《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)1從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。2分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物言行和心理等描寫刻畫人物的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒張、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽

2、、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，感受窮人生活的艱難。二、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1導(dǎo)人新課，板書課題。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是窮人。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫·托爾斯泰寫的。托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)窮人改編成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)的窮人。(板書課題)2課件出示圖片，介紹作者。列夫·托爾斯泰(18281910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地

3、揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)史上不朽的名作。3檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語(yǔ)。(1)師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了詞語(yǔ)。請(qǐng)做好聽寫準(zhǔn)備。(2)同桌互相批改。(3)教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方。讀準(zhǔn)字音：擱板(g)魁梧(kuí wú)勉強(qiáng)(qing)黧黑(lí)記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，“熬、黧”上下結(jié)構(gòu)，“魁”半包圍結(jié)構(gòu)。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，從字音、字形、字義各個(gè)方面有效地復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的字音字形辨析能力、詞語(yǔ)解釋能力、思維概括能力和想象力，從而有效落實(shí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)教學(xué)。三、自讀課文

4、，理清人物關(guān)系1自由朗讀課文。邊讀書邊思考：這是一篇小說(shuō)，小說(shuō)中必然要有人物，課文中寫到了哪些窮人？(板書：桑娜 五個(gè)孩子 漁夫 西蒙 兩個(gè)孩子) 這些人物中誰(shuí)是主要人物？2理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容：這些人物之間發(fā)生了什么事情？(請(qǐng)23個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，意思大致正確就行)教師小結(jié)：你們看，如果我們把幾個(gè)人物先找到，想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。3理清文章結(jié)構(gòu)：這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？(為文章分段，總結(jié)段意)第12自然段是第一段，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。第3自然段到第11自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便

5、去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。第12自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)針對(duì)文章重點(diǎn)段落通過(guò)多次朗讀使學(xué)生加深對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在讀中感悟，理清文中人物的關(guān)系，較為準(zhǔn)確地概括文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。四、走近窮人，感受生活的艱難師：文章寫了兩家窮人，你從哪些地方感受到他們生活貧窮？桑娜一家：課件出示：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。師：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫

6、拼命地干活才勉強(qiáng)填飽肚子。西蒙一家：課件出示：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。孩子雖然不算多只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)?。煟赫n文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在，不見一個(gè)“窮字，可是“窮”又無(wú)處不在?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己感悟側(cè)面描寫的魅力和作用。學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，為體會(huì)妻子桑娜的無(wú)私精神，體會(huì)“窮人”生活的艱難和勤勞、善良的美好品質(zhì)作鋪墊。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話，心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。學(xué)會(huì)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地想

7、象。2理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。二、話題導(dǎo)入，引出新課師：上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了窮人這篇文章。通過(guò)讀書，我們走進(jìn)了桑娜和西蒙兩個(gè)家庭中，感受到他們生活的艱辛，他們真的是窮人。那么，他們的生活還發(fā)生了什么事呢？他們的內(nèi)心是怎樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。三、描述畫面，進(jìn)入情境1師：文章開始，托爾斯泰就把我們帶到海邊。海上正起著風(fēng)暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚。就是在這樣的一個(gè)夜晚，我們分別走進(jìn)了桑娜、西蒙的家中，請(qǐng)你找到文章中描寫這兩個(gè)家庭的語(yǔ)段，自由朗讀，想一想：呈現(xiàn)在你面前的是怎樣一幅畫面？你

8、從中感受到了什么？(1)桑娜家。課件出示：海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。“溫暖”指爐火未熄，“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著。從這里可以看出桑娜勤勞能干，由于她和丈夫的辛勤付出，一家人的生活雖然艱難但卻溫暖。(2)西蒙家。課件出示：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。首先投入眼簾的是對(duì)著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死

9、去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在床上。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)看到了窮人的悲慘。2有感情地朗讀：同桌兩人各選擇一個(gè)畫面，有感情地朗讀，讀出自己的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”在第二課時(shí)開始

10、時(shí)，通過(guò)學(xué)生的朗讀、想象和教師聲情并茂的陳述，營(yíng)造出桑娜小家的簡(jiǎn)樸溫暖、西蒙死時(shí)的凄涼等氛圍，學(xué)生在腦海中形成一幅幅真實(shí)的畫面，仿佛身臨其境，感同身受，從而真切地體會(huì)到窮人艱難困苦的生活現(xiàn)狀，領(lǐng)會(huì)到環(huán)境描寫的作用。四、走近桑娜，感受一份善良1學(xué)生默讀桑娜抱孩子回家這兩個(gè)自然段。思考：你體會(huì)到了什么？(1)體會(huì)桑娜的堅(jiān)決。課件出示：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。師：自己讀讀這句話，有不懂的問題嗎？預(yù)設(shè)：“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非

11、這樣做不可。”為什么桑娜“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”？創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是桑娜，看到剛剛發(fā)生的一幕，你不會(huì)去想()，只會(huì)想到()。師：她這樣做，完全是出于什么去幫助西蒙？(出于良心的驅(qū)使，出于她善良的本性) 師：是啊，這完全是窮人的本色！朗讀：讀出桑娜的那份堅(jiān)決。(自由朗讀，指名讀，教師引讀)(2)體會(huì)桑娜的忐忑。課件出示：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”師：這時(shí)桑娜有些害怕了，課文用了一個(gè)什么詞，表現(xiàn)出了她心里很不平靜？(忐忑不安

12、)尋找桑娜忐忑的原因，再讀這段話，想一想；桑娜為什么忐忑不安？師：在不長(zhǎng)的時(shí)間里，桑娜圍繞收養(yǎng)孤兒的事想了很多很多。那么怎么讀才能表現(xiàn)出桑娜這復(fù)雜的心理活動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀。(學(xué)生自由朗讀，讀給同桌聽聽。教師指導(dǎo)朗讀)走進(jìn)內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的情感。師：這段話在表述上有一個(gè)特點(diǎn)，斷斷續(xù)續(xù)，短短的幾十個(gè)字中竟然有五處省略號(hào)，自己試著填一填桑娜內(nèi)心所想。朗讀體會(huì)：一方面是家庭的艱難、丈夫的辛勞，一方面是孩子的生命，桑娜在艱難地思考著。注意讀出她復(fù)雜的心理活動(dòng)，讀出桑娜由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定的心理變化。2感知人物：此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅是那個(gè)給一個(gè)家庭帶來(lái)溫暖、舒適的家庭婦女嗎？(不是，是寧可自

13、己受苦，寧可自己挨打也要幫助別人的善良的女性)3總結(jié)寫法：桑娜的特點(diǎn)是通過(guò)什么展現(xiàn)在你面前的？(心理活動(dòng))師：作者并沒有用豪言壯語(yǔ)去寫桑娜的語(yǔ)言和心情，而是那樣平平常常地，又是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出了桑娜作為一個(gè)善良、淳樸的婦女此刻的真情實(shí)感。4男女生合作朗讀第8、9自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握”，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸課文內(nèi)容，在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在本環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生默讀理解人物的內(nèi)心變化，繼而讓學(xué)生進(jìn)入角色，深度挖掘人物品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)多種方式走進(jìn)文本，與文本和作品進(jìn)行對(duì)話，真切地感悟桑娜的堅(jiān)決、忐忑不安等復(fù)雜情感，

14、從而體會(huì)桑娜的善良。五、走近一家人，感受窮人的善良師：在桑娜的忐忑中，丈夫回來(lái)了。請(qǐng)你默讀第三段，思考：兩人兩次“沉默”，各在想什么？1想象：第一次沉默時(shí)，桑娜心里想：()；漁夫心里想：()。第二次沉默時(shí)，桑娜心里想：()；漁夫心里想：()。2指名分角色讀對(duì)話。3課堂訓(xùn)練，發(fā)展技能。根據(jù)課文插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，全班交流。4師：“你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開了帳子?！毙≌f(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？(學(xué)生思考回答)師：這個(gè)結(jié)尾干凈、含蓄，耐人尋味。列夫·托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。5總結(jié)：托爾斯泰通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們，窮人雖生活窮苦但品質(zhì)高尚，他們相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。六、布置作業(yè)故事