一年級語文下冊第五單元教案

1、第五單元導(dǎo)學(xué)計劃單元教材分析：本單元是“識字二”，有三篇課文和“語文百花園五”組成。分別是小粗心區(qū)分“己”和 “已”、貓和老鼠、對對歌。單元教學(xué)以隨文識字為主，面目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法，掌握形聲字的規(guī)律，積累更多的反義詞，從中感悟漢字的奇妙，激發(fā)識字的興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解本單元要求理解的 字，會寫田字格里的生字。理解幾個新部首。2、準確流利地朗讀兒歌， 初步掌握形聲字的規(guī)律。3、引導(dǎo)學(xué)生主動積累日常生活中的反義詞，培養(yǎng)獨立識字水平。學(xué)習(xí)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，掌握要求會寫的字，培養(yǎng)朗識字水平 學(xué)習(xí)方式：讀、寫、演、練相結(jié)合。學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法學(xué)習(xí)準備：課

2、件、生字卡。學(xué)習(xí)課時：8課時左右。 1、小粗心區(qū)分“己”和“已”教材分析：本課屬讀文識字，分為兩部分。第一部分是課文?！凹骸焙汀耙选笔莾蓚€形近字，筆畫完全相同，一個不起眼的細節(jié)就是“已”字豎彎鉤兒出頭，“己”字豎彎釣兒不出頭。此外，讀音、字義完全不樣。課文講了小粗心和“己”“已”兩個字的對話，通過“己”和“已”對自己形象的解說，小粗心能把它們區(qū)分開來了。課文有較強的可讀性，有助于提升學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動去探索漢字的奧秘。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個字的。2、理解12個生字，會寫7個字。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門

3、。學(xué)習(xí)重難點：識字，區(qū)分形近字。學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法學(xué)習(xí)準備：生字、詞語卡片，課件。課時劃分：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課要理解的字 2、準確流利地朗讀兒歌。學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課 卡片出示“己”和“已”兩個字1、讓學(xué)生齊讀，并說說兩個字的相同和不同之處。2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。二、設(shè)疑預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，畫出不會讀的字。2、開火車認讀12個生字。3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。4、

4、指名讀課文，讓學(xué)生們評一評。三、分角色讀課文四、展示互動、質(zhì)疑感知1、讓同學(xué)們說說是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。2、你還有什么好方法記住嗎？3、做課后習(xí)題2五、總結(jié) 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：區(qū)別形近字學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)認讀生字 認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。二、自學(xué)、交流識字方法 1、你認為哪個字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。 2、指名說說記住這些字的好辦法。(學(xué)生想說哪個就說哪個。) 3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。爪瓜 其共 人入 外處三、組詞說句在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。四、展示互動、質(zhì)疑感知，指導(dǎo)書寫1、出

5、示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。 2、觀察字形，談?wù)勥@7個字中你認為難寫的字。 3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字，提醒學(xué)生注意筆順。4、學(xué)生描紅，寫字板書設(shè)計：1、小粗心區(qū)分“己”和“已” 己： 蛇口大開 自己 （ 像條蛇） 已 蛇口半開 已經(jīng)教學(xué)反思：2、貓和老鼠教材分析： 本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分。第一部分是韻文以及配套的兩幅插圖。韻文語句整齊，韻律和諧，語義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。主要講述了老鼠想趁貓睡覺時愉米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住，最終仍不知死于何因的故事。第二部分是本課中四個相關(guān)的形聲字、會認字表、課后相關(guān)練習(xí)、會寫字的書寫練習(xí)及詞語花籃。課后練

6、習(xí)中的“比一比、讀一讀”是為了進一步鞏固本課生字的音、形、義；“詞語花籃”收集了本課中的詞語，以便學(xué)生積累。書寫教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二個新部首。教學(xué)目標(biāo)：1、理解“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。2、準確流利地朗讀兒歌。3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生使用這個規(guī)律自主識字的水平。學(xué)習(xí)重難點：識字，區(qū)分形近、同音字。學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法學(xué)習(xí)準備：貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。課時劃分：2課時第

7、一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課11個生字，能準確地區(qū)分咪、瞇、迷、謎 2、準確、流利地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容。教具準備：貓、老鼠圖片、生字詞語卡片。學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入： 小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看！（出示貓、鼠圖。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩只多么可愛的小動物呀，在它們之間呀，發(fā)生過很多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請同學(xué)們把書翻開到92面，（板書：和）聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師范讀）二、設(shè)疑預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：1、讀兒歌，找出會認字。1）學(xué)生自由讀兒歌。 多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想

8、問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不理解的字怎么辦？ 2）學(xué)生齊讀課文。 同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！3）出示卡片，認讀會認字。 同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想理解它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀）4）回到課文，圈生字。 生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦?。?、認讀會認字1）

9、貼字卡，識記會認字。 聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請出來，讓我們和它交個朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡） 這些字寶寶從課本里出來了，你們還理解它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排）3、認記字形1）分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。 同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)理解了這些生字寶寶了。光理解了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！ 你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀？2）指名學(xué)生說說記字方法 同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？ 指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。3）去掉拼

10、音讀 現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能理解它們嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固理解過的11個生字，指導(dǎo)寫“歡”等字，理解并準確地書寫部首反犬旁、食字旁。2、拓展延伸，了解貓的知識和故事，增強學(xué)生保護動物的意識。3、實際使用：了解部首成新字的構(gòu)字規(guī)律，使用部件的表意作用識記漢字。學(xué)習(xí)過程：一、設(shè)疑預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)認讀生字1、指名認讀生字 認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這些生字。這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！2、理解“謎”問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己

11、死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺得花貓怎樣呢？3、討論理解。 ·設(shè)問啟發(fā)：小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干什么？4、理解詞語：不慢不急 瞇著 迷迷糊糊 5、設(shè)問啟發(fā)：這時小老鼠在想什么呢？它的心情怎么樣？理解詞語：滿心歡喜 飽肚皮 6、設(shè)問引導(dǎo)：為什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？7、用多種形式朗讀全文，引導(dǎo)讀出韻律。讀出童趣。二、展示互動，質(zhì)疑解惑，組詞說句，發(fā)展預(yù)演 1. 挑選你最喜歡的字組詞說話。 2. 讀一讀。（出示課后習(xí)題2） 指導(dǎo)書寫，學(xué)會生字 1. 出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說

12、說要留意什么。 2. 學(xué)生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學(xué)生熟悉新部首。 3. 教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學(xué)生留意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要留意筆順和各部分在田字格中所占的位置。 學(xué)生描紅、寫字。 4. 師生共評，在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。5、認記詞語，積累詞匯 1）認讀“詞語花籃”中得詞語。 2）你從本課中還學(xué)會了哪些新詞？請?zhí)钤诨ɑ@里。 板書設(shè)計： 2 、貓和老鼠米 口 （咪）（迷）目 （瞇） 教學(xué)反思：3、對對歌教材簡析： 這篇課文是一首瑯瑯上口的兒歌。通過對對歌的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的反義詞，同時也使學(xué)生在兒歌朗讀中理解生字，積累詞匯

13、。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”15個字，會寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進”8個字。2、準確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：識字、寫字和朗讀對對歌。 學(xué)習(xí)難點： 理解“虛心驕傲、容易困難、復(fù)雜簡單、勝利失敗”的意思。學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法課時劃分：2課時學(xué)習(xí)準備：掛圖、生字卡片 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”15個字，會寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進”8個字。學(xué)習(xí)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 小朋友，我們先來做個游

14、戲吧!老師說一個詞，你們馬上說一個與它意思相反的詞，看誰的反應(yīng)最快!（師：我說大。生：我說小。師：我說黑。生：我說白。） 剛才我們做的這個游戲就叫“對對歌”，它是兒歌中的一種?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首對對歌。（老師板書課題，學(xué)生齊讀一次。） 二、自讀課文，自主識字 、自由讀，把生字詞語畫出來。 、不會讀的字借助拼音多讀幾遍或請教老師、同學(xué)。 三、設(shè)疑預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)： 、出示“反、退、容易、困難、舊、深、淺、勝利、失敗、簡單”這些生字、詞語讓學(xué)生開火車認讀，再齊讀。 、同桌互用生字卡片考一考，互相糾正讀錯的字。 、你覺得哪一個字最難記?你用什么辦法記住它呢? 4、 引導(dǎo)學(xué)生觀察，你從每句話里前后兩個

15、詞語發(fā)現(xiàn)了什么? 5、 告訴學(xué)生，像這樣對對歌，也是一種很有趣的識字方法。 四、展示互動、質(zhì)疑解惑 、指名讀兒歌，讀完后互相評一評。 、四人小組內(nèi)互讀兒歌，把讀錯的字找出來，互相糾正。 、師生合作讀、同桌互相拍手讀、男女同學(xué)比賽讀。 4、說說你從兒歌中讀懂了什么。 五、拓展思維，練習(xí)說話 、你會學(xué)著課文的樣子來編對對歌嗎?先去找你的小伙伴說一說你編的對對歌吧! 、在班內(nèi)交流自編的對對歌。 六、總結(jié) 對對歌多有趣呀!它是我們識字的好辦法，小朋友們課后，能夠收集更多的對對歌，再和同學(xué)交流一下。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、詞、指導(dǎo)書寫生字。學(xué)習(xí)過程：一、設(shè)疑預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)生字、詞 、上節(jié)課我

16、們一起讀了對對歌，小朋友們還記得嗎?（老師念對對歌的前半句，學(xué)生舉生字詞卡片應(yīng)答。例如老師念：“正”對，學(xué)生馬上舉出卡片并念“反”。） 、現(xiàn)在我們來做找朋友的游戲。（讓一部分學(xué)生手拿“ì、ì、óì、ùá、ù、èì、à、ùá、”的拼音卡片，到講臺上說：“我的朋友在哪里?”然后手拿相對應(yīng)的生字卡片的同學(xué)就說：“你的朋友在這里?！保?3、你們能幫生字找到“家”嗎?（黑板上貼出幾間卡片做的“小房子”，“小房子”上寫著“獨體結(jié)構(gòu)”“半包圍結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”“上下結(jié)構(gòu)”“全包圍結(jié)構(gòu)”，學(xué)

17、生把手上的生字卡片貼到相對應(yīng)的小房子下。） 二、展示互動、質(zhì)疑解惑組詞說話 （在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。） 三、指導(dǎo)書寫 、出示“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進”這幾個要求會寫的字。讓學(xué)生說說自己認為哪個字最難寫。 、教師相機實行范寫，并教學(xué)生理解新部首“斤”。 、學(xué)生練習(xí)描紅和寫字。 4、學(xué)生互相評一評寫的字，再在全班內(nèi)交流展示。 四、擴詞積累 、讀一讀“詞語花籃”中的詞語。 、把你從本課中學(xué)到的詞語采摘到花籃里。板書設(shè)計： 3、對對歌反、退、容易、困難、舊、深、淺、勝利、失敗、簡單教學(xué)反思：語文百花園五 內(nèi)容簡析： “語文百花園五”共安排了五項內(nèi)容，即“語海暢游”“背一背”

18、“讀一讀”“我的采集本”和“能說會道”。語海暢游欄目安排了三道題，即“認一認，讀一讀”“漢字真有趣”和“詞語接龍”。目的是通過認電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個大寫字母；復(fù)習(xí)和理解一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點；通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣；通過“讀一讀、背一背”實行語言的積累以及培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀水平。本次語文百花園還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際水平以及口頭表達水平，懂得與人交流態(tài)度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌等。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、通過認電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個大寫字母。 、復(fù)習(xí)和理解一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中

19、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。 、通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。 、通過“讀一讀、背一背”實行語言的積累以及培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀水平。 5、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平，懂得與人交際時態(tài)度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌等。學(xué)習(xí)重點： 1 “語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。 2 “讀一讀”。 3 “能說會道”。學(xué)習(xí)難點 1、“讀一讀”。2、“能說會道”。學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法學(xué)習(xí)準備：掛圖、生字卡片多媒體課件或掛圖。學(xué)習(xí)時間： 兩課時。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)1-3題學(xué)習(xí)過程： 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，

20、相信同學(xué)們在里面一定玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧!請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂） 二、走進“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題） 師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題） 出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母表的順序開火車認讀。 出示放大的電腦鍵盤圖，讓學(xué)生開火車認讀。 3學(xué)生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學(xué)生）。 4字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說：我的小弟弟在哪里?手拿相對應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。 三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語

21、海暢游”第二題） 師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖“生字屋”），咱們進去看一看。 自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)? 在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說） 生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“囗”、“門”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。） 四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題） 師：咦!小朋友，這是什么地方?（出示課件或掛圖“接龍陣”） 聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。 全班分四至六個組先在小組內(nèi)實行練習(xí)詞語接龍。 分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。 五、漫步“讀書林”（學(xué)習(xí)“背一背”和“讀一讀”） 師：經(jīng)過了緊張的比賽，同學(xué)們一定想輕松輕松了