校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(申請(qǐng)書(shū))

1、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)申報(bào)序號(hào)（教務(wù)處填寫(xiě)）項(xiàng)目編號(hào)（教務(wù)處填寫(xiě)）資助類(lèi)別工科設(shè)計(jì)制作類(lèi)所屬一級(jí)學(xué)科082802 城鄉(xiāng)規(guī)劃項(xiàng)目名稱(chēng)對(duì)比云南大學(xué)校本部與呈貢校區(qū)的公共空間調(diào)查研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)年級(jí)2012級(jí)電子郵件聯(lián)系電話(huà)指導(dǎo)教師姓名單位云南大學(xué)職稱(chēng)聯(lián)系電話(huà)項(xiàng)目執(zhí)行年限起始年月結(jié)束年月填表年月日2014.09.21云南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制一、項(xiàng)目申請(qǐng)人及參與人情況（一）項(xiàng)目申請(qǐng)人基本情況姓名性別學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)院學(xué)號(hào)年級(jí)2012級(jí)專(zhuān)業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號(hào)電子郵箱宿舍號(hào)（二）項(xiàng)目申請(qǐng)人科研經(jīng)歷序號(hào)內(nèi)容1起始年月結(jié)束年

2、月參加項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源承擔(dān)的工作完成情況成果2起始年月結(jié)束年月參加項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源承擔(dān)的工作完成情況成果3起始年月結(jié)束年月參加項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源承擔(dān)的工作完成情況成果4起始年月結(jié)束年月參加項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源承擔(dān)的工作完成情況成果（三）指導(dǎo)教師情況姓名性別民族政治面貌出生年月最終學(xué)歷（學(xué)位）研究方向所在學(xué)院職稱(chēng)職務(wù)聯(lián)系電話(huà)電子郵箱指導(dǎo)教師當(dāng)前從事的教學(xué)、研究工作簡(jiǎn)介（500字以?xún)?nèi)）：（四）項(xiàng)目組其它成員情況（不包括申請(qǐng)人和指導(dǎo)教師）序號(hào)成員信息1姓名性別女學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號(hào)年級(jí)2012級(jí)專(zhuān)業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號(hào)電子郵箱宿舍號(hào)項(xiàng)目分工2姓名性別學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號(hào)年級(jí)2012級(jí)專(zhuān)業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號(hào)電子郵

3、箱宿舍號(hào)項(xiàng)目分工3姓名性別女學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號(hào)年級(jí)2012級(jí)專(zhuān)業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號(hào)電子郵箱宿舍號(hào)項(xiàng)目分工4姓名性別學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號(hào)年級(jí)2012級(jí)專(zhuān)業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號(hào)電子郵箱宿舍號(hào)項(xiàng)目分工二、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及所需資源（一）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源（單位：元）學(xué)校資助額度：Ø 理科實(shí)驗(yàn)類(lèi)2500元Ø 工科設(shè)計(jì)制作類(lèi)2500元Ø 文科社會(huì)調(diào)查類(lèi)2000元Ø 藝術(shù)類(lèi)2000元學(xué)校資助金額將在同意立項(xiàng)后劃撥到項(xiàng)目所在學(xué)院的本科生培養(yǎng)費(fèi)當(dāng)中。立項(xiàng)時(shí)撥付70%，中期檢查合格撥付后續(xù)30%。學(xué)校資助學(xué)院資助指導(dǎo)教師課題資助項(xiàng)目成員自籌其它經(jīng)費(fèi)資助其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源經(jīng)費(fèi)總額人均經(jīng)費(fèi)（二）

4、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：元）序號(hào)支出科目支出金額預(yù)算根據(jù)及理由1圖書(shū)資料費(fèi)200購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，電子資料2交通費(fèi)400乘車(chē)往返校本部與呈貢校區(qū)3實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)200問(wèn)卷制作4其他2005678910總計(jì)1000（三）擬利用資源及場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)室、工作室、野外考察地、儀器設(shè)備、交通工具、資料等）序號(hào)資源及場(chǎng)地詳情1名稱(chēng)云南大學(xué)校本部所在地址云南省昆明市五華區(qū)翠湖北路2號(hào)備注創(chuàng)新項(xiàng)目第一調(diào)研場(chǎng)地2名稱(chēng)云南大學(xué)呈貢校區(qū)所在地址云南省昆明市呈貢區(qū)大學(xué)城東外南路云南大學(xué)呈貢校區(qū)備注創(chuàng)新項(xiàng)目第一考察、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地3名稱(chēng)云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)所在地址云南省昆明市呈貢新區(qū)雨花片區(qū)聯(lián)大街備注創(chuàng)新項(xiàng)目參考場(chǎng)地三、項(xiàng)目情況（一）項(xiàng)目摘要（10

5、0字以?xún)?nèi)）通過(guò)調(diào)查分析校園戶(hù)外公共空間在高校校園內(nèi)的現(xiàn)狀，針對(duì)云南大學(xué)校本部公共空間的優(yōu)越性，包括人心理感受上的分析上總結(jié)，并且找出目前云南大學(xué)呈貢校區(qū)內(nèi)戶(hù)外公共空間存在的問(wèn)題，人性化的校園空間能夠激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)校園的環(huán)境又能為促進(jìn)隨意交流、淡話(huà)提供良好的環(huán)境時(shí)，它所營(yíng)造出的校園氣氛才是最現(xiàn)實(shí)的。（二）項(xiàng)目背景環(huán)境行為學(xué)的研究表明：“多樣化是人性化的本質(zhì)要求”。人行為需求的多樣性必然要求創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境以滿(mǎn)足人的需求。事實(shí)上，公共空間這個(gè)看似功能單一的場(chǎng)所，同時(shí)也可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、賞景、集會(huì)等等活動(dòng)的場(chǎng)所。理想的公共空間不僅能為師生提供戶(hù)外休息的場(chǎng)所，也可以使學(xué)

6、生在課余更加愿意走相對(duì)封閉的小環(huán)境，來(lái)互相交流探討、組織小型的聚會(huì)活動(dòng)。與此同時(shí)，又可以充分感受大學(xué)校園的氣息以及學(xué)校的人文氛圍?，F(xiàn)代教育理念的發(fā)展就對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)提出了新的要求,向?qū)W生提供不同層次、不同場(chǎng)所的交往空間尤顯必要和重要。人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又可以對(duì)人施加潛移默化的影響和暗示的作用，使人在環(huán)境的熏陶下被塑造.。對(duì)于大學(xué)校園這類(lèi)特殊的公共空間，尤其要考慮到空間對(duì)人的影響和塑造作用。人性化城市休憩空間的第一步應(yīng)當(dāng)是營(yíng)造具有人性的，尺度適宜的，親切的空間。把“以人為本”當(dāng)作設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，將其運(yùn)用到戶(hù)外公共空間中，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體貼和關(guān)愛(ài)。如何在校園內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合人們心理需求

7、，充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍，體現(xiàn)校園文化的戶(hù)外公共空間已經(jīng)成為校園發(fā)展的一個(gè)重要課題。（三）擬研究問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析自20世紀(jì)60年代起。西方的一些建筑師和景觀設(shè)計(jì)師開(kāi)始意識(shí)到在空間設(shè)計(jì)中考慮人的使用的重要性，研究室外空間中人的行為、人們的需要，以及使用者的喜好；探索設(shè)計(jì)與行為之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出一般的設(shè)計(jì)依據(jù)和原則。RutledgeAlbertJ認(rèn)為人們的空間行為是環(huán)境設(shè)計(jì)的有機(jī)構(gòu)成部分，在這個(gè)環(huán)境中，使用者要求發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，要求思想交流、文化共享。所以，在公共空間的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)人們的行為習(xí)慣和心理感受，設(shè)計(jì)出能夠反映設(shè)計(jì)完成后使用者潛在的各種行為意識(shí)和心理感受的環(huán)境空間，并且設(shè)計(jì)出

8、的物質(zhì)形式和空間形式能夠恰當(dāng)?shù)赜鲜褂谜叩男袨椤Ｎ覈?guó)高校的現(xiàn)狀分析：1.公共空間缺失。我國(guó)高校校園規(guī)劃對(duì)公共空間的處理主要表現(xiàn)為在主入口處開(kāi)辟較寬闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)居中矗立有塑像，這種形式的公共空間對(duì)我們來(lái)講最熟悉，它以自己明確的主題性和強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)性使每一位學(xué)生難以忘懷，大門(mén)，入口廣場(chǎng)，塑像，幾乎成了我國(guó)高校的標(biāo)志。遺憾的是，眾多高校校園除了主入口廣場(chǎng)外，內(nèi)部公共空間處理的卻比較潦草，規(guī)劃者考慮的更多的是實(shí)體建筑的布局，功能建筑被放在首位考慮，而公共空間在校園規(guī)劃中的地位沒(méi)能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。2、“失落的空間”過(guò)多?！笆涞目臻g（Lost Space）”或稱(chēng)“非積極空間”，其特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)者原本試圖營(yíng)

9、造空間的某種氛圍，希望人們認(rèn)可，結(jié)果卻事與愿違，營(yíng)造出的空間并不能吸引人，場(chǎng)地被白白浪費(fèi)。在高校校園內(nèi)，失落的空間有多種：其一是尺度非人性化空間，如在狹小的場(chǎng)地上設(shè)置公眾性強(qiáng)的空間，這種小尺度空間使人局促不安，當(dāng)其尺度小于人心理安全與隱秘底線(xiàn)時(shí)，該空間就喪失了應(yīng)有的意義；其二是非文化空間，如制作拙劣的雕塑、長(zhǎng)廊等；其三是矛盾空間，如在人流密集的路側(cè)制造幽靜空間，在“眾目睽睽”下制造私密空間等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是面積狹小的學(xué)校，這種“失落的空間”往往越多。而有些學(xué)校場(chǎng)地也較大，但由于缺少公共空間的規(guī)劃意識(shí)，而使其僅僅成為一片空地，不能給人以場(chǎng)所感。國(guó)外高校公共空間分析：由于東西方民族對(duì)自然的觀察和概

10、括方法不同，以及人工工程條件、自然風(fēng)景資源、風(fēng)俗習(xí)慣、審美觀念的差異，形成東西方設(shè)計(jì)的不同特點(diǎn)。 在西方較為正式的大學(xué)教育，開(kāi)始于公元前四百多年的古希臘、古羅馬。當(dāng)時(shí)的學(xué)者們?nèi)缣K格托底，柏拉圖，亞里士多德等等，用思拼和 哲想的原始知識(shí)傳遞方式教授學(xué)生.投有固定的授課場(chǎng)所。第一次正式使用“大學(xué)”C L1nFVersity)這個(gè)名稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼高等學(xué)枝是公元前二百年左右古希臘成立的“雅典大學(xué)”。西方校園CCampu5的形成卜始干中世紀(jì)的歐洲，當(dāng)單揀的建筑不能滿(mǎn)足人們使用時(shí)，就開(kāi)始興建校舍，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活服務(wù)設(shè)施等，于是就形成了校園。發(fā)展至今，不同時(shí)代具有代表性的校園空河形態(tài)隨著不同的禮會(huì)、科技、

11、高等教育模式而不斷發(fā)展。根據(jù)不同時(shí)代的校園空間的代表性的特征，國(guó)外大學(xué)校園基本_卜經(jīng)歷了從封閉'J到半開(kāi)敞分散型，再到多元開(kāi)放型，這樣一個(gè)連續(xù)而又分階段發(fā)展的過(guò)程。這是其普遏的趨勢(shì)，當(dāng)然每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展也有其特殊之處。（四）項(xiàng)目的創(chuàng)新或獨(dú)到之處大學(xué)生作為特殊的一類(lèi)的社會(huì)群體，置身于校園這個(gè)特定空間里。在公共場(chǎng)所所發(fā)生的行為亦有其鮮明的特點(diǎn)，與整個(gè)城市相比，校園比較單純，社會(huì)角色比較簡(jiǎn)單。其次是主體成員，學(xué)生的年齡，素質(zhì)差距小，水平比較相近。他們?cè)谛@中的活動(dòng)比較有規(guī)律可循。并且，隨著高等教育的理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)校園的空間發(fā)展提出了新的要求。因此，將校園的戶(hù)外公共活動(dòng)空間作為研究對(duì)象是有

12、獨(dú)到之處的。 這里說(shuō)的校園戶(hù)外公共活動(dòng)空間是指校園中的休憩空間以及交通空間。對(duì)云南大學(xué)校本部以及呈貢校區(qū)進(jìn)行一定的對(duì)比。云南大學(xué)的校本部是個(gè)吸引人的地方，它的風(fēng)景優(yōu)美，尺度怡人，是本校學(xué)生以及當(dāng)?shù)鼐幼≌撸踔镣獾氐挠慰偷男菹⒅?。這其中，必然有它吸引人的道理。我們的項(xiàng)目會(huì)仔細(xì)研究它的獨(dú)到之處。然而，云南大學(xué)呈貢校區(qū)的空間足夠大，有足夠的戶(hù)外空間供學(xué)生使用。但是，卻沒(méi)有很多的學(xué)生在其中活動(dòng)，這是我們值得深思的問(wèn)題。 在此研究中，我們對(duì)云南大學(xué)校園的室外公共活動(dòng)空間的問(wèn)題與成因進(jìn)行分析并對(duì)其提出可借鑒的原則與對(duì)策。如何重視高校人群的真正需求，調(diào)整室外公共活動(dòng)空間各方面因素的關(guān)系，創(chuàng)造既美觀又適用的

13、室外公共空間。（五）項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容1、研究校園戶(hù)外公共空間的根源，結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的理論，從公共空間的交往、內(nèi)容、意義解析校園戶(hù)外公共空間。2、研究校園戶(hù)外公共空間的界定范圍，影響因素及其對(duì)校園空間的重要作用。3、研究校園戶(hù)外公共空間對(duì)學(xué)生造成的心理影響。探索學(xué)生所表現(xiàn)的積極方面和消極方面以及學(xué)生對(duì)校園公共空間的需求。4、研究現(xiàn)階段校園戶(hù)外公共空間設(shè)計(jì)中戶(hù)外公共空間的缺失，校園文脈的斷裂，對(duì)人的行為因素的忽視以及校園戶(hù)外公共空間缺少系統(tǒng)、整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)等等現(xiàn)狀問(wèn)題。5、研究老校園的復(fù)興和新校區(qū)的規(guī)劃，從新角度詮釋校園戶(hù)外公共活動(dòng)空間的特征。6、以對(duì)比云南大學(xué)的本部和呈貢校區(qū)的校園戶(hù)外公共空間為例，

14、通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查，進(jìn)行實(shí)證研究。（六）研究方案與技術(shù)路線(xiàn)研究方案：1. 查找資料：明確研究問(wèn)題、確定研究方法、制定研究計(jì)劃2. 調(diào)研準(zhǔn)備：?jiǎn)柧碚{(diào)查及采訪(fǎng)人群3. 實(shí)地考察校園休憩空間，做好筆錄4. 定性定量分析，得出分析報(bào)告將所得到的資料進(jìn)行分析，一方面定性分析人們的心里現(xiàn)狀和特點(diǎn)，一方面定量分析得出結(jié)果。5. 商討方案及措施 將分析報(bào)告與實(shí)際結(jié)合起來(lái)制定相應(yīng)的方案若干，并商討改良方案及研究措施。6. 理論與實(shí)際結(jié)合，撰寫(xiě)成果報(bào)告。技術(shù)路線(xiàn)：資料收集理論實(shí)例現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研提出存在問(wèn)題得出分析報(bào)告商討方案，提出建議（七）預(yù)期成果成果意義：1、研究的理論價(jià)值對(duì)云南大學(xué)學(xué)生的心理進(jìn)行研究，探索他們的心理活動(dòng)過(guò)

15、程和心理變化規(guī)律以及所具有的不同特點(diǎn)，完善云南大學(xué)公共空間的理論體系。2、研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 將研究成果應(yīng)用于云南大學(xué)公共空間工作，不僅有助于減少學(xué)生心理的消極影響,幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地參與公共空間活動(dòng)，增加學(xué)生的人文關(guān)懷,更好地爭(zhēng)取學(xué)生的支持和配合,從而有利推動(dòng)學(xué)生生活豐富的進(jìn)程。預(yù)期成果：通過(guò)調(diào)研走訪(fǎng)得到大量一手資料，結(jié)合已有理論知識(shí)，系統(tǒng)探討和揭示云南大學(xué)呈貢校區(qū)和校本部的室外公共空間的對(duì)比以及利弊。 通過(guò)對(duì)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，分析后提出空間環(huán)境的多樣化，并且增加地方特色的可識(shí)別性和個(gè)性，設(shè)計(jì)師也應(yīng)該意識(shí)到簡(jiǎn)單的追求形式構(gòu)圖，并不適應(yīng)人為的需求，要意識(shí)到校園的公共空間是為并不僅僅是為觀賞而設(shè)

16、，更是為學(xué)生的生活而設(shè)，尺度不要夸張失調(diào)，不要華而不實(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)該更多的考慮文化與文脈的傳承，從而達(dá)到歷史文化的延續(xù)和特色空間的創(chuàng)造。對(duì)于一部分的室外公共空間，我們應(yīng)該增加功能，提高設(shè)計(jì)品味?？傊獜男@師生的切實(shí)需要出發(fā)，注意室外公共空間的尺度，增加公共設(shè)施，提升人情味。同時(shí)，將空間與人的行為以及意識(shí)進(jìn)行整合，滿(mǎn)足學(xué)生的心理特點(diǎn)。（八）研究進(jìn)度安排1、項(xiàng)目前期進(jìn)度安排時(shí)間工作內(nèi)容10月任務(wù)目標(biāo)查找資料：明確研究問(wèn)題、確定研究方法、制定研究計(jì)劃參與者工作地點(diǎn)學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)校機(jī)房及宿舍所需資源相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)及網(wǎng)上資料等等11月任務(wù)目標(biāo)調(diào)研準(zhǔn)備：?jiǎn)柧碚{(diào)查及采訪(fǎng)人群參與者工作地點(diǎn)云南大學(xué)校本部及呈貢校區(qū)所需資源問(wèn)卷傳單、記錄本、簽字筆12月任務(wù)目標(biāo)實(shí)地考察校園休憩空間，做好筆錄參與者工作地點(diǎn)云南大學(xué)校本部及呈貢校區(qū)所需資源計(jì)量器、刻度尺、記錄本、筆1月任務(wù)目標(biāo)資料整理分析，撰寫(xiě)報(bào)告參與者工作地點(diǎn)學(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)樓及宿舍所需資源相關(guān)書(shū)籍、前期資料2月任務(wù)目標(biāo)與指導(dǎo)老師商討方案及措施參與者工作地點(diǎn)學(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)樓所需資源相關(guān)書(shū)籍、前期、資料畫(huà)圖板、畫(huà)圖紙、筆、筆記本電腦3月任務(wù)目標(biāo)調(diào)研人群對(duì)方案的可實(shí)施性，及意見(jiàn)參與者工作地點(diǎn)云南大學(xué)校本部及呈貢校區(qū)所需資源問(wèn)