聲音的特征單元教學設(shè)計

1、1.2聲音的特征單元教學設(shè)計一、教材分析聲音的特征是上海教育出版社九年級物理教材第一章聲第二節(jié)的內(nèi)容。聲這一章內(nèi)容為物理學“力”“熱”“光”“電”“聲”五大塊內(nèi)容的一部分，被編排到初中教材的第一部分,主要是由于學生在日常生活中對聲音的現(xiàn)象非常熟悉，有助于學生物理學習興趣地培養(yǎng)和科學觀察習慣的養(yǎng)成。本章的學習也是引導(dǎo)學生入門初中物理的關(guān)鍵。“聲音的特征”這一節(jié)是在科學課中有關(guān)聲音的內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過學生小實驗的活動、示波器的演示、多媒體課件等繼續(xù)建立響度、音調(diào)、音色等概念，并使學生深入了解聲音三大特征的本質(zhì)、規(guī)律和應(yīng)用。進而初步形成科學的物理學習方法。二、本節(jié)教學目標1、知識與技能（1）知道聲音的

2、響度跟發(fā)聲體的振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度就越大，反之則小。響度還跟離發(fā)生體的遠近有關(guān)；（2）知道頻率是表示振動快慢的物理量。音調(diào)的高低與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，發(fā)聲體振動的頻率越高，音調(diào)越高，反之則越低。；（3）知道音色。（4）知道噪聲的含義，知道噪聲的危害與控制2、過程與方法（1）經(jīng)歷發(fā)聲體的振動頻率與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)的探究過程。（2）通過示波器（或dis聲學教學軟件）演示振動圖像，理解聲音的頻率和振幅，感受到除了文字敘述、數(shù)學公式外，還可以應(yīng)用函數(shù)圖像來描述物理規(guī)律，注意到用圖像法可以解決簡單的物理問題。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過圖片、視頻以及相關(guān)資料，領(lǐng)略我國古代樂器（編鐘和古

3、箏等）的風采，以及我國古代對韻律的研究成就，激發(fā)民族自豪感和自信心。（2）通過噪聲危害的學習，增強環(huán)保意識。三、本節(jié)重點、難點和關(guān)鍵1、教學重點：音調(diào)的高低跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，而發(fā)聲體的振動頻率又跟發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)；2、教學難點：理解音色與音調(diào)區(qū)別；3、關(guān)鍵點：對示波器（或dis系統(tǒng)）了解、認識和運用。四、課時安排本節(jié)內(nèi)容安排3課時。第一課時：音調(diào)；第二課時：響度、音色。第三課時：噪聲和噪聲的控制。五、設(shè)計思路聲音的特征是聲學第二部分的內(nèi)容，其揭示了聲音的很多本質(zhì)的規(guī)律，但學習要求只達到知道級水平。因此，在單元教學的整個過程中，不宜將知識點挖得很深很難。應(yīng)側(cè)重聲音特征的有關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)

4、的了解，以及物理思想方法、物理研究過程的初步運用。所以教師應(yīng)從課程標準和教材編排出發(fā)，充分考慮學生認知的特點，有效利用學生在生活和科學課上原有的經(jīng)驗和知識。努力創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)支架，使學生形成從生活經(jīng)驗中形成物理知識再轉(zhuǎn)化成科技應(yīng)用的一個認知過程。由前面教學進度的安排，第一課時在知道音調(diào)和發(fā)聲體振動頻率關(guān)系的同時，初步學會運用示波器（或dis系統(tǒng)）的波形圖分析聲音的特征。第二課時運用示波器（或dis系統(tǒng)），通過波形信息了解聲音的響度和音色與哪些因素有關(guān)。第三課時知道噪聲的危害，進而將所學聲音特征的一些現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)運用到噪聲的科學控制。1.2 聲音的特征(1) 音調(diào)一、教學任務(wù)分析第1課時“音

5、調(diào)”是a級要求的知識點，要求知道有關(guān)音調(diào)的一些基本概念和基本規(guī)律即可。但是，這節(jié)課的關(guān)鍵在于讓學生在研究音調(diào)跟發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)的活動的過程中，體驗科學探究的方法和快樂。同時，關(guān)于示波器（或dis系統(tǒng)）以及波形圖的初步運用，對于本單元的后續(xù)內(nèi)容的學習是一個較為關(guān)鍵的能力基礎(chǔ)。二、教學目標：1知識與技能：（1）知道音調(diào)的高低和發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)；（2）知道頻率是表示振動快慢的物理量，以及它的單位和意義；（3）知道音調(diào)的高低與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)。2過程與方法： （1）經(jīng)歷“提出問題、做出猜想、制定方案、實驗探究、圖像分析和表達交流”的過程，體會科學探究的基本歷程。（2）能運用波形圖（或dis）的方法

6、分析不同發(fā)聲體的音調(diào)。3情感態(tài)度與價值觀：（1）感受民族音樂高亢的旋律，激發(fā)民族自豪感；（2）在小組活動，交流探討中，意識到團隊協(xié)作的快樂。三、教學重點、難點：1教學重點：知道音調(diào)與發(fā)聲體振動頻率和發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)；2教學難點：統(tǒng)一音調(diào)與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和頻率的關(guān)系；3關(guān) 鍵 點：運用示波器（或dis實驗）分析音調(diào)和頻率的關(guān)系。四、教學資源：學生實驗：吸管、燒杯、規(guī)格不同的鋼絲、梳子、試管、剪刀、等教師實驗：音叉、發(fā)音齒輪、朗威教學軟件、吉他、玩具琴等 五、教學設(shè)計思路：本設(shè)計的基本思路是：由于本節(jié)課的知識點要求并不是很高，因此本節(jié)課以知識點為載體，重視生活感悟的交流，學生活動的體驗和小組合作的意

7、識。力爭使學生將音調(diào)的知識逐步由感性的認識上升到理性的認知。聲音對于我們的學生來說最熟悉的生活現(xiàn)象之一，他們在生活中已積累了大量的感性認識，并且在初一科學中也學過了與有關(guān)聲學得粗淺知識。但是大多數(shù)學生并不很清楚“音調(diào)的高低與頻率，與物體結(jié)構(gòu)的關(guān)系”。特別是對音調(diào)有關(guān)現(xiàn)象也不甚了解。雖然課程標準對本節(jié)知識點的總體要求較低，并且這節(jié)教材的知識點也少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性認識，活躍課堂，增強學生對知識的理解力。所以本設(shè)計安排了大量的由淺入深，由易到難的探究實驗，讓學生在物理的實驗探究過程中，逐漸提高觀察和歸納總結(jié)的能力。本設(shè)計的難點是如何將學生探

8、究得到的這兩個結(jié)論“音調(diào)與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)”和“音調(diào)和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)”合理的統(tǒng)一起來。六、教學流程：1教學流程圖：活動2音調(diào)與頻率情景歌曲音調(diào)與結(jié)構(gòu)和頻率關(guān)系的統(tǒng)一活動3示波器（dis）音調(diào)與頻率的關(guān)系總結(jié)頻率音調(diào)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系總結(jié)活動1音調(diào)與結(jié)構(gòu)活動4應(yīng)用拓展音調(diào)2流程圖說明：（1）情景：通過齊唱青藏高原，引出聲音高低的特征音調(diào)。（2）活動1：演示實驗，引發(fā)猜想：音調(diào)與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)有關(guān)，并探究驗證。（3）活動2： 問題引入，引發(fā)猜想：音調(diào)與發(fā)聲體振動有關(guān)，并探究驗證。（4）活動3： 示波器（或dis）演示，分析音調(diào)與結(jié)構(gòu)和頻率的內(nèi)在聯(lián)系。（5）活動4： 生活應(yīng)用事例分析，提出自制樂器方案。

9、3教學主要環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：教師和學生齊唱青藏高原，體會歌曲的高音部分。，提出問題：“是什么原因讓大家無法完成這首高亢而激揚的民族音樂？”（2）教師演示，活動體驗：通過教師演示敲擊玩具琴，引發(fā)學生對發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不同的猜想，形成初步認識：發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不同，音調(diào)不同。并通過驗證活動進一步體驗音調(diào)與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。（3）復(fù)習支架，驗證猜想：復(fù)習提問“聲音是如何產(chǎn)生的？”，使學生聯(lián)想到音調(diào)是與發(fā)聲體振動的某個特點有關(guān)。讓學生靜思，然后按2人一組討論、交流形成方案，并完成活動卡上的活動。教師引導(dǎo)概括、歸納結(jié)論。（4）示波演示，統(tǒng)一規(guī)律：示波器（或dis）演示，交待波形圖中可看出振動的頻率與波

10、形的關(guān)系。并通過波形圖尋找發(fā)聲體結(jié)構(gòu)和發(fā)聲體頻率的內(nèi)在聯(lián)系。（5）生活應(yīng)用，深化拓展：生活小常識介紹（如：西瓜聽聲辨熟等），了解音調(diào)與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)有關(guān)的生活應(yīng)用；通過討論如何在自制一臺樂器，了解樂器制作的同時，體會學習物理的樂趣和作用。七、教學過程：一、新課引入：1、活動：教師和學生齊唱青藏高原，體會歌曲的高音部分。提問：是什么原因讓大家無法完成這首高亢而激揚的民族音樂？2、板書音調(diào)聲音的高低二、新課教學：1、活動一：音調(diào)與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系演示：教師彈奏玩具木琴。提問：音調(diào)與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？猜想：學生回答兩者可能的關(guān)系，并分組討論如何驗證?；顒樱鹤赃x器材（三支不同試管、一根吸管、加水燒杯

11、）完成自己的猜想，并總結(jié)歸納形成結(jié)論。板書：一、音調(diào)與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)不同，音調(diào)不同2、活動二：音調(diào)與發(fā)聲體頻率的關(guān)系復(fù)習：聲音是如何產(chǎn)生的？（由于發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生）提問：發(fā)聲體的振動的哪一個特點會影響到音調(diào)呢？演示：活動卡p22“齒輪實驗”形成頻率概念猜想：音調(diào)與發(fā)聲體的振動快慢是否有關(guān)？活動：閱讀課本p20-21 頻率、音調(diào)的概念，并合作完成活動卡p23活動和表格填寫。圖片：介紹人和動物的通常的發(fā)聲頻率和聽覺頻率，了解超聲波和次聲波板書：二、音調(diào)與發(fā)聲體的頻率有關(guān)1頻率：物體每秒鐘振動的次數(shù)2頻率高，音調(diào)高3、活動三：示波器（dis實驗）顯示音調(diào)的波形圖特點質(zhì)疑：木梳和齒輪的

12、振動頻率比較直觀，但是許多樂器的振動頻率呢？演示：將梳子的聲音用麥克風采集，并觀察電腦錄音機示波器上的波形圖。（或用dis聲音傳感器和朗威軟件系統(tǒng)）討論：如何看出振動的頻率與波形的關(guān)系？總結(jié)：波形密的，發(fā)聲體振動快；波形疏的，發(fā)聲體振動慢。提問：發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不同時，它們的頻率又是如何呢？演示：學生上臺演示敲擊木琴的聲音采集，觀察波形疏密，思考與前面的結(jié)論是否矛盾？歸納：思考發(fā)聲體結(jié)構(gòu)和發(fā)聲體頻率對音調(diào)影響的本質(zhì)規(guī)律。板書：三、結(jié)構(gòu)、頻率和音調(diào)的內(nèi)在關(guān)系結(jié)構(gòu)頻率音調(diào)4、活動四：從物理到生活視頻：水果店店主挑瓜場景和對白（或照片+旁白）。思考店主的經(jīng)驗之談?wù)f明了一個什么樣的聲學道理。圖片：各種各樣的

13、樂器展示，思考如何制作屬于自己的樂器？討論：小組討論，談?wù)勛约旱臉菲髦谱饔媱?。三、作業(yè)布置：1、本節(jié)學習活動卡；2、自制一個簡易樂器，希望能調(diào)出7個音調(diào)（兩人一組）。3、基本訓(xùn)練（1）發(fā)聲體在1 s內(nèi)振動的次數(shù)，叫_。（2）音調(diào)是由發(fā)聲體振動的_決定的。_音調(diào)越高；_音調(diào)越低。（3）女同學說話的聲音“尖細”，是指女同學聲音的_高，這是因為女同學說話時聲帶振動比較（選填“快”或“慢”）。（4）甲音叉每分鐘正東2000次，乙音叉半分鐘正東800次，則甲音叉振動的頻率_(選填“小于”或“大于”)乙音叉振動的頻率，甲音叉發(fā)聲時的音調(diào)_(選填“低于”或“高于”) 乙音叉的音調(diào)。a b (a) ( b)（

14、5）如圖a所示，某同學用音叉和示波器研究聲音的音調(diào)。在該實驗中，他進行了兩次實驗，第一次敲擊頻率為512赫的因此，第二次用同樣的力敲擊頻率為256赫的音叉，結(jié)果聽到第一次發(fā)出的聲音音調(diào)較高。在圖b所示的波形中，_圖是256赫音叉的波形。該同學得出的實驗結(jié)論是_。（6）往保溫瓶里灌滿開水時，聽聲音就能判斷保溫瓶里水位的高低，這主要是根據(jù)聲音的 ( )a、音調(diào) b、響度 c、音色 d、音調(diào)和音色1.2 聲音的特征(2) 響度和音色一、教學任務(wù)分析第2課時“響度和音色”依然是a級要求的知識點，要求知道有關(guān)響度和音色的一些基本概念和基本規(guī)律即可。由于前一節(jié)課學生已經(jīng)初步了解了示波器波形圖對聲音特征的分

15、析方法，這節(jié)課的主要在于讓學生進一步利用這一方法去尋找和研究聲音的其他特征。同時學會在波形圖上，以及生活現(xiàn)象上區(qū)分聲音的三個特征。二、教學目標：1知識與技能：（1）知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振動幅度有關(guān)，及它們的關(guān)系；（2）知道響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)；（3）知道音色。2過程與方法： （1）能運用控制變量的思想設(shè)計活動方案，探究音調(diào)與哪些因素有關(guān)；（2）能運用波形圖（或dis）的方法分析不同發(fā)聲體的響度和音色。3情感態(tài)度與價值觀：通過活動的體驗，團隊的合作感受物理學習的樂趣。三、教學重點、難點：1教學重點：知道響度與發(fā)聲體振動幅度和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)；2教學難點：區(qū)分音色和音調(diào)；3關(guān) 鍵 點：

16、波形圖分析區(qū)分響度、音調(diào)和音色的方法。四、教學資源：學生實驗：鼓、泡沫顆粒、盆（裝水）、燒杯（橡皮膜）、示波器（或dis）等教師實驗：音叉、爵士鼓、大鼓、乒乓球、蠟燭（火柴）示波器（朗威教學軟件） 五、教學設(shè)計思路：本設(shè)計的基本思路是：本節(jié)課的知識點是音調(diào)這節(jié)課的延續(xù)，是聲音的特征這一單元知識點完整化和細化的過程。因此本節(jié)課以知識系統(tǒng)的確立為重點，以知識點的區(qū)分為難點。重視與生活實際的聯(lián)系，以及波形圖方法的建立。本設(shè)計的重點落在知道響度跟發(fā)聲體振動幅度和離開發(fā)聲體的遠近有關(guān)。這是聲音的又一個特征，是聲音的特征知識體系的一個部分。因此，本設(shè)計從敲擊不同的鼓有不同的音調(diào)產(chǎn)生，復(fù)習原有音調(diào)的知識引入

17、；同時介紹同一架鼓音調(diào)相同，而不同的敲擊也能產(chǎn)生不同的鼓聲為問題情境，提出“聲音還有哪些特征？ ”的問題。并通過放大實驗，對比實驗等方法，讓學生跟直觀的了解響度與振動幅度，響度與離發(fā)聲遠近的關(guān)系。本設(shè)計的難點存在于如何將聲音的三個特征加以區(qū)分，特別是音調(diào)與音色的區(qū)別。本設(shè)計試圖通過學生操作并觀察示波器（dis實驗）圖形的方法，讓學生通過更加直觀的波形圖分析的方法，首先從本質(zhì)上對這些加以區(qū)分。同時，通過通過學生小組之間的討論與交流中，形成對生活中一些聲音的特征現(xiàn)象的認識和區(qū)分。六、教學流程：1教學流程圖：活動2活動驗證情景爵士鼓猜想結(jié)論活動1演示、猜想響度音調(diào)、音色的區(qū)別活動4學生實驗音色活動3

18、示波器演示響度的影響因素總結(jié)2流程圖說明：（1）情景：爵士鼓演奏，復(fù)習音調(diào)有關(guān)概念。引出其他聲音特征響度。（2）活動1：演示振幅放大實驗，引發(fā)猜想、討論。（3）活動2：實驗設(shè)計、驗證猜想、交流討論、響度影響因素總結(jié)。（4）活動3： 示波器（或dis）演示，了解響度在波形圖中特點反映。（5）活動4： 發(fā)現(xiàn)不同的樂器同一個音調(diào)有不同的波形組合。3教學主要環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習提問：教師或?qū)W生演奏爵士鼓，體會鼓聲音調(diào)的變化。復(fù)習。提出問題：“同一個鼓音調(diào)相同，是否意味著它的聲音不會變？”（2）教師演示，引發(fā)猜想：通過教師演示敲擊大鼓，觀察鼓背面乒乓球的振動以及不同距離的蠟燭火焰，引發(fā)學生對響度跟

19、哪些因素的猜想。討論交流。（3）實驗設(shè)計，驗證猜想：讓學生靜思，然后按2人一組討論、交流形成方案，并完成活動卡上的活動。教師引導(dǎo)概括、歸納結(jié)論。（4）示波演示，深化理解：示波器（或dis）演示，交待波形圖中響度與波形的關(guān)系。并通過波形圖尋找樂器同一個音調(diào)的波形圖上的頻率組合。（5）生活應(yīng)用，深化拓展：學生使用示波器（或dis實驗）觀察上節(jié)課自制的樂器的頻率組合，討論各位同學音色不同的原因。七、教學過程：一、新課引入：1、活動：教師或?qū)W生演奏爵士鼓，體會不同音調(diào)。提問1：這套爵士鼓有幾個音調(diào)？提問2：同一個爵士鼓的聲音是否不變？提問3：聲音還有哪些特征？2、板書響度聲音的強弱二、新課教學：1、活

20、動一：響度的影響因素猜想演示：教師敲擊大鼓面，學生觀察乒乓球的振動和火焰的跳動情況，并記錄。提問：響度與哪些因素有關(guān)？猜想：學生回答可能因素，并分組討論如何驗證。2、活動二：驗證和總結(jié)活動：自選器材完成自己的驗證，并總結(jié)歸納形成結(jié)論。板書：一、響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。 二、響度與離發(fā)聲體的遠近有關(guān)距離越小，響度越大3、活動三：示波器（dis實驗）顯示響度的波形圖特點復(fù)習：在示波器的波形圖上如何看出音調(diào)的特點？那么響度呢？演示：將鼓聲錄入，觀察響度不同時，波形振幅的變化。討論：如何看出響度與波形的關(guān)系？總結(jié)：波形幅度越大，響度越大；波形幅度越小，響度越小。提問：仔細觀察

21、鼓聲的波形圖，發(fā)現(xiàn)它們具有有規(guī)律的頻率組合，這反映了什么？板書：音色4、活動四：示波器（dis實驗）觀察自制樂器的音色特點展示：各小組展示他們的自制樂器，講出他們樂器的特點。討論：為何他們的樂器各有特點？活動：用示波器進行實驗，并記錄頻率組合的圖形。交流：投影每個組的“樂器”的波形圖。三、作業(yè)布置：1、本節(jié)學習活動卡；2、基本訓(xùn)練（1）物體振動時_叫振幅，物體的振幅_，響度_，振幅_ 響度 _，還與發(fā)聲體的_有關(guān)。（2）人耳感覺到的聲音_的程度叫做響度，它和_、_構(gòu)成聲音三個基本特征。（3）比較狗和蚊子所發(fā)出的聲音，_ 的聲音音調(diào)高，_的聲音響度大。（4）用鋼琴和提琴同時演

22、奏一首樂曲，常能明顯區(qū)別出鋼琴聲與提琴聲，這是因為鈉琴與提琴的 （）a音調(diào)不同 b響度不同c音色不同 d音調(diào)響度不同（5）要提高敲鑼聲音的響度 （）a用更大的力敲鑼，使鑼面的振動振幅加大b加快敲鑼的速度c離敲鑼處遠一些d改用頻率更高的鑼來敲（6）聲音“震耳欲聾”是指它的： ( )a響度很大 b.傳播速度很大c.發(fā)生體的振動時間長 d.振動頻率高1.2 聲音的特征(3) 噪聲和噪聲的控制一、教學任務(wù)分析第3課時“噪聲和噪聲的控制”包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級和危害；（3）怎樣減弱噪聲噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，因此，本節(jié)課教學的核心

23、是提高學生的環(huán)境保護保護意識。另外，教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；在“你知道嗎”中指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中畫出圖片，通過一些數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。 本節(jié)的重點是從環(huán)保角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識和對社會的責任感二、教學目標：1知識與技能：（1）知道樂音和噪聲；（2）知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑；2過程與方法： 3情感態(tài)度與價值觀：通過交流討論、社會考

24、察，增強環(huán)保意識。三、教學重點、難點：1教學重點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高學生環(huán)境保護的意識；2教學難點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑；3關(guān) 鍵 點：聲音的三個特征的了解。四、教學資源：學生實驗：借用實驗室分貝器等教師實驗：圖片、視頻資料、分貝器等 五、教學設(shè)計思路：教學大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但涉及到的是現(xiàn)今社會的敏感話題，是現(xiàn)實生活中正在面對的問題。所以，對于本節(jié)課的設(shè)計將注重聯(lián)系實際。課前讓學生調(diào)查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等。本節(jié)的重點是使學生掌握減弱噪聲的幾個途徑。在這個知識的講解過程中，應(yīng)與前一節(jié)中

25、相應(yīng)知識相連系。例如：在第一節(jié)中，我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)的物理過程是。聯(lián)系這個物理過程，帶領(lǐng)學生總結(jié)出可以從三個途徑減弱噪音污染：聲源處、傳播過程中或人耳處。最后讓學生參與進來，舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案。根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合。本設(shè)計充分的準備，擬出閱讀問題。六、教學流程：1教學流程圖：活動2閱讀思考樂音、噪聲的界定活動1舉例情景問題總結(jié)、拓展活動4討論聲音的產(chǎn)生與傳播活動3控制等級和危害-分貝2流程圖說明：（1）問題：教室上課紀律的好壞聯(lián)想到對課堂效率的影響的原因。（2）活動1：交流、討論生活中的一些噪聲污染的情況。（3）活動2：閱讀材料，思考問題

26、。（4）活動3： 復(fù)習支架，討論噪聲控制的可能途徑。（5）總結(jié)：介紹我們國家的環(huán)保成就。形成環(huán)保意識。3教學主要環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景，問題引入：學生經(jīng)常有這樣的感受“當課堂紀律很好時，會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，這是為什么呢？（2）學生討論，界定噪聲：讓學生列舉生活中的一些噪聲現(xiàn)象，說出自己對噪聲的定義，最后概括噪聲的物理學角度和環(huán)境保護方面的定義。（3）閱讀思考，等級危害：提出問題，并讓學生安靜的閱讀材料和觀看投影，了解噪聲的等級和危害程度。（4）復(fù)習提問，控制途徑：通過復(fù)習人耳接受聲音的知識，了解噪聲

27、產(chǎn)生、傳播和接收的過程，分別討論噪聲控制的途徑。（5）成就展示，環(huán)保意識：圖片或視頻展示環(huán)保領(lǐng)域的科技成就，以及我國的一些環(huán)保組織，增強愛國主義教育和環(huán)境保護意識。七、教學過程：一、新課引入：1、提問：作為學生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢？安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力，由學生的切身體會引入2、板書噪聲和噪聲的控制二、新課教學：1、活動一：列舉生活中常見的噪聲污染舉例：（1）工地機器

28、的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲 （2）在音樂廳聽音樂 （3）入睡時有人放聲歌唱問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？指出：噪聲應(yīng)從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識.。板書：一、樂音和噪聲1、樂音：發(fā)聲體振動波形有規(guī)律的悠揚、悅耳的聲音，令人心曠神怡2、噪聲：發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的刺耳、難聽，令人心煩意亂的聲音2、活動二：閱讀思考活動：閱讀書本p20、23和投影材料。   常  聞  聲       貝  數(shù)（db）      

29、 感   覺   微風吹動樹葉沙沙聲        耳語          10         20        極靜         靜夜  

30、室內(nèi)一般說話聲          30         50        安靜      大聲說話    嘈雜的鬧市          70    

31、     90       較吵鬧       電鋸         110       很吵鬧       響雷  螺旋槳飛機起飛        

32、120        130       鼓膜震痛   噴氣式飛機起飛  火箭、導(dǎo)彈發(fā)射         140        150       無法忍受思考：你知道城市噪聲的來源主要有哪些？噪聲的等級用什么計量？你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？）介紹：噪聲測量的儀器分貝器板書：二、噪聲的等級和危害分