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文檔簡介
1、給教師的建議讀后感我閱讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議這本書。讀完 以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和 勸告看似淺顯,實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體 系,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和 體會,把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明 白,讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教 師開闊眼界,提高水平,它可以作為一面如何做人的鏡子, 給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書,給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品 味、反思,也給處于教育前線上的我們指引了方向。優(yōu)秀學生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。那 些好學生,
2、你不用對他們吆五喝六,他們總是乖乖地兩耳不 聞窗外事,一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別 生龍活虎的差學生,他們一旦出了點小問題,我們總習慣先 對他們進行批評、寫檢查、罰掃地然后再對其講道理, 進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及 后進生的靈魂,反而拉大了老師與后進生之間的距離。蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么 ?首先意味 著熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都 能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子( 他告訴我們每個老師:那些特別的孩子正是通過犯各種各樣 的錯誤來學習正確的;我們永遠
3、都不要絕望,只要我們充滿 期待,他們就會充滿希望。照亮學校的將永遠不是升學率或 者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是對孩子 的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的 深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不能放棄,絕不能放棄。 從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶 走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未 開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心, 傾注更多的溫暖, 特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色! 作為一名教師,很少人不愛自己的學生。但是,在教育 中,盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,可
4、他們并不領(lǐng) 情,甚至常常事與愿違,收到相反的結(jié)果。為什么會出現(xiàn)這 樣的結(jié)果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時 候,沒有把他當做一個平等的人來對待,其實孩子也有自尊 心。作為一名教師,只有在教師關(guān)懷學生人格尊嚴時,教導 才能成為教育,就本質(zhì)而言,教育的核心就是關(guān)懷學生。我 們要讓學生經(jīng)??吹阶约旱某晒?,讓他們感到每一天都不白 費力氣,每一天自己都有新的收獲。給教師的建議這本書還告訴我們:每個學生都是可 造之材,找到了合適的教育方法,就不會有永遠的后進生。 他用畢生的精力在研究學生,研究教育教學工作。在他的眼 里,這世界上沒有永遠的后進生,每位學生都有他獨特的地 方,都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄,而 是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學生特點,進而尋找到幫助學 生的方法,最終讓他們“人盡其才,物盡其用”。我想,蘇 霍姆林斯基之所以能這么做,是跟他熱愛學生、熱愛教育事 業(yè)密不可分的。而我們呢,提高不了后進生,便抱怨他們, 甚至是放棄他們,在如今的應(yīng)試教育下,一些老師失去了等 待后進生轉(zhuǎn)變的耐心,再加上平時忽視了閱讀的重要性,教 育理論和教育方法掌握的寥寥無幾,研究學生更無從談起。 這樣又怎能幫助后進生提高呢?讀了此書我有了方向,想要 提高自己的教育教學素養(yǎng)就
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