班主任實習報告

1、班主任實習報告班主任實習報告 (一)6月 7 日接任初二 (6)的班主任，我反思了這一個月班主 任工作，我到底做了什么讓學生在這么短的時間內能夠改變 紀律、學習等各方面有好轉呢 ?我制定多項的工作， 在一定程 度上有了改善，看到這樣的成績，我既高興，又擔憂，高興 的是紀律有了較大的轉變，憂的學習成績、紀律是否能保持 下去。我想班主任是班級的組織者和教育管理者，是 學生健康 成長的引路人， 是 聯(lián)系各科任教師的紐帶 。班主任工作既是 艱巨的 ，這個月我擔任了初二 (6)班的班主任工作。下 面是我 這個月班主任的幾 點 做法。一、培養(yǎng)和選 拔 班干部。要有一個良 好 的班集體，必須有一個 好 的班

2、級領導核 心。這個 核心，就是班主任領導下 的 班委會。這個月我調整 了班干部的人選，我有意 識 地通過開展各科活動觀 察 和分 析，發(fā)展并挑選了 一 些關心集體，團結同學 ， 作風正派，有 一定組織 能力，開創(chuàng)精神和奉獻精 神 的學生來擔任班干部。 當班干部選定后，我便加 強 培養(yǎng)、教育、既要大膽 地放手讓 他們開展工作， 給 予他們班干部的權力， 又要根據(jù)實際對他 們加強 指導。特別是對班干部 的要求更加嚴格，要求他 們以身作則： 如經(jīng)常佩戴 校徽、穿校服等，學習成 績優(yōu)秀，團結同學、處 處起模范帶頭作用，做老師 的得力助手。經(jīng)過不斷的 培養(yǎng)和 努力，終于提高了 學生干部的工作能力，讓 他

3、們分工協(xié)作， 使學生自己管理自己，逐漸形成具 有本班特色的優(yōu)良班風。二、在集體中教育學生 學好功課，加強思想教育。作為學生，學習是學 生的主要任務，教育學生 學好功課 是班主任的一貢 項重要任務。因此，在班 主任工作中，我既 要引導學生學好功課，以要同科 任教師密切配合。針對這 個 普通的班級，學生對學 習積極性不高，上課時間 經(jīng)常睡覺、 講話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象， 極少數(shù)學生竟然與教 師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的上課。因此，我有針對性的找 出這些學生，對他們進行 嚴厲批 評，告誡他們要學 會尊重別人，做到認真聽 課，做好課堂紀 律，我利用課余時間，我積極地和 各科任教師

4、互相交換學生 的學習情況，反映學生對 教學的要求，共同研究解 決的辦法， 統(tǒng)一對學生的 要求，調整學生的作業(yè)負 擔，避免學生負擔太 重，影響學生其他方面的發(fā)展。另外，要從學生的實 際出發(fā)，通過學生的學習 、 勞動、 游戲、生活等各 方 面，系統(tǒng)地進行深入細 致的思想品德教育 工作。 其 中，班會課及思想品德 課是最佳的德育方式。我 們 知道人是生活在社會中 的 人，人與人之間就會有 一定的情 感，在日常生活 中，就應對他們進行各種 感人至深的熏陶、 教育。三、做好后進生的轉化工 作 。在我初二 (6)班 ，后進生在班中為數(shù)較多 ，能量也大，影 響壞。因 此 ，轉化后進生是班主任 的一項必不可少

5、的基本功 。 首先要把真誠的愛給予 后進生、尋找出每后進生 學習毛病所 在。要做到從 思想上對他們不歧視，感 情 上不厭倦，態(tài)度上 不粗 暴，方法上也不能過于簡 單。要用自己對差生的 一 處真誠的愛心，叩響他 們心靈的 門。其次要善于 發(fā) 現(xiàn)他們的“閃光點”。 比如：在課堂上給 他們創(chuàng) 造 條件，鼓勵他們舉手發(fā) 言，及時給予肯定、獎勵 。 課外積極輔導、跟蹤， 多與家長聯(lián)系，有利于為 他 們創(chuàng)設一 個健康良好的 環(huán)境，也有利于班集體的 建 設。在實際工作中， 還 有許多做法值得我支探 討 和總結。四、適當?shù)?善意懲罰。036 班作 為學校的一個普通班級， 我 認為“沒有懲罰的 教育 是不完整的

6、教育”，當然 采取什么樣的懲罰方式， 卻也 需要花費一些心思， 大 的方面不能違背教育原 則，小的方面 不能傷害學 生 的自尊。對一些違反 紀律同學適當做出懲罰， 我的懲罰措施是。一、書面檢討，做深刻反省 ;二、罰為班里做件好事 ;三、期末學習成績提高。知道內情的同學知道老 師 在實施懲罰，不知內情 的同學 則以為這些同學在 為 班里做好事，一則這些 同 學的自尊得到 了最大限 度的保護，二則在班里樹 立 了正氣，無形之中學生 的自我約束力加強，提高 了 班級凝聚力。五、關 心 他們的生活、學習初二(6)班的學生，大部 分都是內宿生，因此，我 利 用課 余時間與他們交談 了 解他們學習、生活等

7、情 況 ，經(jīng)常到宿舍 看看他們 的紀律、衛(wèi)生狀況， 這樣 ，改善班主任與學生關系 ， 使之更加融洽、和諧?？傊?，我要堅持正確的 教 育方針，注意工作方法 ，緊密 團結在學校領導的 周圍。班主任工作就會邁 上 一個新的臺 階，取得豐 碩 的成果。班主任實習 報告（二）一、任務與 目的通過實習，使我們 在社會實踐中接觸與本專 業(yè)相關的實 際工作，增強 感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我 們 綜合運用所學的基 礎理 論、基本技能和專業(yè)知識 ，去獨立分析和解決實際 問題 的能力，把理論和實 踐 結合起來，提高實踐動 手能力，為我 們畢業(yè)后走 上 工作崗位打下一定的基 礎 ;同時可以檢驗教學 效果 ，為進一步提高教

8、育教 學 質量，培養(yǎng)合格人才積 累 經(jīng)驗， 并為自己能順利 與社會環(huán)境接軌做準備。二、條件我們幾個人 是在甘露園小學實習的， 小學招收實習生的 條件很 少 。主要就是本科四年級 的學生，有教師資格證或 在 以后能拿到教師資格證 。我們到那實習的學生都 是由甘露園 小學的有經(jīng)驗 的老師一個帶一個，隨時 指 導。甘露園小學的 正式班主任上下班時間都是有 要求的，早上 7：30 之前到校， 下午 4：30 之后走。對實習生相對較寬 一點，要求我們 8 點 之前 到就可以，但是我們?yōu)榱?拉近和班主任職位的距離 ，都 是以正式老師的時間 要 求自己的。三、實習 內容：實習班主任 （小學 四年級 ），四年

9、級數(shù)學 語文教學，一年級英語教學1、聽課：全天跟聽四年 級的主科課 (數(shù)學、語文 、英語)， 通過聽課認識 ，了解，掌握各科教師的 講 課過程，方法。上 課的 大概內容，不光是課本上 的知識，還有一些根據(jù)課 本內 容引申出來的知識。 再 有就是如何有效的控制 課堂，不讓學 生因為紀律 問 題耽誤上課。觀察班主任對于班級管理的方法， 對于有錯誤的學生應該采 取怎樣的措施。2、給 四年級的學生批改作業(yè)本 、練習冊、卷子等。四 年級 的三門主科都各有兩本 練 習冊，幾個作業(yè)本，每 天 我們 到班里的第一件事 就 是把學生收上來的作業(yè) 批 改了。開始， 我們只管 批 改這些作業(yè)，后來，漸 漸開始給學生

10、個別講解他 們不會的題。要是大多數(shù) 學 生都不會的題，我們還 會到黑板 上整體講解。有 時 候我們也會幫語文老師 判作文，判作文真 的是一 件很頭痛的事情。四年級 的學生寫作文，都是腦袋 想 到哪就寫到哪，而且寫 完的作文也不自己讀讀， 很 多錯字， 有的字還是就 寫了一半。(.fwsi r)他們寫作文用的句子 經(jīng)常都 是病句，少主語的 、少賓語的，各式各樣的 錯誤，我們都要 用紅筆一 點一點的批改。作文寫得 好的，作文本上只有可數(shù) 的幾個紅色標注，但是作 文寫得不好的，作文本上 就是一片 紅。3、根據(jù) 學生情況，制定英語復習 方 案。主要是通過對 學生所學的英語單詞的聽寫， 課文的背誦、 默

11、寫三方面 入手， 按照學生的接收強 度決定內容。4、從 11月 9日到 11月 28日帶一年級英語課。因為甘 露園小學給一年級、二年 級 上英語課的老師進行三 個星期的 封閉式集訓，英 語 組另外一個英語老師也 無故離職，教師資 源緊缺 ，臨時交給我?guī)б荒昙売?語課的任務。5、大概 掌握了講課技巧、方法， 進 行試講。倒數(shù)第二 周， 我們分別試講了數(shù)學或語 文或英語一節(jié)，我試講的 是四 年級的語文課。根據(jù) 老 師挑選的語文書上的課 文備課，由于 語文楊老師 把 她的課件給我用，所以 我 只是根據(jù)老師的幻燈 片來 備課，相對容易一些。 但 是由于時間特別緊，而 且 我還 有英語課的任務， 所 以

12、備課不是很理想，希 望 在以后的教學 工作中得 到 改進。四、現(xiàn)象分析1、剛到這個學校的時 候 ，很多學生都不把我當 老 師看 待，可能是長相比 較 顯小吧。記得剛到四年 級 三班的第二天 中午，我 坐 在教師一邊判作業(yè)，有 一 個小男孩從我身邊跑過 去，正好跑到我身邊的時 候 ，對著我的耳朵大聲說 了一句： 陳老師好 !黨建工作總結 雖然看著是 一 句問候，但是感覺我 被受 到了驚嚇，而那孩子跑 過 去后還回頭看著我笑， 當 時真 不知道應該用什么 方 法教育他。在之后的那 些 日子，我仔細 觀察了其 他老師是怎么樣管理學生 的 ，并學到了一些要點。 在我們的心中，一直覺得 老師應該愛學生、關心學 生，這樣 才能縮短與學生 的距離，更好的管理他們。但是，我們錯了， 并不是一上來就想著怎么樣愛 學生、怎么樣關心學生， 因為 這樣，學生只會把你 當成他們的同伴，卻不會聽從你的命令、 你的要求。其實像我們剛進學校的 實習老師，通常都會想給 學生一些不一樣的、自在 的，能夠促進學生自