2016年班主任優(yōu)秀個人總結范文

1、2016 年班主任優(yōu)秀個人總結范文 本文由小編輯收集整理，以下提供一篇班主任優(yōu)秀個人工作總結 給大家參考！ 一、每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何 情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、 關心、愛護、幫助和教育。 班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職 業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每 一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。 西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩 子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進

2、生是神。 當然，對后進生的教育要付出的勞動，但是，只要班主任拿出真 誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點， 不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。二、構建師生對話平臺 嚴師出高徒 這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中， 班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎?他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平 等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個 核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，

3、等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下 的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的 說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的 引路者，解惑人。三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的 理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦 法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、 執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的 事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織

4、者到學生干 部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時 以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的 班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求潤物細無聲。四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是 亡羊補牢 式的 管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法， 這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法， 使自己不斷地完善。女口：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制 定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展 比、學、 趕、幫、超 的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比 活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批 評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個 別談話；建立家校聯(lián)系制度等?？傊嘀魅喂ぷ魇?/p>