《教學(xué)勇氣》讀書筆記

1、精品資料歡迎閱讀 1 教學(xué)勇氣讀書筆記 教學(xué)勇氣讀書筆記 引導(dǎo)語： 細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地 寫一寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是為大家收集的 教學(xué)勇氣讀書筆記，希望對大家有所幫助。 教學(xué)勇氣讀書筆記 1教學(xué)勇氣在書中，25 位美國教師 坦陳真實(shí)的心路歷程，講述了他們自己超越職業(yè)中的恐懼、 重拾對教 育的敬畏、再次點(diǎn)燃教學(xué)激情的心靈故事。 在還沒有成為老師時，就讀到了這本書，讀完非常感動。如今幾 年過去，再翻閱這本書，有一種很安慰的感覺，那些充滿沮喪和挫折 的故事的確有療愈的作用。 這本書中涉及到的教學(xué)理論很少，更多的是從心靈的角度來看教 師職業(yè)，

2、作者一直強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)：“真正好的的教學(xué)不能降低到技 術(shù)層面，真正好的的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同和自身完全 ”，但 是，這種“自身的認(rèn)同和自身的完全”多么難啊，特別是對剛剛 走上教師崗位的我們來說，當(dāng)感到信念被毀時，當(dāng)感到負(fù)擔(dān)過重時， 當(dāng)感到孤立無助時，當(dāng)感到底氣不足時，要如何重拾教學(xué)勇氣呢？書 中并沒有給出明確的答案，但是透過那一個個真實(shí)的故事，還是可以 得到一些啟發(fā)。 在“體驗(yàn)真理： 一個教師的道路”的故事中，小學(xué)教師萊斯利 揚(yáng)分享了在她 對教學(xué)工 作感到不安后決定暫時停職，學(xué)習(xí)不相關(guān)的專業(yè)，靜下心 來觀察世界，重獲快樂的故事。再回來時，在教室之外接觸的新知識 讓她恢復(fù)了在教精品資料歡迎閱

3、讀 2 室之內(nèi)創(chuàng)新的力量。 這不是全書最感人的故事，但卻 是我印象最深的故事，萊斯利 揚(yáng)是一位很注重內(nèi)心感受的老師， 教師職業(yè)對于她來說并不僅僅是一份工作， 她更在意教育的意義，所 以才會不斷地反思，不斷地調(diào)和，當(dāng)她對專業(yè)前途的迷茫得不到疏解 時，她毅然跳出本職，尋求更開闊的視野。不論是做什么職業(yè)，人都 應(yīng)該要傾聽自己內(nèi)心的聲音，只有不偏離初心，才能得到真正的快樂， 一個快樂的人，做任何事都不會差到哪里去的。 在“說出心里話”這個故事中，艾米西蒙斯面對學(xué)生的 不專心，也曾苦惱過，但最終，她選擇了向?qū)W生說出心里話。這是一 個很走心的故事，因愛而教，艾米因此贏得學(xué)生的理解、同情和支持。 但在實(shí)際教

4、學(xué)中，這樣的表白，好像并不容易。從這個故事中，我對 師生關(guān)系有了更多的自信，不要害怕向?qū)W生表明心跡，有時候，他們 也許比我們想得更懂得體諒和尊重。 類似的故事還有很多，從這些教師的心路歷程中，我看到了他們 對教學(xué)的熱情，只有對教學(xué)還有熱情，才會在困惑迷茫的時候去尋找 出口。大多數(shù)教師在就職時從來就不乏理想、熱忱和決心，只是在歲 月的消磨下，無可避免地職業(yè)倦怠，在這種情況下，我們只能保持清 醒的頭腦，不放棄，不逃避，才能重新找回教學(xué)的勇氣。 教學(xué)勇氣讀書筆記 2 帕克在他的教學(xué)勇氣一書中這樣 說： 越熱愛教學(xué)的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛教學(xué)，但他 們卻時常遇到很多困難，并因此感到無助和

5、恐懼。是的，我們都有過 這樣的經(jīng)歷： 精品資料歡迎閱讀 3 初上講臺時如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應(yīng)回報(bào)時的 煩惱，滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶， 在理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差面 前的無奈。有時，那熱愛教育的心 會懷疑、會動搖、會退縮。 作為一個教師，該如何在熱愛教學(xué)的同時又不失勇氣呢？這種勇 氣又來自哪里呢？帕克以他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出了我們答案： 他提出了作為一個教師，在教學(xué)方法和技巧之外一個特殊的、 不被 人重視的領(lǐng)域 一一 教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū) 別： 他認(rèn)為，好老師有一共同的特質(zhì)： 一種把他們個人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識； 而不好的老師把 自己置身于他正在教的學(xué)科之外

6、 一一在此過程中，也遠(yuǎn)離了學(xué)生。 而好老師則在生活中將自己、學(xué)科和學(xué)生聯(lián)合起來，也就是說，好的 教師具有聯(lián)合能力，他們能夠?qū)⒆约?、所教學(xué)科和他們的 學(xué)生編織 成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。 好 老師形成聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈 一一即人類自 身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種 聯(lián)合能力的：“當(dāng)優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結(jié)合在一起編織生活 時，那么他們的心靈就是織布機(jī)，針線在這里牽引，力在這里繃緊， 線梭子在這里轉(zhuǎn)動，從而生活的方方面面被精密地編織伸展。”他進(jìn) 一步闡述，對熱愛教學(xué)的教師來說，教學(xué)牽動著教師的心，打開教師 的心，甚至傷了教師的心 一一越熱愛教學(xué)的老師，可能就越傷心！ 教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈 的開放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān) 持，那樣，教師、學(xué)生和學(xué)精品資料歡迎閱讀 4 科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同 體結(jié)構(gòu)中。 作為一個教師，我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”， 每一個教師，不論他優(yōu)