小學教學工作交流會匯報材料

1、構建高效課堂提升教學質量加強校本研訓引領教師發(fā)展尚慶中心小學教學調(diào)度會交流材料引領教師專業(yè)發(fā)展是推進課改的有力保障，加大課堂研究，構建高效課堂是推進課改深入發(fā)展的切入點。區(qū)教育局在暑期讀書會上對此兩項工作進行了重點學習和布署。在這次學習之后，我校通過專題會議進行研究，制定了計劃和方案，并通過全體教師會議進行安排并開展工作，下面就我校近段時間此兩項工作的開展情況向領導和各兄弟單位作以匯報和交流。一、 落實過程，加強研究，評價保障，構建高效課堂。1、狠抓教學常規(guī)，認真落實過程管理。我們認為課堂教學要達到高效，教師就要做到有效備課、布置有效作業(yè)、課后有效輔導、有效訓練和測試，這樣只有教學的各環(huán)節(jié)得到

2、了有效的落實，課堂這個中心環(huán)節(jié)才有可能有效和高效。因此，抓好教學過程的落實是確保課堂高效的首要任務。抓備課，備課做到功在課前，利在課上，思在課下。集體備課以教育局的修訂意見為指導，堅持以學科備課組為單位，教研組或村小聯(lián)研為組織載體，由教研組長根據(jù)學校安排統(tǒng)一組織，以研究課程標準、通研教材為主要內(nèi)容，同級部、同學科的教師要做到“一結合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。即集體備課和個人備課相結合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢；定時間、內(nèi)容、主講人；統(tǒng)一進度、重難點、作業(yè)練習、單元測試題和教學目標。通教材后與周公開課研討聯(lián)系起來，把集體備課研討的內(nèi)容運用到課堂教學當中。個人備課要做到“腦

3、中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”。 教師的二次備課要充分展示教師是如何激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的參與意識，以備學生、備練習、備教法、備反思為主，對個別老師為湊字數(shù)無病呻吟的二次備課教導處可以不給得分，同時教研室和學校教導處通過以考促備的方式，來提高備課的有效性。在開學以來的實踐中，特別是語文學科，我們發(fā)現(xiàn)在研究教材、解讀教材上教師功夫不到，方法不夠，表現(xiàn)在講課時想面面俱到，抓不到重點，因而不能提綱挈領，整體把握而又能重點突出，我們正和教研員及骨干教師一起為教師尋找不同題材課文在解讀時的抓手和方法，想以更多的案例給老師們作以示范。抓上課每位教師要認真學習市教研室下發(fā)的教學模式和本色課

4、堂這本書，領悟內(nèi)化，落實“三講三不講”的課堂教學基本要求，做到：講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講，給學生留出更多的課堂自主學習和訓練的時間抓作業(yè)作業(yè)布批的針對性和有效性。江蘇一些學校的作法給了我們很多啟示。在這點上我校也進行了試點改革，一是我們要求教師對基礎訓練要改好、講好、保存好，對單元測試要用的及時，查漏補缺；中小的語文課堂作業(yè)采取試卷式由教師自己選題，從以前的以字詞為主擴充到片、段的閱讀訓練，以適應不同學力的學生；在家庭作業(yè)上我們提出了快樂周末，語文只有讀書作業(yè)，數(shù)學每周由教師出一張針對本周內(nèi)容的講義作業(yè)，來提高作業(yè)的針對性和有效性。2、加大

5、課堂研究，構建高效課堂。本學年我們強化課堂教學的效率意識，緊緊圍繞課堂效率和學生自信自主學習作用的發(fā)揮，從深層次、從教學細節(jié)入手，推廣落實市教研室下發(fā)的教學模式，認真學習本色課堂讀本，進一步明晰課堂教學的基本結構，課堂教學評價重點放在當堂達標意識、效率意識和學生參與度上。結合區(qū)教研室組織的優(yōu)質課評比、教學活動月等活動，我們在進行常態(tài)課的聽評和每人一節(jié)公開課的基礎上，重點進行了以下幾個方面的課堂研討活動。錄像課回放，我們通過電教儀器站訂購了兩臺攝像機，對全處骨干教師和重點幫輔的弱師的課堂教學進行錄像后轉成光盤，在聽課人員進行評課后，上課教師利用空閑時間自己回放這節(jié)課，通過一個旁觀者的身分再來發(fā)現(xiàn)

6、課堂上的無效語言、無效提問和無效環(huán)節(jié)等問題，這種方式能更好地使教師認識到自己在課堂上的很多缺點，盡快提高自己的課堂教學水平。多課型研討，市教學策略中同一學科也存在不同課型，在以前的課堂上，我們重視了常規(guī)的課型，而對考試學科的復習課，語文學科的讀書課、習作課，數(shù)學學科的練習課以及考查學科的研討課開的很少，本學年我們從這方面想多下功夫，多做研討，隨著書香校園創(chuàng)建活動的推進，我們的巨峰小學也在讀書課上作了有益的嘗試。教研員教干下水課。我處不光要求業(yè)務教干能兼課，能兼主課，并切能主動開出公開課、研討課、下水課，在這一點上我處湯校長及各小學校長主任都為教師做了很好的示范。3、建立有效的課堂評價體系有效教

7、學評價要充分調(diào)動學生、教師、教學管理人員等參與其中。評價內(nèi)容以教師教學個性發(fā)展和學生的進步與發(fā)展兩方面為主。對教師教學個性發(fā)展的評價主要從教師的精神品格、教師的教學個性構成、教師的教學成績?nèi)矫孢M行；對學生進步與發(fā)展的評價主要從學生的學習態(tài)度、學習能力、學業(yè)成績等幾方面進行。評價方法以深入課堂進行觀察為主，適時安排課堂教學效果測試及發(fā)放調(diào)查表進行測評。這種評價不是等到教學結果出來以后再給予評價或是直接給教師打上一個分數(shù)，而是邊教學邊評價，對可能出現(xiàn)的偏差進行及時糾正轉變，為教師和學生的不斷發(fā)展提供方向性的指導。二、 研訓一體，創(chuàng)新形式，引領教師專業(yè)發(fā)展。在完成學校對教師專業(yè)化發(fā)展行動方案的制訂

8、以及教師對自己發(fā)展目標的確立后，我校確定了以研促教，研訓一體，加強教師基本功訓練和校本研修、校本課程開發(fā)、課題研究能力，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效探索。1、落實三級校本教研網(wǎng)絡，保障研訓工作高效進行一是處級學科教研組，成為教師學習成長的共同體。二是校級和分片研訓，成為引領教師專業(yè)成長的平臺。三是分年級（備課組）組內(nèi)教研，建設教師同伴互助的小家。這三級研訓網(wǎng)絡從教師的師德教育、理論學習、校本教材開發(fā)到集體備課、說課、評課、教學反思、問題研究，從宏觀層面到微觀層面，從全處兵團到年級小組等不同級別，不同層次的校本研訓工作得以高效進行。2、努力創(chuàng)新、探索校本研訓新形式。校本研訓中我們以提高教師的師德

9、為首，師能為主，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，將理念和專業(yè)的引領與行為的跟進有機結合，將校本教研和校本培訓有機統(tǒng)一，將課題研究與問題研討有機結合，不斷探索了以學代培（教師讀書行動中自我研修、集中交流）、以賽代培（各類競賽課、綜合能力比賽、教研課的說、研、聽、評）、以結對代培（師徒結對）、以研代培（主題研究、課題研究、問題研討）的校本研訓形式。以學代培：教師的個人自主學習是校本培訓的關鍵，學校要求每位老師將讀書作為自己的一種生活方式，我校根據(jù)實際情況制定了書香校園實施方案，并分教研組專門開設了老師的閱讀課。期初要求教研組和教師個人制定切實可行的讀書計劃，并定期開展教師讀書交流會。

10、每學期，教研室和教導處都認真檢查教師的讀書筆記和讀書感，納入教師量化考核。以賽代培：課堂是實施素質教育的主陣地。每個學期都會有各級競賽課進行，這是提高教師教學水平的良好契機。我們將抓住每一個競賽機會，認真組織校內(nèi)選拔，選定人選后再組織老師們集體聽課、研課、磨課。同時，本學期以構建高效課堂為突破口，大力開展課堂教學研究，先后開展了有效課堂觀摩課、讀書研討課、多課型示范課及計劃舉行的學科基本功競賽，實現(xiàn)以研促教，以研促改。以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”為主體，通過活動這個載體，以研代訓，以研代培，提高教師教研能力。在課題研究中與教育教學中的實際問題緊密結合起來，提高研究的實用性、實效性。切實促進教師教