說課稿錦集七篇

1、  【必備】說課稿錦集七篇   【必備】說課稿錦集七篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、說教材1、教材的地位及作用。有理數(shù)的運算是本章的重點，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學習了有理數(shù)乘法的基礎上進行的，是熟練進行有理數(shù)運算的必備知識，它與有理數(shù)的其它運 算形成了一個完整的知識體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學思想方法。通過本節(jié)學習讓學生感受數(shù)學學習的樂趣

2、，體驗數(shù)學 思維的力量，發(fā)展學生自主創(chuàng)新的意識。2、教學目標。根據(jù)學生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標準，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會求有理數(shù)的倒數(shù)，會進行有理數(shù)的除法運算。（2）過程與方法方面：通過有理數(shù)除法法則的導出及運算，讓學生體會轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學知識的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。（3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。3、教學重點、難點在整個知識系統(tǒng)中，學生能夠熟練地進行有理數(shù)的運

3、算是很重要的，因此本節(jié)課的教學重點確定為熟練進行有理數(shù)的除法運算。勤思、善思，是學好數(shù)學的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎上進行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學難點定為：理解有理數(shù)的除法法則。二、說教法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我采用的教學方法是：針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節(jié)課充分借助多媒體來增強直觀效果。運用“自學輔導”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學理念，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，把教學過

4、程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程，使課堂教學遵循從生 動、直觀到抽象思維的認識規(guī)律。三、說學法在教學活動中，為了激發(fā)學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，采用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，成為學習的真正主人。四、教學過程設計1、設計問題，導入課題，提出課堂教學目標。本著設計問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）*？=8得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8&#

5、247;（-4）=8*（-1/4）2、指導學生自學。課件揭示自學指導（）閱讀教材第34頁內(nèi)容；（）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。3、學生自學，教師巡視。學生根據(jù)自學指導開始自學，通過察言觀色，了解學生自學情況，使每個學生都積極動腦，認真學習，從而挖掘每個學生的潛力。在這個過程中，我會重點巡視中差的學生，幫助他們端正學習態(tài)度。4、檢查自學效果。課件展示與例題類似的習題，讓后進生板演或回答，要面向全體學生，后進生回答或板演時，要照顧到全體同學，讓他們

6、聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，通 過巡視，搜集學生存在的錯誤，并在頭腦里分類，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫在黑板對應練習處，供講評 時用。通過這個過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題以及學已致用的能力。5、引導學生更正，指導學生運用。學生觀察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結(jié)果是否與板演的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯因，更正的道理，引導學生歸納，上 升為理論，指導以后的學習。這個過程既是幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓練他們的求異思維和創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一

7、題多解的能力。同時，在這個過程中，要引導學生尋找規(guī)律，幫助學生歸納上升為理論，引導學生找出運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學生走彎路。6、當堂訓練。為學生鞏固知識，加深理解，我給出一組練習，這組題目，分三個梯度：法則的直接運用、有理數(shù)的除法運算、解決實際問題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學生是否都能當堂達到學習目的。在這個過程中，我會不斷巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小 灶”，使課外輔導要有針對性。7、反思小結(jié)，觀點提煉。通過前六個環(huán)節(jié)，學生已對本節(jié)課所學的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握，引導學生進行反思，整

8、理知識，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法。讓學生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點滴，使學生將知識系統(tǒng)化，提高學生素質(zhì)，鍛煉學生的綜合及表達能力。8、布置作業(yè)。課本38頁四題讓學生做到作業(yè)本上，以考查學生對本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。五、兩點說明。（一）、板書設計這節(jié)課的板書我是這樣設計的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然后把板書分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學生把文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言 的能力，板書中只出現(xiàn)兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書右邊是學生的板演，以便于比較他們做題中出現(xiàn)的問題。板書下方是課堂小結(jié)，重點 寫出：有理數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的乘法，以體現(xiàn)本

9、節(jié)課中的重要的數(shù)學思想方法。有理數(shù)的除法有理數(shù)除法的法則：a÷b=a×1/b(b0) 板演練習：1a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0. 課堂小結(jié)：有理數(shù)的除法 有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化(二)、時間分配：教學過程中的八個環(huán)節(jié)所需的時間分別為：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。說課稿 篇2一、說教材1.教材解讀：課文跨越百年的美麗是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊

10、美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。2.編寫

11、意圖：本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文著重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內(nèi)容，體會科學精神的含義，學習用具體事例說明道理的寫作手法。二、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學技術(shù)成就，了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收獲。三、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊

12、美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會美麗的深層含義。四、教學重點、難點:1、重點（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。2、難點：（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。五、說教學準備1、教師準備有關居里夫

13、人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。六、說教法新課程下的課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結(jié)構(gòu)是以閱讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結(jié)合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的了解。教師還準

14、備了相關內(nèi)容的課件，輔助教學。七、說學法在學法方面，鑒于學生已經(jīng)掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。八、說教學流程（第二課時）課時目標：1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。2、聯(lián)系上下文，理解課文中含義深刻的句子第二課時一、回顧舊知，導入新課1、說說課文的主要內(nèi)容。2、上節(jié)課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現(xiàn)在哪些方面？（學生自由回答）3、居里夫人的外在美不僅表現(xiàn)在她的容貌，更表現(xiàn)在她高貴的人

15、格和美麗的心靈。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習居里夫人的“美”。二、抓住題眼，品讀感悟1、關于“美麗的探討”。（1）默讀全文，劃出有關表現(xiàn)居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。（2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結(jié)合。（3）現(xiàn)在我們一起進行交流。例：（生）：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。（師）：課文那個部分讓你的感受最深？（生）：我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅定、剛毅和頑強的精神。（4）教師隨機總結(jié)，歸納如下：a、巨大貢獻是美。關注語句。（課件出示相關語句，并指導朗讀）“她的報告使全場震驚，使每個人心中”“她從一個

16、漂亮的小姑娘一塊永遠的里程碑”?！八簧驳昧?0項獎金.兩次諾貝爾獎金”b、勇于探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現(xiàn)自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，并指導朗讀。）“居里夫人卻對此提出了新的思考別人摘葉她問根?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D點點燒痕?！薄拌D射線也在蒼白乏力”。c、淡泊名利是美?！八暶缂S土當玩具?！薄爸茖W家愛因斯坦說過寵壞的人”。三、回顧整體，提升認識1、老師：美麗的容顏隨著時間的流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？（1）百年是虛詞：永恒：她為人類的科學事業(yè)作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（生）：我認為課

17、題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經(jīng)成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續(xù)流傳下去。（2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的贊美之意。2、教師總結(jié)：同學們，現(xiàn)在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神對科學執(zhí)著追求，為科學獻身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識分子中間，歐洲就

18、會面臨一個光明的未來?！蔽蚁耄覀?nèi)绻軐W習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻。3、學生閱讀課文后“閱讀鏈接”。4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。四、作業(yè)1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。說課稿 篇3教材分析1.本節(jié)內(nèi)容是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功

19、能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。教學目標依據(jù)生物新課程標準和教材內(nèi)容，制定教學目標如下：一、知識目標1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關系。2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能

20、單位的作用。二、能力目標1用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；2培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。三、情感目標1激發(fā)對人體自身的好奇心和學習興趣2養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。教學重點認識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；教學難點能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。解決重難點的途徑1對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。2神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯(lián)系學生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的

21、形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息?？梢栽O計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。3神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。教學過程第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計依據(jù)導入新課 做小游戲，測定反應速度。思考：要順利完成本游戲，身體各部分應該怎樣默契配合？ 組織學生做小游戲（如接直尺、紙、書等），引導學生認真觀察，積極思考問題。鼓勵學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課題。 激起學習的欲望，從而引出反應速度的概念。資料分析1.腦血栓2.脊髓損傷3.扭

22、傷4.腫瘤 個人閱讀教材97頁資料分析，診斷病情。以小組為單位進行分析，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進行交流，并對問題作出假設。（每小組分析一個病歷，給出假設性解釋）討論完畢，同學發(fā)言 教師指導學生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，引導學生提出問題，作出假設。給予鼓勵性評價，并對學生寄予希望。引導學生體會人體各部分的協(xié)調(diào)活動靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。 小結(jié)：1、神經(jīng)系統(tǒng)控制身體各部分；2、神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；3、如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會不能工作。神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分 仔細觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布仔細閱讀教材98頁中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些

23、知識再次分析97頁的資料。以小組為單位，設計表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。小組匯報，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學補充完善指導學生設計表格。引導學生圍繞表格設計展開想像，選派幾組有代表性的展示，進行歸納總結(jié)，并及時進行評價，同時強調(diào)腦、脊髓的功能。神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 仔細觀察觀察神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)和特點觀察人體各類細胞的課件，以小組為單位，通過討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細胞的異同。交流討論，認真思考并舉手回答，組內(nèi)補充，組間評價，暢所欲言。根據(jù)你所了解的知識和神經(jīng)元的特點，推測并想象一下神經(jīng)細胞如何進行工作？觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復觀看“傳導”的慢鏡頭，深刻體會

24、神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導神經(jīng)沖動的功能相聯(lián)系的。 把神經(jīng)元比喻成人手的形狀展示人體各類細胞的課件，啟發(fā)學生比較神經(jīng)元與其他細胞的異同，給予評價。播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。教師補充功能：感受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導興奮。 神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯(lián)系學生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息。可以設計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。健康教育 在日常生活、勞動和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損

25、傷？對此你有什么好的安全建議？ 導學生提出并解答問題。學生提出一些安全建議，給予鼓勵性評價，并寄予期望。小結(jié) 請一名同學到黑板上畫出本節(jié)課的“知識結(jié)構(gòu)圖”，其他同學在筆記本上畫。說課稿 篇4親愛的評委老師和各位同仁們，大家下午好。我說課的內(nèi)容是桃花源記我將從教材、教學目標和重難點、學情、教法、學法、教學過程、板書設計以及教學反思等方面來說課。一、 說教材桃花源記是人教版八年級上冊第五單元的第一篇文言文。教材內(nèi)容：作者以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園世外桃源。借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)了作者對美好生活的向往，寄托了一定的社會理想。教材特色：語言淺顯易懂，簡練生動，富有表現(xiàn)力。教材能起到

26、提高學生的文化品位、培養(yǎng)學生文言文的審美情趣的作用。二、 說教學目標、重難點新課標指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！比S目標：【知識與能力】1、積累重點文言詞語。2、理解文章的內(nèi)容。 3、領會文章深刻的主題思想。【過程與方法】1、加強朗讀訓練，提高誦讀能力。2、培養(yǎng)自學文言文的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生。重難點：【重點】1、積累重點文言詞語。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想?！倦y點】1、領會文章深刻的主題思想。2、評價作者心目中的理想社會。三、 說學情八年級學生的知識經(jīng)驗：已經(jīng)有

27、了一定的文言知識儲備，借助課下注釋和工具書應該可以自行疏解文意，因此可以放手讓學生自主的學習。八年級學生的心理特征：思維的獨立性有所發(fā)展，但仍很片面，就需要教師在課堂上起到一定的引導作用。四、說教法、學法新課標指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。教學方法：誦讀法、情境教學法、討論點撥法。教法的根本是學法，只有把學法教給學生才能達到不教，正所謂“授之以漁，則終身受益無窮?！睂W法：誦讀法、圈點勾畫法、合作探

28、究法等。我計劃用多媒體課件1課時完成這一課的教學。五、 說教學過程我將從情境導入，檢查預習，譯讀品味 ，體驗欣賞，拓展延伸 ，總結(jié)全文 ，布置作業(yè) 等環(huán)節(jié)進行教學。（一）設置情境導入新課標指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！薄緦搿拷處熞砸环一ㄔ磮D片配上輕音樂，在這其中導入新課：同學們，有這樣一個地方，四季風景如畫，當春天桃花盛開時，人們在田間自由的耕種，老人和小孩悠閑自在地生活著，這個地方就是“世外桃源”。它源自東晉大詩人陶淵明的名作桃花源記，今天我們就一同走進文中去領略一番吧?！驹O計意圖】以音樂渲染情境，美麗的圖片能吸引學生，激起學生對課文的感知和想象。（二）預習檢查新課標指出：“了

29、解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識?！蓖瑫r指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！?、簡介作者。教師先檢查學生對陶淵明的了解情況，學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗能從課下注解了解到陶淵明的部分知識，顯然這些知識還不夠，教師出示課件上的知識并引領學生去了解。2、全班齊讀課文。在讀課文的過程中教師了解學生對字音、節(jié)奏、情感的把握情況。如果學生對字音、節(jié)奏、情感把握有偏差，就安排學生對照課下注解自讀課文糾正字音、節(jié)奏、情感的環(huán)節(jié)。3、學生對照課下注解自讀課文。教師講明自讀要求。在學生自讀的過程中，教師巡視班級，對學生好的學習方法，例如查字典等提出表揚，以期成為其他學生

30、的榜樣。4、展示朗讀成果。教師請幾位學生讀課文，在學生讀的過程中教師適時指導字音、節(jié)奏、情感。并安排教師師范朗讀：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之?！?、再次齊讀課文?！驹O計意圖】1、讓學生簡介作者是為了讓學生養(yǎng)成通過查閱資料搜集信息的習慣并形成能力。2、將字音的教學放在朗讀中，符合學生接受新知的規(guī)律。3、教師在學生最需要的地方示范朗讀能起到事半功倍的效果。（三）譯讀品味新課標指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！?、復習文言文翻譯五字法和信達雅要求。2、同桌互譯全文。教師先提出要求：用鉛筆圈下較難

31、的字詞或句子，然后學生對照課下注解一人一句翻譯全文，教師在此巡視全班掌握學生翻譯的情況，并相應答疑。3、全班交流疑難點。4、教師出示檢測題?！驹O計意圖】1、語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎。對于八年級學生，能粗略看懂一篇文言文并能嘗試著用現(xiàn)代漢語把文意表達出來，已達到教師的教學目的。2、通過檢測題既可以檢驗學生對基礎知識的掌握程度，又可以加深印象、鞏固知識。（四）體驗欣賞愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”1、 教師在這個教學環(huán)節(jié)為學生設置了一個有趣的情境穿越時空連線，讓學生扮演記者和漁人、桃花源村人對話，在這樣的情境中提出問題并解決問題。對于學生較難回答的問題

32、教師記錄并用多媒體呈現(xiàn)出來。2、 問題有：（1）、桃花源的自然環(huán)境與社會風尚如何？（2）、漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復得路”。為什么？（3）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會理想？我們應當怎樣看待這樣的理想？3、教師補充寫作背景并組織學生討論?！驹O計意圖】學生對課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題，這符合新課標的閱讀要求。（五）拓展延伸因為陶淵明的桃花源記一文，我們今天的社會便出現(xiàn)了很多桃花源。假如你是導游，你怎樣向游客介紹桃花源呢？寫出你的導游詞。（六）總結(jié)全文這節(jié)課，我們走進了桃花源，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往

33、的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實的否定，還是值得肯定的。老師希望每位同學能樹立起自己的理想，找到屬于自己的那片“桃花源”?！驹O計意圖】完成情感態(tài)度與價值觀目標：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生。（七）布置作業(yè)1、必做題：背誦全文2、選做題：用自己的話敘述文中的故事，并說給父母聽。3、拓展題：預習24課大道之行也，找出和桃花源記的內(nèi)在聯(lián)系?！驹O計意圖】作業(yè)分層次，體現(xiàn)了因材施教的原則六、 說板書設計七、 說教學反思1、 對于這篇文言文的學習，我認為朗讀是首要的，也是必要的。我在備課時主要關注學生能力的培養(yǎng)，學生通過對照課下注解自行朗讀課文、疏解課文。通過朗讀展示，教

34、師適時給予指導。充分遵循學生是主體，教師是主導的“二主”作用。2、 創(chuàng)設情境，時空連線讓學生與文中人對話，學生在自主合作探究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。3、作業(yè)設計分層次，體現(xiàn)了因材施教的原則。我的說課完畢，感謝各位聆聽。說課稿 篇5教學內(nèi)容本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對學生滲透科學自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會破壞大自然，人也會受到大自然的懲罰。為此讓學生明確保護大自然的意義，樹立自覺保護大自然的觀點，無疑對學生認識人和自然的關系，懂得保護大自然的重

35、要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學目標及重難點。教學目標使學生了解人的生活離不開大自然，人類活動對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性，向?qū)W生進行保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境的教育。教學重難點重點：認識大自然被破壞后會使人受到懲罰，知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性。難點：分析大自然被破壞后可能會使人受到的懲罰，認識各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。教學準備人對大自然的破壞的掛圖，保護大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關系示意圖。教學時間一課時。教學方法主要采用啟發(fā)式教學與反饋式教學相結(jié)合，充分運用電教手段，采

36、取質(zhì)疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動活潑的方法，調(diào)動學生的積極性和主動性。其次是在教學中適時播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關系的錄像，引導學生由淺入深，將書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，使學生明白道理，深化認識。學習方法主要是在教師的引導下，通過聽一聽、看一看人與大自然的關系，想一想、議一議人在利用、改造自然的過程中對大自然會有哪些破壞，大自然對人類會怎樣？看一看人與自然的關系的錄像，明確大自然被破壞后會使人受到的懲罰，講一講人在生產(chǎn)和生活中從事哪些對自然有破壞的活動，采用多種形式進行討論，當利用和改造自然與保護自然形成矛盾時該怎么辦？最后辨一辨，這

37、樣充分調(diào)動學生的學習主動性，積極參與課堂，明理快、導行易，能有效地強化本課教學目標。說課稿 篇6一、說教材、說教材的地位和作用：向日葵是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學生熟悉的景物進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想象力和表達能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。2、說教學目標根據(jù)美術(shù)新課程標準的精神和教材要求，結(jié)合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）、知識與技能：1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；2）培養(yǎng)學生對色彩的實際表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。（2）、方法與過程：1）在觀察

38、中，引導學生感受現(xiàn)實顏色的美。2）在賞析中，感知顏色的美感。3）在創(chuàng)作中，訓練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀：1）培養(yǎng)同學對探索新知識的興趣。2）培養(yǎng)學生以審美之心來感受藝術(shù)。3、說教學的重點與難點（1）教學的重點：學會如何用色彩來表達自己的感情。（2）教學的難點：如何理解藝術(shù)家作品中要表達的感情。4、課時安排：課時二、說教法、學法本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬?/p>

39、他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖： 生 ：初步感知樂中體驗討論探究強化鞏固互 動師 ：引導觀察情景創(chuàng)設啟發(fā)點撥匯總歸納在本節(jié)課的教學中，設計了兩個環(huán)節(jié)讓學生通過實踐來自主建構(gòu)自己的知識體系。學生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在實踐中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮

40、，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師引出學習任務，從學生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設計的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。三、說教學過程依據(jù)教學目標，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課：（3分鐘）上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導入新課。（板書題目）此設計的目的是：運用大自然的產(chǎn)物，讓同學們耳目

41、一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入課堂。第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：1向同學們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關知識，讓同學們對向色彩有基本的了解。此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學回顧，進而老師進行總結(jié)，并播放相關的小短片，讓同學們了解到相關的色彩知識（8分鐘）2.出示凡?高的向日葵，讓同學進行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的。根據(jù)同學們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學們從多方面進行了解? （8

42、分鐘）（板書作者及其作品）此環(huán)節(jié)的設計為的是：讓同學們學習色彩的基本東西，讓同學更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關系，讓同學們學會從作品的色彩中感受到作者的情感第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：播放音樂，讓同學們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥?，并用自己的感覺畫下來，注上自己個感想，讓同學們自己進行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。此環(huán)節(jié)的設計是為了：讓同學把理論應用與實際，受之以漁，讓學生學有所得，得之有法。讓他們懂得用色彩來表達自己的內(nèi)心感受，讓同學拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。此環(huán)節(jié)對同學提出以下要求：注意所用的

43、色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強化鞏固（1分鐘）嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業(yè)）四、說板書設計：第3課 向日葵一、凡·高的向日葵二、聽音樂，畫下自己的感覺注意：所用的色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比三、作業(yè)：嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。說課稿 篇7一、說教材示兒這首古詩是南宋愛國詩人陸游的絕筆，是詩人臨終前寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。全詩的真情自然流暢，讓人感到了詩句背后的深沉的愛國之情

44、。學生已具有較強的閱讀能力，能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容，能夠了解詩歌表達出作者的愛國感情，但是對詩歌的感受力不強。如何讓學生透過文字走近作者，感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。依據(jù)古詩的內(nèi)容和詩中所要表達的思想感情，及學情，我確定了本課的教學目標是：1、會寫“乃、祭”2個生字。2、能有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、會借助注釋和時代背景資料理解詩句的意思，體會詩人憂國憂民的情懷。二、說教法學法我主要采用朗讀指導法、談話法等，借助多媒體課件展示，創(chuàng)設情境，領悟詩歌意境。在學法上，貫穿自主學習合作探究展示交流的形式，采用讀、想、說、寫相

45、結(jié)合的方法，讓學生明詩意、悟詩情。三、說教學流程（一）揭示課題，設疑激趣直接導入課題，學生交流對詩人陸游的資料搜集，設置懸念“這位飽經(jīng)滄桑的老人，在臨終之時還有什么事，令他放心不下，需要寫下遺囑，交代給孩子？”這樣以懸念引發(fā)學生濃厚的學習興趣，把學生情感帶入到詩境中。（二）進詩句，讀通讀順古詩是中國古典文學中的一部分，在表現(xiàn)形式上它注重音律的美。依據(jù)古詩讀來朗朗上口的特點，我鼓勵學生在預習朗讀的基礎上，讀出節(jié)奏，相機指導朗讀，這樣既不會覆蓋古詩的藝術(shù)特點，也有益于孩子們接受理解。（三）品詞析句，讀懂詩句閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學

46、生的閱讀實踐。新課程倡導合作探究的學習方式，所以對本首古詩的理解，我放手讓學生自主結(jié)合注釋及課前閱讀寫作背景獨立理解，小組交流互助說說詩人臨終前給兒子說了什么。我把學習的主動權(quán)留給了學生，他們很容易獲得成功的喜悅?！耙墒菍W之初，思之始?！痹趯W生初步理解古詩的基礎上，我啟發(fā)質(zhì)疑，從生活經(jīng)驗和矛盾沖突入手，學生提出觸及詩人深層情感的問題，猶如打開了一道道解讀之門，看到詩人未曾言說的內(nèi)心世界和偉大情懷。這便是讀詩的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學生帶入了詩人創(chuàng)作時的獨特心情與心境，體會尤為真切而深刻。到這里我適時指導學生朗讀，相信在朗讀中學生會體會出那份可意會不可言傳的滋味和感情。（四）古

47、詩拓展，深化認識課標指出，語文學習要利用教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外關系，拓展學生學習空間，增加語文實踐機會。在本節(jié)課的教學中，我和學生共同搜集時代背景資料，閱讀陸游的其它愛國詩句，以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎上，通過對文本加以創(chuàng)造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸,喚起他們內(nèi)心的情感體驗，使他們的智慧、情感受到更加有效的啟迪和提高。在師生共同的吟誦中將課堂推向高潮，將情感體驗推向高峰。四、說作業(yè)從一首詩讀到一個人，進而從一組詩讀到一群人，拓展了學生的閱讀視野，并將這首詩放在了一個更為廣闊的背景中來重新認識其價值意義。我布置學生將杜甫、辛棄疾、

48、文天祥等愛國詩人的代表作集成“愛國組詩”，開展主題閱讀。這就引領學生進入了一種主題的閱讀課程。五、說板書設計板書中，一個“悲”“盼”“愛國”，濃縮展示了詩的核心內(nèi)容及詩人的思想感情，就像一份微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。當然，以上是我對本節(jié)課的一個初步的預設。課堂是動態(tài)發(fā)展的的，隨時都會有新的生成，在具體的教學過程中，我會根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學策略?！颈貍洹空f課稿錦集七篇】【必備】說課稿錦集七篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿

49、 篇1一、說教材1、教材的地位及作用。有理數(shù)的運算是本章的重點，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學習了有理數(shù)乘法的基礎上進行的，是熟練進行有理數(shù)運算的必備知識，它與有理數(shù)的其它運 算形成了一個完整的知識體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學思想方法。通過本節(jié)學習讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學 思維的力量，發(fā)展學生自主創(chuàng)新的意識。2、教學目標。根據(jù)學生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標準，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會求有理數(shù)的倒數(shù)，會進行有理數(shù)的除法運算。（2）過程與方法方面：通過

50、有理數(shù)除法法則的導出及運算，讓學生體會轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學知識的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。（3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。3、教學重點、難點在整個知識系統(tǒng)中，學生能夠熟練地進行有理數(shù)的運算是很重要的，因此本節(jié)課的教學重點確定為熟練進行有理數(shù)的除法運算。勤思、善思，是學好數(shù)學的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎上進行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學難點定為：理解有

51、理數(shù)的除法法則。二、說教法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我采用的教學方法是：針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節(jié)課充分借助多媒體來增強直觀效果。運用“自學輔導”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學理念，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，把教學過程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程，使課堂教學遵循從生 動、直觀到抽象思維的認識規(guī)律。三、說學法在教學活動中，為了激發(fā)學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，采用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養(yǎng)

52、學生動手、動口、動腦的能力，成為學習的真正主人。四、教學過程設計1、設計問題，導入課題，提出課堂教學目標。本著設計問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）*？=8得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）2、指導學生自學。課件揭示自學指導（）閱讀教材第34頁內(nèi)容；（）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。3、

53、學生自學，教師巡視。學生根據(jù)自學指導開始自學，通過察言觀色，了解學生自學情況，使每個學生都積極動腦，認真學習，從而挖掘每個學生的潛力。在這個過程中，我會重點巡視中差的學生，幫助他們端正學習態(tài)度。4、檢查自學效果。課件展示與例題類似的習題，讓后進生板演或回答，要面向全體學生，后進生回答或板演時，要照顧到全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，通 過巡視，搜集學生存在的錯誤，并在頭腦里分類，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫在黑板對應練習處，供講評 時用。通過這個過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題以及學已致用的能力。5、引導學生更正，指導學生運用

54、。學生觀察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結(jié)果是否與板演的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯因，更正的道理，引導學生歸納，上 升為理論，指導以后的學習。這個過程既是幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓練他們的求異思維和創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。同時，在這個過程中，要引導學生尋找規(guī)律，幫助學生歸納上升為理論，引導學生找出運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學生走彎路。6、當堂訓練。為學生鞏固知識，加深理解，我給出一組練習，這組題目，分三個梯度：法則的直接運用、有理數(shù)的除法運算、解決實際問

55、題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學生是否都能當堂達到學習目的。在這個過程中，我會不斷巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小 灶”，使課外輔導要有針對性。7、反思小結(jié)，觀點提煉。通過前六個環(huán)節(jié)，學生已對本節(jié)課所學的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握，引導學生進行反思，整理知識，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法。讓學生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點滴，使學生將知識系統(tǒng)化，提高學生素質(zhì)，鍛煉學生的綜合及表達能力。8、布置作業(yè)。課本38頁四題讓學生做到作業(yè)本上，以考查學生對本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。五、兩點說明。（一）、板書設計這節(jié)課的板書我是這樣設計的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然后把板書分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學生把文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言 的能力，板書中只出