔn)確應(yīng)用；（三）選擇填空盡力避免單純的語法題， 題目更注重情景性、交際性和實(shí)用性； （四）口語交際的考察是以完成情景對(duì)話和實(shí)際的語

4、言應(yīng)用為主要形式；（五）閱讀理解題以選擇性為主，通過讀文讓學(xué)生掌握和理解文章內(nèi)涵的能力，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。三、 考查的主要內(nèi)容（依據(jù)課標(biāo)二級(jí)要求）語言知識(shí)(1) 語音：了解簡單的拼讀規(guī)律，記住單詞的基本讀音2規(guī)則和某些常用單詞的特殊發(fā)音；正確讀出26個(gè)英文字母。(2) 詞匯：正確拼寫已學(xué)過的常用單詞 ; 知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯理解單詞、詞組在英語句子及短文中的確切含義理解部分單詞、詞組的英語解釋 ; 有關(guān)本級(jí)話題范圍內(nèi)（ 700）的單詞和習(xí)慣用語（ 50內(nèi)）和核心詞（ 400）個(gè)表達(dá)二級(jí)規(guī)定的話題。(3) 語法：理解以下語法項(xiàng)目的表意功能并在特定語境中運(yùn)用 ; 名詞（單復(fù)數(shù)形

5、式） ; 代詞（如主要人稱代詞的區(qū)別） ；數(shù)詞（基數(shù)、序數(shù)） ；常見的介詞和介詞短語；形容詞及副詞的比較級(jí)、 最高級(jí)； 助動(dòng)詞； 形容詞性物主代詞 ; 時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等）句子種類（如陳述句、一般及特殊疑問句） ; 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞 ; 簡單句的基本形式。(4) 功能：了解和運(yùn)用表示問候、告別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。(5) 話題：理解和表達(dá)有關(guān)話題的簡單信息：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體學(xué)校 、玩具、文體活動(dòng)、節(jié)假日、食品、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)植物、數(shù)字、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容。試題一般類型：單詞歸類、詞組理解并

6、書寫、看圖讀題、完成句子、連詞成句、正誤判斷、單項(xiàng)選擇、配對(duì)、排序、交3際應(yīng)答、中英互譯、閱讀理解等。四、 復(fù)習(xí)建議（一）有計(jì)劃性、系統(tǒng)性科普版小學(xué)英語教材詞匯、句型及日常用語比較多，復(fù)習(xí)前應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一堂課，并進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。1、緊扣課本，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，必須經(jīng)過意義訓(xùn)練。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把將語言知識(shí)融入語篇中學(xué)習(xí)、記憶。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。2 、基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力并

7、舉有些教師在復(fù)習(xí)過程中往往會(huì)讓學(xué)生做大量的、機(jī)械的詞組、單詞翻譯等練習(xí)，忽視了學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)過程中我們應(yīng)通過多種手段讓學(xué)生在基本技能方面得到訓(xùn)練，由于是復(fù)習(xí)課，我們應(yīng)更多地體現(xiàn)出綜合性。要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)感知語言，激活學(xué)生的思維，通過有效的閱讀來拓展學(xué)生的英語語言知識(shí)，培養(yǎng)他們的英語語感。復(fù)習(xí)課是學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)的過程，是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，是使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、能力綜合化的過程，4不是簡單的抄寫、做題、講題等枯燥的機(jī)械練習(xí)。3、復(fù)習(xí)教學(xué)中要多關(guān)注英語學(xué)科學(xué)困生在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有一些學(xué)生在英語方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度

8、問題。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，如果老師能充滿愛心地對(duì)待這些學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)的幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵(lì)他們，相信他們能積極主動(dòng)的參與英語復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，在最后階段取得應(yīng)有的進(jìn)步，為初中繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在座的很多老師都有教畢業(yè)班的經(jīng)歷，對(duì)于這一點(diǎn)肯定很有感受。希望通過我們的努力，能讓更多的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，使他們充滿希望的迎接更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，由于英語教師所教班級(jí)多且要跨年級(jí)、跨學(xué)科，精力有限，不希望教師通過加班加點(diǎn)的方式來提高學(xué)生的成績。所以，在教師關(guān)注弱勢(shì)群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語學(xué)得很輕松、成績好的學(xué)生，如果

9、能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。（二）復(fù)習(xí)教學(xué)要有針對(duì)性、有效性、綜合性。復(fù)習(xí)課內(nèi)容綜合性強(qiáng)，容量大。從操作的角度來講，老師需要付出更多的精力準(zhǔn)備，也必須多容量、快節(jié)奏、高頻5率的組織教學(xué)。由于時(shí)間緊、任務(wù)重、所以建議復(fù)習(xí)可以分為兩輪進(jìn)行，每一輪都應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。第一輪：以教材為中心，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。先快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)每一課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，尤其是單詞和詞組是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯積累，英語學(xué)習(xí)無法繼續(xù)，所以務(wù)必要落實(shí)詞匯的三會(huì)和四會(huì)要求。

10、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘規(guī)律，學(xué)生反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里不易遺忘，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，可以通過有效地方式、方法強(qiáng)化單詞音、形、義的記憶。這一輪的復(fù)習(xí)一定要把基礎(chǔ)打牢固，否則會(huì)給第二輪的復(fù)習(xí)增加難度。第二輪：進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一輪復(fù)習(xí)是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二輪復(fù)習(xí)就是面的復(fù)習(xí)。第一輪著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二輪我們就要根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，形成完整的知識(shí)體系，有針對(duì)性的點(diǎn)撥、訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)鏈”。而對(duì)于一些學(xué)生易混淆的知識(shí)，我們教師應(yīng)重點(diǎn)講解。并且應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如在復(fù)習(xí) - 時(shí)，實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的效果。在6這一輪復(fù)