學(xué)生常見心理問題識別與處理

1、2021/11/31中學(xué)生常見心理問題識別與處中學(xué)生常見心理問題識別與處理理涪陵四中涪陵四中張小強(qiáng)張小強(qiáng)2021/11/32中學(xué)生常見心理問題中學(xué)生常見心理問題 入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 自我評價偏差及性格心理問題自我評價偏差及性格心理問題 情緒問題情緒問題 行為問題行為問題 衛(wèi)生問題衛(wèi)生問題 其他障礙其他障礙 早戀現(xiàn)象早戀現(xiàn)象2021/11/33入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 據(jù)聯(lián)合國教科文的一項(xiàng)組織調(diào)查，有據(jù)聯(lián)合國教科文的一項(xiàng)組織調(diào)查，有4040的中學(xué)生入學(xué)后有學(xué)習(xí)不適應(yīng)和的中學(xué)生入學(xué)后有學(xué)習(xí)不適應(yīng)和社會適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。社會適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。 2021/11/

2、34入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 表現(xiàn)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)時間的變化學(xué)習(xí)時間的變化 規(guī)章制度的變化規(guī)章制度的變化 主要教學(xué)形式的變化主要教學(xué)形式的變化 教師風(fēng)格的變化教師風(fēng)格的變化 師生關(guān)系的變化師生關(guān)系的變化 學(xué)習(xí)要求的變化學(xué)習(xí)要求的變化2021/11/35入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 原因分析原因分析1.1.家庭因素家庭因素 父母的教養(yǎng)方式 家庭氣氛 不健全的家庭結(jié)構(gòu)2.2.學(xué)校因素學(xué)校因素2021/11/36入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 原因分析原因分析3.3.學(xué)生自身因素學(xué)生自身因素 身心發(fā)展的不均衡身心發(fā)展的不均衡 心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào)心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào) 性格培養(yǎng)的偏差性格培

3、養(yǎng)的偏差2021/11/37入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 識別識別 學(xué)業(yè)方面學(xué)業(yè)方面的成就能否達(dá)到適合于自己能力的成就能否達(dá)到適合于自己能力的水準(zhǔn)的水準(zhǔn) 行為方面行為方面，能否遵守學(xué)校既定的規(guī)范，能否遵守學(xué)校既定的規(guī)范 社會關(guān)系與人格方面社會關(guān)系與人格方面，能否有愛合群，與，能否有愛合群，與同學(xué)和老師友好相處同學(xué)和老師友好相處2021/11/38入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 處理處理 教師應(yīng)迅速對適應(yīng)不良的學(xué)生做出回應(yīng)教師應(yīng)迅速對適應(yīng)不良的學(xué)生做出回應(yīng) 輕度者：聯(lián)合家長，就具體問題制定具體引導(dǎo)聯(lián)合家長，就具體問題制定具體引導(dǎo)計(jì)劃并監(jiān)控計(jì)劃的實(shí)施計(jì)劃并監(jiān)控計(jì)劃的實(shí)施 中度及以上者：及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分

4、（學(xué)及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分（學(xué)校心理輔導(dǎo)教師、校外心理咨詢與治療機(jī)構(gòu)）校心理輔導(dǎo)教師、校外心理咨詢與治療機(jī)構(gòu)） 教師應(yīng)掌握相應(yīng)的輔導(dǎo)常識與技巧教師應(yīng)掌握相應(yīng)的輔導(dǎo)常識與技巧2021/11/39學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 表現(xiàn)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)動力不足 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)疲勞學(xué)習(xí)疲勞 考試焦慮考試焦慮2021/11/310學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)動力不足表現(xiàn)表現(xiàn) 懶惰行為懶惰行為 容易分心容易分心 厭倦情緒厭倦情緒 缺乏方法缺乏方法 獨(dú)立性差獨(dú)立性差2021/11/311學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)動力不足原因原因 家庭、社區(qū)、班級

5、、同伴的輿論導(dǎo)向家庭、社區(qū)、班級、同伴的輿論導(dǎo)向與學(xué)習(xí)氛圍不良與學(xué)習(xí)氛圍不良 學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到成就感和幸福感學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到成就感和幸福感（課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師教學(xué)方法不當(dāng)、對落后學(xué)生缺乏愛心和耐心） 學(xué)生自身的因素學(xué)生自身的因素（智商、興趣點(diǎn)、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)、意志和自控能力）2021/11/312學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)動力不足處理處理 全面關(guān)心學(xué)生，密切師生關(guān)系全面關(guān)心學(xué)生，密切師生關(guān)系（親其師，信其道） 讓學(xué)生感到同學(xué)的尊敬和愛護(hù)讓學(xué)生感到同學(xué)的尊敬和愛護(hù) 讓課堂學(xué)習(xí)富于趣味性、活動性、快樂讓課堂學(xué)習(xí)富于趣味性、活動性、快樂性性 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體

6、驗(yàn)2021/11/313學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)動力不足處理處理 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極歸因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極歸因 通過其他活動的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)其興趣遷通過其他活動的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)其興趣遷移到學(xué)習(xí)中來移到學(xué)習(xí)中來 針對性的個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)針對性的個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 給予必要的角色分工，培養(yǎng)自信心給予必要的角色分工，培養(yǎng)自信心2021/11/314案例案例 基本情況基本情況 小華，男，小華，男，1212歲。父母均是農(nóng)民，靠出租房屋為歲。父母均是農(nóng)民，靠出租房屋為生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。父母嗜好打麻將，無暇生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。父母嗜好打麻將，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。對孩子的管教方式粗暴。小華顧及孩子的

7、學(xué)習(xí)。對孩子的管教方式粗暴。小華家里兄弟三個，排行老大?；A(chǔ)知識差，一至四家里兄弟三個，排行老大?；A(chǔ)知識差，一至四年級主科考試均不及格。年級主科考試均不及格。2021/11/315案例案例 識別與處理識別與處理 處理：第二階段處理：第二階段 幫助小華克服不做作業(yè)的習(xí)慣幫助小華克服不做作業(yè)的習(xí)慣（1 1）布置適合他的作業(yè)，輔以正強(qiáng)化）布置適合他的作業(yè)，輔以正強(qiáng)化（2 2）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣（我對自己負(fù)責(zé)）（我對自己負(fù)責(zé)）（3 3）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇（4 4）加強(qiáng)做其作業(yè)的輔導(dǎo)，及時表揚(yáng)或矯正）加強(qiáng)做其作業(yè)的輔導(dǎo)

8、，及時表揚(yáng)或矯正2021/11/316案例案例 識別與處理識別與處理 幫助改善班級人際關(guān)系幫助改善班級人際關(guān)系 選小華當(dāng)班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感選小華當(dāng)班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感 處理：第三階段處理：第三階段 注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒 經(jīng)常與家長保持聯(lián)系經(jīng)常與家長保持聯(lián)系 引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好2021/11/317學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 表現(xiàn)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)動力不足 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)疲勞學(xué)習(xí)疲勞 考試焦慮考試焦慮2021/11/318學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)

9、慣不良表現(xiàn)表現(xiàn) 與衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良與衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（用腦、眼、作息、坐立行姿勢，其他：啃指甲、咬筆桿） 與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（聽講不認(rèn)真、作業(yè)馬虎、抄襲作業(yè)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等） 與個性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良與個性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不愛惜學(xué)習(xí)物品；作業(yè)拖拉；不愿獨(dú)立思考問題；有問題不請教）2021/11/319學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不良原因原因 家長和教師對學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)家長和教師對學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)生個性學(xué)生個性2021/11/320學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不良處

10、理處理 運(yùn)用認(rèn)知法提高學(xué)生的認(rèn)識運(yùn)用認(rèn)知法提高學(xué)生的認(rèn)識 讓學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要讓學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要 素，了解不良習(xí)慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習(xí)慣的素，了解不良習(xí)慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習(xí)慣的 各種基本方法。各種基本方法。2021/11/321學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不良處理處理 小學(xué)生應(yīng)掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生應(yīng)掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣（坐姿、用眼、用腦、口腔衛(wèi)生） 按時認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣按時認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣（今日事今日畢；做作業(yè)專心、檢查、書寫認(rèn)真；先努力思考再請教） 課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課

11、前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 認(rèn)真聽課的習(xí)慣認(rèn)真聽課的習(xí)慣（一看：老師的演示、板書和動作；二聽：老師的講課和同學(xué)的回答；三說：回答問題、提出問題、復(fù)述課文；四做：做筆記、做練習(xí)、做作業(yè)、操作；五想：善于用腦、積極思考、多問為什么、質(zhì)疑問難）2021/11/322學(xué)習(xí)心理問題學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不良處理處理 運(yùn)用行為矯正法矯正學(xué)生的不良行為運(yùn)用行為矯正法矯正學(xué)生的不良行為 （1 1）懲罰法）懲罰法 （2 2）消極練習(xí)法）消極練習(xí)法 （3 3）切斷聯(lián)系法）切斷聯(lián)系法 （4 4）代幣制）代幣制 2021/11/323懲罰法 懲罰懲罰：批評、取消活動資格、警告、記過批評、取消活動資格、警告、記

12、過 關(guān)鍵關(guān)鍵：讓學(xué)生知道他們的行為是錯的，并激讓學(xué)生知道他們的行為是錯的，并激發(fā)他們努力改正。發(fā)他們努力改正。 注意問題注意問題：適度、適量、適時、懲罰有理、適度、適量、適時、懲罰有理、講求技巧。講求技巧。 2021/11/324消極練習(xí)法 目的目的：降低不良習(xí)慣的自動化程度降低不良習(xí)慣的自動化程度 消極練習(xí)法消極練習(xí)法：讓學(xué)生讓學(xué)生故意地、認(rèn)真地故意地、認(rèn)真地去做原先那去做原先那些無意識的、自動進(jìn)行的不良習(xí)慣，使學(xué)生清楚些無意識的、自動進(jìn)行的不良習(xí)慣，使學(xué)生清楚地了解不良習(xí)慣的和為進(jìn)程，增強(qiáng)對它的意識程地了解不良習(xí)慣的和為進(jìn)程，增強(qiáng)對它的意識程度，降低其自動化水平，從而克服這些壞習(xí)慣。度，降

13、低其自動化水平，從而克服這些壞習(xí)慣。 只適用于那些行動性強(qiáng)并且動作較簡單的習(xí)慣。只適用于那些行動性強(qiáng)并且動作較簡單的習(xí)慣。 2021/11/325消極練習(xí)法 案例案例 某學(xué)生學(xué)習(xí)時常玩筆，聽課時玩，看書時也某學(xué)生學(xué)習(xí)時常玩筆，聽課時玩，看書時也咬，考試時也玩，大大降低學(xué)習(xí)效率。咬，考試時也玩，大大降低學(xué)習(xí)效率。 建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆5 5次，玩時要次，玩時要認(rèn)真認(rèn)真“欣賞欣賞”鏡子中的自己。鏡子中的自己。2021/11/326切斷聯(lián)系法 先行事件或先行行為先行事件或先行行為：壞習(xí)慣之前的先導(dǎo)的事壞習(xí)慣之前的先導(dǎo)的事件或行為。要克服不良習(xí)慣，就要切斷它和先行件或行

14、為。要克服不良習(xí)慣，就要切斷它和先行事件間地聯(lián)系。事件間地聯(lián)系。 怎樣切斷聯(lián)系怎樣切斷聯(lián)系：盡量避開先行事件、有意識地終盡量避開先行事件、有意識地終止開始出現(xiàn)的行為。止開始出現(xiàn)的行為。 2021/11/327案例案例 基本情況基本情況 程程，男，程程，男，1010歲，歲，4 4年級學(xué)生，智商年級學(xué)生，智商113113。書寫隨便，字。書寫隨便，字跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距離大，寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)離大，寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)和測驗(yàn)經(jīng)常被扣分，學(xué)習(xí)積極性大受打擊。該生還有一和測驗(yàn)經(jīng)常被扣

15、分，學(xué)習(xí)積極性大受打擊。該生還有一些生活上的不良行為習(xí)慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，些生活上的不良行為習(xí)慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，態(tài)度認(rèn)真，上述情況就會得到改正。態(tài)度認(rèn)真，上述情況就會得到改正。 選用選用代幣制代幣制對程程的不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。對程程的不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。2021/11/328案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計(jì)矯正方案設(shè)計(jì)1.1.目標(biāo)行為的確立目標(biāo)行為的確立。矯正目標(biāo)為： 程程能在作業(yè)上花費(fèi)更多的時間，字跡清楚，書程程能在作業(yè)上花費(fèi)更多的時間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進(jìn)步。寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進(jìn)步。 程程的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣有關(guān)，通程程的

16、這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣有關(guān)，通過矯正，程程的生活習(xí)慣及整個精神風(fēng)貌有所改過矯正，程程的生活習(xí)慣及整個精神風(fēng)貌有所改觀。觀。2021/11/329案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計(jì)矯正方案設(shè)計(jì)2.2.代幣的確定代幣的確定。 代幣為圓形硬紙片，正面標(biāo)有代幣為圓形硬紙片，正面標(biāo)有1 1、2 2、5 5、1010等點(diǎn)等點(diǎn)值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符號。值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符號。2021/11/330案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計(jì)矯正方案設(shè)計(jì)3.3.強(qiáng)化物的選擇強(qiáng)化物的選擇。在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)上選出適合于他的強(qiáng)化物：上選出適合于他的強(qiáng)化物

17、： 消費(fèi)性強(qiáng)化物：消費(fèi)性強(qiáng)化物：水果、飲品等 活動性強(qiáng)化物：活動性強(qiáng)化物：看電視動畫片、上公園、學(xué)騎單車、去同學(xué)家玩等 擁有性強(qiáng)化物擁有性強(qiáng)化物：買書、買文具、買衣服等 這些強(qiáng)化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異這些強(qiáng)化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異2021/11/331案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計(jì)矯正方案設(shè)計(jì)4.4.代幣交換系統(tǒng)的擬定代幣交換系統(tǒng)的擬定。 練字練字 日常行為習(xí)慣矯正日常行為習(xí)慣矯正 根據(jù)矯正重點(diǎn)來安排代幣點(diǎn)數(shù)根據(jù)矯正重點(diǎn)來安排代幣點(diǎn)數(shù) 程程的行為價值表程程的行為價值表2021/11/332案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計(jì)矯正方案設(shè)計(jì) 矯正的最后目的矯正的最后目的 希望被試經(jīng)強(qiáng)化后取得的良好行為在自然希望被試經(jīng)強(qiáng)化后取得的良好行為在自然情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣：情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣： 逐漸減少代幣，用社會強(qiáng)化物（口頭表揚(yáng)、逐漸減少代幣，用社會強(qiáng)化物（口頭表揚(yáng)、鼓勵）來逐漸取代代幣強(qiáng)化，拉大代幣發(fā)鼓勵）來逐漸取代代幣強(qiáng)化，拉大代幣發(fā)放的時間間隔。放的時間間隔。2021/11/333 初中生早戀的現(xiàn)象2021/11/3341，早戀的最大危害就是對學(xué)習(xí)的危害！有的中學(xué)生錯