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1、關(guān)于與蝸牛同行的考慮下面是一個(gè)閱讀和帶蝸牛散步的例子。我希望這對(duì)你有所協(xié)助。這是臺(tái)灣作家張文亮寫(xiě)的一篇文章。這篇文章充滿哲理,具有溫和的力量。讀完之后,我覺(jué)得特別深化?,F(xiàn)在我和你分享我的感受。現(xiàn)在我從事特別教育,面對(duì)一群智障兒童。我們的學(xué)生或多或少有身體和精神殘疾。它們像文章中提到的蝸牛一樣脆弱而緩慢。這決定了我們的教師應(yīng)該有愛(ài)和耐心,用愛(ài)來(lái)關(guān)心我們的“小蝸?!保耜P(guān)心他們的母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,親近他們,讓他們感遭到你的愛(ài)。同時(shí),愛(ài)也是寬容的。在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中,有時(shí)小孩可能達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)我們可能不耐煩,失去耐心。有時(shí)我們可能會(huì)大聲向小孩們抱怨:為什么不呢?有時(shí)我們
2、會(huì)由于一個(gè)小小的錯(cuò)誤對(duì)小孩們大喊大叫,但是火災(zāi)后我們會(huì)考慮嗎:他們?nèi)匀皇切『⒑椭橇t鈍的小孩。他們可能已經(jīng)盡了最大努力,但仍然達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),因而我們不妨彎下腰說(shuō):“小孩們,沒(méi)關(guān)系,來(lái)吧!”!教師相信你能做到。然后鼓起勇氣,以適宜他們的方式放慢速度,反復(fù)訓(xùn)練他們,如此他們就能掌握知識(shí)和技能。生活的意義在于心態(tài)。一個(gè)人的心態(tài)決定了你是歡樂(lè)仍然痛苦,積極仍然消極,感激仍然抱怨。俗話說(shuō)得好:“生活是一面鏡子,它完好地反映了你的精神狀態(tài)。生活會(huì)在你對(duì)待它的時(shí)候報(bào)答你。當(dāng)你微笑面對(duì)生活時(shí),生活會(huì)給你燦爛的笑容。當(dāng)你向生活哭泣時(shí),生活會(huì)報(bào)答你的悲傷。假設(shè)你能不斷保持一個(gè)好心情,你就會(huì)有生活的陽(yáng)光。在我們的生活
3、中,我們經(jīng)常抱怨一些瑣碎的事情,比方努力工作、不公平的待遇和不滿意的生活,由于這些讓我們感到疲憊。然而,不管你感受如何,客觀事實(shí)總是存在的。與其抱怨生活不盡人意,我們應(yīng)該微笑著積極面對(duì)。也許從另一個(gè)角度,我們會(huì)覺(jué)察許多好的方面。也許你總是抱怨學(xué)生的教學(xué)有多難,他們的習(xí)慣有多不守紀(jì)律或有多壞,但是你是否已經(jīng)下定決心去觀察他們,他們的哪些亮點(diǎn)值得確信,或者是什么讓你感動(dòng),也許小孩們的眼睛、征詢候和行為無(wú)認(rèn)識(shí)地向我們展示了生活中最簡(jiǎn)單和美妙的一面。我們不妨回頭看看“小蝸牛”前進(jìn)了多少,而不是它們有多慢。也許這對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么,但對(duì)他們來(lái)說(shuō),這已經(jīng)是一個(gè)宏大的進(jìn)步。這時(shí),你應(yīng)該特別認(rèn)真地表?yè)P(yáng)他們。教育是教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。有句諺語(yǔ)叫做“教學(xué)一起成長(zhǎng)”。在教學(xué)生的過(guò)程中,我們的專業(yè)水平也在提高。正如課文所說(shuō),“上帝讓一只蝸牛帶我去散步”。正是由于我們的“小蝸?!比后w,我們才有了我們的“特別教師”群體。正是由于他們,我們努力開(kāi)發(fā)教材,學(xué)習(xí)教材,學(xué)習(xí)教學(xué)方法。也是由于我們教了他們。讓我們獲得各種各樣的成就,論文獎(jiǎng),公開(kāi)課獎(jiǎng),榮譽(yù)稱號(hào)等,因而,盡管“小蝸?!笔?/p>
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