四年級英語下冊1A教案

1、高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案序號：一 學(xué)科：英語 任課教師：史芳萍 授課時間： 授課班級：四（1）班課 題unit one my school教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets learn ; lets do教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會四個英語名稱詞：teachers office, library, first floor, second floor.2 會說類似句型wheres the library？及其回答。3 了解指令，并作相應(yīng)的活動。如：go to the library. read a book.核心問題 -wheres the library？ -its on the first floor.教

2、學(xué)重點掌握學(xué)校設(shè)施的四個名稱詞，并能對其進(jìn)行拓展運(yùn)用。教學(xué)難點單詞library中輔音連綴的發(fā)音。課后反思 本節(jié)課中，采用看、聽、說、讀、練的方法，將這節(jié)課所學(xué)的四個詞組（teachers office, library, first floor, second floor），兩個句型（wheres .？和go to . read a book.).得到了掌握與鞏固。所學(xué)方法靈活多變，特別是lets do 中小組競賽的方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，又動手又動腦，老師教的輕松，學(xué)生樂在其中。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)（ 1 ）教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets learn教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會

3、四個英語名稱詞：teachers office, library, first floor, second floor.核心問題 會說類似句型wheres the library？及其回答。問題解決問題情境解決策略1 復(fù)習(xí)句型：whats in the classroom? 由此句型自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。2 聽lets learn 錄音，學(xué)生跟讀，并了解teachers office, library, first floor, second floor，各詞的含義。3 運(yùn)用所學(xué)詞做練習(xí)。如：library，學(xué)生分組依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，比如flowers,red,books

4、,trees等。4 出示學(xué)校掛圖，師：wheres the library?生：its on the first floor. 再仿照此句型做練習(xí)。采用師生問答的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。聽、讀、背，了解新學(xué)詞的含義，運(yùn)用解讀法教學(xué)library.鞏固所學(xué)詞的含義，并為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)。采用練習(xí)的方式練習(xí)句型，可以用my classroom,teachers office 做替換練習(xí)。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)（ 2 ）教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets do教學(xué)目標(biāo) 了解指令，并作相應(yīng)的活動。如：go to the library. read a book.核心問題 go to th

5、e . read a book.問題解決問題情境解決策略1 看lets do的圖片（沒有文字說明），讓學(xué)生仔細(xì)看圖片，試著說說這些動作。2 繼續(xù)觀察圖，由剛剛的動作短語引出發(fā)生這些動作的地點。3 播放聲音，師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。4 分組練習(xí)。5 評價。鍛煉學(xué)生的觀察及口語表達(dá)能力。運(yùn)用go to .采用集體做動作的方式。小組練習(xí)可以采用做動作猜句子，也可以是聽聲音做動作。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案練 習(xí)1 小組比賽。教師出示一張關(guān)于學(xué)校設(shè)施的圖片，第一個學(xué)生說出其名稱，后面的學(xué)生依次進(jìn)行拓展練習(xí)。2 和同桌一起玩“畫畫想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一

6、本書，另一名學(xué)生說出library.作 業(yè) 試著給同學(xué)或家長發(fā)lets do 中的指令。檢 測讀讀連線go to the library. say hello.go to the teachers office. play football.go to the playground. water the flowers.go to the garden. read a book.高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案序號：二 學(xué)科：英語 任課教師：史芳萍 授課時間： 授課班級：四（1）班課 題unit one my school教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets talk ; look, ask and an

7、swer 教學(xué)目標(biāo)1 能掌握：wheres the teachers office?its on the second floor.2 了解一些樓層的表達(dá)。核心問題掌握句型：wheres the teachers office?its on the second floor.教學(xué)重點讓學(xué)生熟練掌握“is this.”的用法。教學(xué)難點在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,second的用法。課后反思 由上節(jié)課的句型wheres .變換引申，讓學(xué)生更加深入了解對某個地點進(jìn)行提問的方法。本節(jié)課中主要采用的是問答的方式，以師生問答，生生問答，小組比賽的方法進(jìn)行操練句型，在整堂課中，學(xué)生的參與性高，操練熟練準(zhǔn)

8、確，對這節(jié)課中的句型掌握的很好。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)（ 1 ）教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets talk教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會：wheres the teachers office?its on the second floor.2 了解一些樓層的表達(dá)。核心問題wheres the.?its .問題解決問題情境解決策略1 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的學(xué)校名稱詞。2 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的句型：wheres the library?3 進(jìn)行替換練習(xí)：wheres .?4 聽lets talk部分的錄音。生認(rèn)真聽，然后說說你聽到了什么。5 進(jìn)行模仿和跟讀練習(xí)，提醒學(xué)生this和that中”th”要咬舌

9、頭。first 和second的操練可以在排列卡片，復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透。6 分角色朗讀和表演。通過讀單詞卡，看圖片復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。師生問答復(fù)習(xí)句型。引出本節(jié)課所學(xué)句型。鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽，也是教師講解難點的過程。在句子中反復(fù)練習(xí)?？梢杂门帕袌D片的方法幫助記憶。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時予以表揚(yáng)。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)（ 2 ）教學(xué)內(nèi)容 a部分 look, ask and answer教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步練習(xí)鞏固wheres .?及其回答。核心問題 wheres .?及其回答。問題解決問題情境解決策略1 教師出示學(xué)校的平面分布圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，先用短語說說各自

10、的位置。2 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行問答：wheres .?3 將一般疑問句和方位介詞聯(lián)合使用：is it next to classroom 3?復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施的名稱詞，用on,in,next to,under等進(jìn)行表達(dá)。結(jié)合序數(shù)詞進(jìn)行描述。由圖片可以引入學(xué)校內(nèi)部的真實教室進(jìn)行問答，讓學(xué)生對學(xué)校有進(jìn)一步的了解。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案練 習(xí)趣味操練 一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W習(xí)場館，用句型that is a .作答。作 業(yè) 同學(xué)或朋友間互相對學(xué)校的布局進(jìn)行提問，然后學(xué)生轉(zhuǎn)述給自己的家長聽。檢 測teache

11、rs officeclassroom 3library根據(jù)上圖進(jìn)行問答：wheres the .? its .is it on the classroom 3?classroom 1classroom 2高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案序號：三 學(xué)科：英語 任課教師：史芳萍 授課時間： 授課班級：四（1）班課 題unit one my school教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets spell ; look, listen and write教學(xué)目標(biāo)1 通過聽讀單詞，了解er字母組合在單詞中的發(fā)音。2 能聽懂look, listen and write部分的句子，并寫下來。核心問題了解er字母組合在單詞

12、中的發(fā)音。教學(xué)重點了解er字母組合在單詞中的發(fā)音。教學(xué)難點寫句子。課后反思 本節(jié)課為一節(jié)語音課，小學(xué)的語音課，重在感知。在教學(xué)語音這一部分時，教師首先讓學(xué)生觀察，找到這些單詞的共同點，就是在末尾都有er,然后通過聽，了解他們的發(fā)音，最后師生一起總結(jié)字母組合er在單詞中的發(fā)音。在寫句子這一部分，教師則放手讓學(xué)生先觀察圖片，然后猜猜他們的含義，在寫句子時，教師讓兩個學(xué)生上黑板示范寫，這樣做更加能反映出學(xué)生的接受情況。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)（ 1 ）教學(xué)內(nèi)容 a部分 lets spell教學(xué)目標(biāo) 通過聽讀單詞，了解er字母組合在單詞中的發(fā)音。核心問題 了解er字母組合在單詞

13、中的發(fā)音。問題解決問題情境解決策略1 出示單詞water,tiger,sister,computer,dinner,讓學(xué)生觀察。2 讀單詞，你發(fā)現(xiàn)了什么。3 總結(jié)er在單詞中的讀音。4 完成read,underline and say.通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個詞的末尾都是er.通過讀單詞，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)er的讀音。先由學(xué)生總結(jié)，然后教師總結(jié)。學(xué)生獨立完成，然后教師公布答案。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)（ 2 ）教學(xué)內(nèi)容 a部分 look,listen and write教學(xué)目標(biāo) 正確書寫句子。核心問題 正確書寫句子。問題解決問題情境解決策略1 觀察書上的圖片，說說你看到了什么。2 聽錄音，學(xué)生跟讀。3 師讀生寫。4 核對答案。通過觀察，了解圖片的大概意思。重復(fù)的過程就是讓學(xué)生感知的過程。生練寫。對書寫準(zhǔn)確、工整的學(xué)生予以表揚(yáng)。高 品 課 堂 教 學(xué) 方 案練 習(xí)read,underline a