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文檔簡(jiǎn)介
1、給教師的建議讀后感我閱讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議這本書。讀完 以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和 勸告看似淺顯,實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體 系,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和 體會(huì),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明 白,讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教 師開闊眼界,提高水平,它可以作為一面如何做人的鏡子, 給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書,給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品 味、反思,也給處于教育前線上的我們指引了方向。優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。那 些好學(xué)生,
2、你不用對(duì)他們吆五喝六,他們總是乖乖地兩耳不 聞窗外事,一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別 生龍活虎的差學(xué)生,他們一旦出了點(diǎn)小問題,我們總習(xí)慣先 對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地然后再對(duì)其講道理, 進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及 后進(jìn)生的靈魂,反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么 ?首先意味 著熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都 能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子( 他告訴我們每個(gè)老師:那些特別的孩子正是通過犯各種各樣 的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)
3、都不要絕望,只要我們充滿 期待,他們就會(huì)充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或 者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是對(duì)孩子 的不染一絲塵埃的博大的愛,和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的 深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不能放棄,絕不能放棄。 從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶 走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未 開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心, 傾注更多的溫暖, 特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色! 作為一名教師,很少人不愛自己的學(xué)生。但是,在教育 中,盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多,可
4、他們并不領(lǐng) 情,甚至常常事與愿違,收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這 樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí) 候,沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來對(duì)待,其實(shí)孩子也有自尊 心。作為一名教師,只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí),教導(dǎo) 才能成為教育,就本質(zhì)而言,教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我 們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白 費(fèi)力氣,每一天自己都有新的收獲。給教師的建議這本書還告訴我們:每個(gè)學(xué)生都是可 造之材,找到了合適的教育方法,就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。 他用畢生的精力在研究學(xué)生,研究教育教學(xué)工作。在他的眼 里,這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地 方,都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來不放棄,而 是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)而尋找到幫助學(xué) 生的方法,最終讓他們“人盡其才,物盡其用”。我想,蘇 霍姆林斯基之所以能這么做,是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事 業(yè)密不可分的。而我們呢,提高不了后進(jìn)生,便抱怨他們, 甚至是放棄他們,在如今的應(yīng)試教育下,一些老師失去了等 待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心,再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性,教 育理論和教育方法掌握的寥寥無幾,研究學(xué)生更無從談起。 這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢?讀了此書我有了方向,想要 提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就
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