今后教學(xué)的要求與改進(jìn)建議

1、關(guān)于改進(jìn)橫山縣黨岔中學(xué)賽教工作的建議按賽教方案，學(xué)校的賽教各項(xiàng)工作圓滿順利結(jié)束，達(dá)到了預(yù)期的目的。下面，對(duì)今后工作的要求及建議簡(jiǎn)要進(jìn)行總結(jié)如下：一、務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)效從賽課的整個(gè)情況來(lái)看，部分老師的教學(xué)基本功仍需加強(qiáng)。老師們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中要不拘泥于教材，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造興趣。特別是年輕教師，應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)，多看看教育教學(xué)雜志，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，學(xué)習(xí)、借鑒現(xiàn)代教育理論，務(wù)實(shí)提高自己課堂教學(xué)的質(zhì)效，消除課堂教學(xué)中的磕磕碰碰，努力做到課堂引入要自然、課堂提問(wèn)要巧妙、重點(diǎn)難點(diǎn)要突出、知識(shí)過(guò)渡要平緩、總結(jié)反饋要及時(shí)。

2、二、精心備課，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)我們說(shuō)一節(jié)課的成功與否不看教師講了多少，講得怎樣，而看學(xué)生接受了多少，學(xué)生是否真正的參與到學(xué)習(xí)中。一是要注重學(xué)生獲得應(yīng)有的、必要的體驗(yàn)。不能滿足于學(xué)生“聽(tīng)明白了”，要盡量讓學(xué)生參與活動(dòng)，獲得體驗(yàn)。二是重點(diǎn)部分必須及時(shí)反饋信息。也就是說(shuō)，重點(diǎn)部分講完后，不要馬上結(jié)束，要有意識(shí)地了解一下學(xué)生掌握的情況。除了備教材、備方法外，要實(shí)施有效地教學(xué)，還要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即關(guān)注學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，預(yù)見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的、切實(shí)可行的施教策略。從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

3、，對(duì)課題的引入、學(xué)生活動(dòng)、教具選取、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)安排、習(xí)題作業(yè)布置、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)等各個(gè)方面進(jìn)行周密思考，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的、適宜的施教方案。要重點(diǎn)設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方式與方法。用生動(dòng)語(yǔ)言和科學(xué)的提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 努力創(chuàng)設(shè)多彩的課堂，使我們的課堂不僅僅是單純表面意義上的活躍，而是更具有生成性、推進(jìn)力、高效感的課堂。三、積極踐行，落實(shí)課堂改革指導(dǎo)思想課堂教學(xué)改革要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的原則，要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、情感滲透，落實(shí)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)

4、烈的求知欲。為此，教師在課堂教學(xué)中要在以下幾個(gè)方面下功夫： 1、加強(qiáng)自我反思，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，每位教師都要認(rèn)真規(guī)劃、定位好自己的教學(xué)目標(biāo)，不甘平庸，追求超越。有專家說(shuō)，三流的教師忙于教學(xué)事物，二流的教師善于教學(xué)積累，一流的教師勤于教學(xué)思考！各位老師不能只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧。否則，充其量只能成為一個(gè)地道的教書(shū)匠。結(jié)合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，每位老師課前要反思四個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問(wèn)題）第二個(gè)問(wèn)題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）第三個(gè)問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問(wèn)題）第四個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生達(dá)到

5、了你的要求？（達(dá)標(biāo)問(wèn)題）。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。 2、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門(mén)，自我封閉，教師不停地講，不停地說(shuō)，不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講，這種教學(xué)方式教師太辛苦了，是一種費(fèi)力不討好的方式。那怎么辦？必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā)。 3、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的教材觀吃透教材，感悟文本，合理舍棄，突出重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)研究不教什么，從某種意義上說(shuō)，有時(shí)明確不教什么比

6、只研究教什么還要重要，而教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容。如果一節(jié)課的重點(diǎn)有三個(gè)以上，就沒(méi)有重點(diǎn)可言了。高效的課堂必須有清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的頭腦中形成一條印象深刻的、脈絡(luò)清晰的綱，并做到綱舉目張。要做到重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少?gòu)U活，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功,把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。 4、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高課堂的思維含量學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。課堂教學(xué)要提高效率，必須樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性，這是課程改革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的需要。教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)要注意四個(gè)原則：

7、一是針對(duì)性：要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和重難點(diǎn)知識(shí)；二是生活性：?jiǎn)栴}要貼近生活、貼近學(xué)生；三是挑戰(zhàn)性：要有思維沖突、思維含量，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣；四是適度性：要符合學(xué)生認(rèn)知水平，更要精選、適量。并進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試并要求學(xué)生限時(shí)限量完成，可通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生大體情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。 5、積極改變教學(xué)方法高水平的教師是讓學(xué)生使勁學(xué)，而低老師則是自己使勁教！教師自己使勁教的表現(xiàn)是：教師只相信自己，不相信學(xué)生；只會(huì)教學(xué)生“學(xué)會(huì)“，不會(huì)教學(xué)生“會(huì)學(xué)”！教師每節(jié)課拼命地一講到底，占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，甚至不惜拖堂，課堂教學(xué)從啟發(fā)式變成自問(wèn)自答式，從雙向互動(dòng)

8、變成單向傳遞，從課堂教學(xué)變成專家講座。這樣的課堂也就逐漸變?yōu)榻處煹囊谎蕴?、表演?chǎng)、演講壇。課堂教學(xué)是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)有“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”之分?，F(xiàn)有發(fā)展區(qū)指的是學(xué)生已經(jīng)掌握了的、可以獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)能力和水平。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生剛接觸這個(gè)問(wèn)題，不能獨(dú)立解決，必老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)的合作下和幫助下才能解決問(wèn)題。我們的教學(xué)只有立足于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題展開(kāi)，才會(huì)把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，把不會(huì)的變成會(huì)的，把不能的轉(zhuǎn)化為能的。因此，教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要仔細(xì)區(qū)分哪些內(nèi)容學(xué)生可以自己掌握，哪些內(nèi)容需要教師講解點(diǎn)撥。要堅(jiān)持這樣的原

9、則：課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生！凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不代替；凡是屬于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師絕不占用。 6、要注重“四個(gè)帶入” 即要把激情帶入課堂，把睿智帶入課堂，把微笑帶入課堂，把趣味帶入課堂。課堂教學(xué)中教師要有激情，語(yǔ)言要有鼓動(dòng)性、感召力和調(diào)控誘導(dǎo)力，要善于以昂揚(yáng)的激情去激活學(xué)生的聽(tīng)課熱情，用流利的語(yǔ)言、得體的手勢(shì)、詳和的神態(tài)、充滿智慧的眼神、合理工整的板書(shū)、正確的演示實(shí)驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)男稳荨⒕畹狞c(diǎn)撥和積極的評(píng)價(jià)手段，進(jìn)行師生間的情感交流，為學(xué)生提供敢想、善思的良好環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入到課堂教學(xué)情景中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)技能的

10、訓(xùn)練和提高。為期二周的賽課活動(dòng)雖已結(jié)束，參賽教師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、精彩的授課風(fēng)采給我們留下了深刻的印象，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。更此值得一提的是，我們的各位老師非常辛苦，克服了許多困難，既要聽(tīng)課又要上課，還要參與評(píng)課，有始有終，在此表示衷心感謝！整體而言，我們這一批青年教師非常具有潛質(zhì)，他們?cè)诠ぷ鲬B(tài)度上是敬業(yè)的，肯干有上進(jìn)心，能虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，本身素質(zhì)較高，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距，我們?cè)诶砟钌系恼J(rèn)識(shí)還很模糊，在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ?，學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理，這五個(gè)方面無(wú)一不對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。教學(xué)是一門(mén)遺