微積分教學(xué)課程改革論文

1、微積分教學(xué)課程改革論文 一、重視課堂氣氛的調(diào)節(jié) 微積分是一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)往往會(huì)覺(jué)得枯燥、難懂，因此教師授課過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛不活躍、學(xué)生的思維沒(méi)有打開(kāi)等問(wèn)題。對(duì)此，我認(rèn)為教師應(yīng)注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)。 （一）通過(guò)課堂知識(shí)的延伸調(diào)節(jié)課堂氣氛 高職微積分教學(xué)中，教師可適當(dāng)將知識(shí)延伸，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探索積極性，進(jìn)一步加深他們對(duì)課本知識(shí)的記憶，使他們化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)中教師在為學(xué)生講解微積分知識(shí)的同時(shí)，可聯(lián)系知識(shí)背后的故事，解說(shuō)數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的探索精神與奮斗精神，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生不斷向科學(xué)巔峰進(jìn)發(fā)的勇敢精神。實(shí)踐證明，在這

2、種教學(xué)模式下，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果自然好。 （二）通過(guò)電化教學(xué)手段調(diào)節(jié)課堂氣氛 電化教學(xué)手段作為一種新型教學(xué)方式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了很好的作用。高職微積分教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中除了依靠書(shū)本講解外，還可以借助多媒體演示和實(shí)驗(yàn)器材幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。如通過(guò)幻燈片放映的形式向?qū)W生展示微積分計(jì)算題的計(jì)算過(guò)程，這可以讓學(xué)生清晰明了地看到計(jì)算方法的不斷改進(jìn)和運(yùn)算方法的變化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比單純的講解更有利于學(xué)生掌握知識(shí)。 二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的創(chuàng)新 中國(guó)文化中有一種說(shuō)法叫“破而后立”，在此我們可以理解為敢于推陳出新，這也是辯證思維的一方面，這種

3、思維在數(shù)學(xué)上也同樣適用。高職微積分教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋求突破，敢于創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)之余時(shí)刻把握前沿科技的動(dòng)向，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量，在先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)探索學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，增強(qiáng)教育創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)中教師可適當(dāng)加入情境教學(xué)，在課本中尋找情境設(shè)置切入點(diǎn)，用設(shè)置情境的方式為教育教學(xué)注入新鮮活力。如在講解“微積分的定義”時(shí)以求解球體的表面積為原型，設(shè)置“科學(xué)家本著對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及探索欲望，準(zhǔn)備測(cè)量地球的表面積。他們把地球分成很多個(gè)區(qū)域，首先來(lái)測(cè)量分出區(qū)域的面積再求和，便可以算出地球的表面積”這一情境，使學(xué)生對(duì)“微積分”的概念產(chǎn)生一個(gè)初步淺顯的概念性理解，并產(chǎn)生

4、積極探索的熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提出“小區(qū)域相對(duì)地球來(lái)說(shuō)面積非常小，因此在求普通球體表面積時(shí)如果將球面分為極其小、趨向于零的小區(qū)域，求這些區(qū)域部分面積然后求和，得到的便是球體的面積”，進(jìn)一步引出“微積分”的概念，使學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。除了情境教學(xué)方式外，教師還可在課堂中引入“頭腦風(fēng)暴”這一時(shí)下流行的學(xué)習(xí)方式，將班級(jí)學(xué)生分組，建立學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)小組成員以相互探討、討論的方式進(jìn)行思維碰撞，集思廣益，使學(xué)生在交流討論中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，創(chuàng)新教育方式的途徑有很多種，這就需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷探索，積極思考，從細(xì)節(jié)出發(fā)，打破傳統(tǒng)思維方式，不斷突破

5、創(chuàng)新，為自身教育方式的創(chuàng)新而不懈努力。 三、注重以人為本 新課程改革中明確指出，教師應(yīng)注重學(xué)生的利益、關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，真正做到“以人為本，以學(xué)生利益為本?！倍耙陨鸀楸尽钡慕逃砟钜蠼處熢谑谡n過(guò)程中體現(xiàn)其人文關(guān)懷，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師不應(yīng)該過(guò)度責(zé)罵、處罰，而應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助基礎(chǔ)較為落后的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于基礎(chǔ)中等的學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)他們善于鉆研的學(xué)習(xí)精神，教育他們勇于挑戰(zhàn)，主動(dòng)去接觸較難、較深的微積分相關(guān)習(xí)題，培養(yǎng)此類(lèi)中等水平學(xué)生迎難而上的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，教導(dǎo)他們戒驕戒躁，從而為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，更應(yīng)該向他們傳遞積極向上的精神力量，心系學(xué)生，以生為本，不放棄每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力、無(wú)私奉獻(xiàn)。 四、小結(jié) 微積分是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，高職院校任教教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)重點(diǎn)，牢記教學(xué)宗旨，不斷創(chuàng)新，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)進(jìn)步，為培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人才不懈努力奮斗，為國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)水