中小學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施

1、 學(xué)易教育學(xué)易教育班主任專業(yè)培訓(xùn)班主任專業(yè)培訓(xùn) 小學(xué)、初中、高中小學(xué)、初中、高中學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施 教研：呂芳卉教研：呂芳卉什么是健康？ 1989年，WHO在宣言里把健康定義為：不僅沒有疾病，而且包括軀體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好和道德健康。健康的標(biāo)準(zhǔn)1 軀體健康方面（五快）吃得快 便得快 睡得快 說得快 走得快 2 心理健康方面（三良）良好的個性良好的處事能力良好的人際關(guān)系 我國中小學(xué)學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn) 教育工作者根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者所界定的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國中學(xué)生的實(shí)際情況，提出了中學(xué)生的心理健康的六點(diǎn)特征： 心理特點(diǎn)與年齡相符； 能正確認(rèn)識自己、悅納自己

2、； 樂于學(xué)習(xí)； 善與人相處； 善于自我調(diào)節(jié)； 情緒愉快而穩(wěn)定。 LOGO 小學(xué)低年級學(xué)生小學(xué)低年級學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施常見心理問題及應(yīng)對措施LOGO 小學(xué)是我們開始美好校園生活的開篇，小學(xué)是我們開始美好校園生活的開篇，也是基礎(chǔ)。由于小學(xué)生還處于成長發(fā)育十也是基礎(chǔ)。由于小學(xué)生還處于成長發(fā)育十分不成熟的階段，尤其是在心理方面，他分不成熟的階段，尤其是在心理方面，他們對于很多問題都處于懵懂甚至陌生階段，們對于很多問題都處于懵懂甚至陌生階段，所以對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重所以對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重要的。要的。小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)LOGO 1、適應(yīng)不良，逃學(xué)

3、厭學(xué)。、適應(yīng)不良，逃學(xué)厭學(xué)。 上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來面目。模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來面目。 現(xiàn)實(shí)中這種問題是兩種因素造成的，一方面現(xiàn)實(shí)中這種問題是兩種因素造成的，一方面是家庭因素，另一方面是社會因素。是家庭因素，另一方面是社會因素。 低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施LOGO被小朋友欺負(fù)被小朋友欺負(fù)社會因素適應(yīng)不

4、良的原因家庭因素：家庭因素：父母對孩子的溺愛父母對孩子的溺愛不能完全理解老師的講課不能完全理解老師的講課內(nèi)容內(nèi)容 活動緩慢落后于人活動緩慢落后于人為上廁所而為難為上廁所而為難 LOGO應(yīng)對措施家長老師達(dá)成一致協(xié)議家長老師達(dá)成一致協(xié)議關(guān)愛關(guān)愛 幫助幫助理解理解 鼓勵鼓勵 父母放手父母放手培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)慣培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)慣如何應(yīng)對適應(yīng)不良如何應(yīng)對適應(yīng)不良多參加社會活動多參加社會活動LOGO 2、多動和注意力不集中、多動和注意力不集中 低年級往往有很多這樣的低年級往往有很多這樣的“小猴子小猴子”，上，上課講話插話較多，屁股老是坐不住。老師們一課講話插話較多，屁股老是坐不住。老師們一定要認(rèn)識到，這樣的孩子并不是

5、很定要認(rèn)識到，這樣的孩子并不是很“特別特別”。也不要因此對孩子橫加指責(zé)，否則將非常不利也不要因此對孩子橫加指責(zé)，否則將非常不利于他的發(fā)展。老師上課的時候，也會發(fā)現(xiàn)一些于他的發(fā)展。老師上課的時候，也會發(fā)現(xiàn)一些孩子眼睛不是黯然無神，就是盯著窗外或者周孩子眼睛不是黯然無神，就是盯著窗外或者周圍其他的同學(xué)，要不就是手里不停地擺弄著鉛圍其他的同學(xué)，要不就是手里不停地擺弄著鉛筆、尺子、書包帶等物品。若是教室外發(fā)生了筆、尺子、書包帶等物品。若是教室外發(fā)生了什么事情，有了什么聲音，他們一定是全班第什么事情，有了什么聲音，他們一定是全班第一個一個被吸引過去的。被吸引過去的。低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施

6、低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施LOGO多動和注意力不集中的原因多動和注意力不集中的原因周圍的環(huán)境嘈雜會影響孩子的注意力，孩子本來就周圍的環(huán)境嘈雜會影響孩子的注意力，孩子本來就對周圍的事物比較好奇，如果在受到周圍環(huán)境的干對周圍的事物比較好奇，如果在受到周圍環(huán)境的干擾，就會出現(xiàn)坐不住的情形。擾，就會出現(xiàn)坐不住的情形。 這個年齡階段的孩子的特點(diǎn)是活潑好動，自控能力這個年齡階段的孩子的特點(diǎn)是活潑好動，自控能力較差。好奇心也強(qiáng)，很難長時間專注一件事情。較差。好奇心也強(qiáng)，很難長時間專注一件事情。年齡特點(diǎn)周圍環(huán)境干擾缺乏好習(xí)慣小學(xué)階段，由于教學(xué)容量加大，老師用語言傳遞知小學(xué)階段，由于教學(xué)容量加大，老

7、師用語言傳遞知識比用圖畫、形態(tài)傳遞知識更多，這樣就需要孩子識比用圖畫、形態(tài)傳遞知識更多，這樣就需要孩子有一個很好的聽課習(xí)慣。有一個很好的聽課習(xí)慣。 如，鐵缺乏，缺鐵性貧血的孩子臨床上容易誤診為如，鐵缺乏，缺鐵性貧血的孩子臨床上容易誤診為多動癥，鉛中毒也會造成孩子的注意力不集中。多動癥，鉛中毒也會造成孩子的注意力不集中。 營養(yǎng)缺乏LOGO 第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級是培第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的重要時期，好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的重要時期，好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益。所以，從開學(xué)第一天起，老師和家長就終身受益。所以，從開學(xué)第一天起，老師和家長就要對

8、孩子進(jìn)行教育，告訴孩子上課時哪些是該做的，要對孩子進(jìn)行教育，告訴孩子上課時哪些是該做的，哪些是不該做的，使孩子自覺地遵守課堂紀(jì)律。哪些是不該做的，使孩子自覺地遵守課堂紀(jì)律。 如何應(yīng)對多動和注意力不集中如何應(yīng)對多動和注意力不集中LOGO如何應(yīng)對多動和注意力不集中如何應(yīng)對多動和注意力不集中 也可以讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也可以讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿桑改敢o予一定鼓勵如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(表揚(yáng)、表揚(yáng)、撫摸、親吻等撫摸、親吻等)，并讓他休息，并讓他休息510分鐘。再以同樣的分鐘。再以同樣的方式繼續(xù)完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好

9、時，方式繼續(xù)完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。可逐步延長一次性集中做題的時間。 但在孩子學(xué)習(xí)的時候，盡量不要去打擾孩子。例但在孩子學(xué)習(xí)的時候，盡量不要去打擾孩子。例如：給孩子送食物，讓孩子幫忙做事，等等。要盡量如：給孩子送食物，讓孩子幫忙做事，等等。要盡量減少對孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺到他是時減少對孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺到他是時間的主人。教孩子學(xué)會分配時間：當(dāng)他在相對短的時間的主人。教孩子學(xué)會分配時間：當(dāng)他在相對短的時間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。LOGO 第二，營造良好的學(xué)

10、習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)第二，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境盡量不要有太多干擾因素，家長和老師也不要境盡量不要有太多干擾因素，家長和老師也不要總是打擾學(xué)生?？偸谴驍_學(xué)生。 第三，注意學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)營養(yǎng)第三，注意學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)營養(yǎng) 。如何應(yīng)對多動和注意力不集中如何應(yīng)對多動和注意力不集中LOGO 3、作業(yè)問題、作業(yè)問題 隨著知識點(diǎn)和內(nèi)容的增加，一些孩子漸漸地隨著知識點(diǎn)和內(nèi)容的增加，一些孩子漸漸地感到學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)，在孩子感到學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，總會遇到許多困難，我們要做的的學(xué)習(xí)過程中，總會遇到許多困難，我們要做的就是分析孩子產(chǎn)生畏難情緒的原因

11、，以避免讓孩就是分析孩子產(chǎn)生畏難情緒的原因，以避免讓孩子受到畏難情緒的干擾。子受到畏難情緒的干擾。低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對措施LOGO 第一，孩子的協(xié)調(diào)能力發(fā)展較弱。第一，孩子的協(xié)調(diào)能力發(fā)展較弱。由于家長的忽視，沒有讓孩子在學(xué)前進(jìn)由于家長的忽視，沒有讓孩子在學(xué)前進(jìn)行多種游戲活動，來鍛煉孩子的手眼協(xié)行多種游戲活動，來鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)的能力，導(dǎo)致孩子在做作調(diào)和雙手協(xié)調(diào)的能力，導(dǎo)致孩子在做作業(yè)時，不能高效率的完成。業(yè)時，不能高效率的完成。作業(yè)困難的原因作業(yè)困難的原因LOGO 第二，作業(yè)太難，難以產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩第二，作業(yè)太難，難以產(chǎn)生興趣。當(dāng)

12、孩子遇到一件很難的事情時，心理上就會產(chǎn)生子遇到一件很難的事情時，心理上就會產(chǎn)生抗拒，沒有興趣，下次再讓他做這件事時，抗拒，沒有興趣，下次再讓他做這件事時，他就產(chǎn)生了畏難情緒。教育不當(dāng)，就會挫傷他就產(chǎn)生了畏難情緒。教育不當(dāng)，就會挫傷自信。自信。 作業(yè)困難的原因作業(yè)困難的原因LOGO 第三，沒有掌握調(diào)節(jié)困難情緒的方法。孩第三，沒有掌握調(diào)節(jié)困難情緒的方法。孩子畢竟還小，心理抗挫能力差，遇到事情往往子畢竟還小，心理抗挫能力差，遇到事情往往選擇后退，如果對孩子可能遇到的困難估計不選擇后退，如果對孩子可能遇到的困難估計不足，沒有及時教給孩子應(yīng)對困難的方法，任由足，沒有及時教給孩子應(yīng)對困難的方法，任由孩子在

13、困難情緒中掙扎，就會使孩子陷入了厭孩子在困難情緒中掙扎，就會使孩子陷入了厭學(xué)的境地。學(xué)的境地。 作業(yè)困難的原因作業(yè)困難的原因LOGO 孩子產(chǎn)生畏難情緒是很危險的孩子產(chǎn)生畏難情緒是很危險的“信號信號”，因?yàn)槎鄶?shù)情況下，這就表示孩子對某件事不因?yàn)槎鄶?shù)情況下，這就表示孩子對某件事不感興趣，不感興趣就很難有學(xué)習(xí)的動力，最感興趣，不感興趣就很難有學(xué)習(xí)的動力，最后容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降，情緒也受到影后容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降，情緒也受到影響，從而影響孩子的身心健康發(fā)展。孩子的響，從而影響孩子的身心健康發(fā)展。孩子的畏難情緒產(chǎn)生的主要原因是沒有興趣，而興畏難情緒產(chǎn)生的主要原因是沒有興趣，而興趣的消失又主要是教育

14、方法不對所致。趣的消失又主要是教育方法不對所致。 作業(yè)困難的原因作業(yè)困難的原因LOGO 第一，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時幫助第一，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時幫助孩子建立自信。告訴孩子，人不是一生下來就孩子建立自信。告訴孩子，人不是一生下來就會應(yīng)對困難的，減少孩子的畏難情緒。作為父會應(yīng)對困難的，減少孩子的畏難情緒。作為父母還要經(jīng)常跟孩子一起分析困難，指導(dǎo)孩子應(yīng)母還要經(jīng)常跟孩子一起分析困難，指導(dǎo)孩子應(yīng)對困難的方法，相信他，鼓勵他，并幫他一起對困難的方法，相信他，鼓勵他，并幫他一起解決困難。解決困難。 如何應(yīng)對作業(yè)困難的問題如何應(yīng)對作業(yè)困難的問題LOGO 第二，及時和老師溝通。發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上第二，

15、及時和老師溝通。發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒時，要和老師溝通，了解孩子為什產(chǎn)生畏難情緒時，要和老師溝通，了解孩子為什么會產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生畏難情緒的原因是什么，么會產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生畏難情緒的原因是什么，這樣才能有針對性的幫助孩子找到克服畏難情緒這樣才能有針對性的幫助孩子找到克服畏難情緒的方法。的方法。如何應(yīng)對作業(yè)困難的問題如何應(yīng)對作業(yè)困難的問題LOGO 第三，對孩子的期望要適當(dāng)。在教育過程第三，對孩子的期望要適當(dāng)。在教育過程中，孩子產(chǎn)生畏難情緒往往是由于父母對孩中，孩子產(chǎn)生畏難情緒往往是由于父母對孩子的期望過高所致，所以，作為父母對孩子子的期望過高所致，所以，作為父母對孩子的期望要適合孩子。

16、的期望要適合孩子。 第四，多做一些鍛煉協(xié)調(diào)能力的游戲和活第四，多做一些鍛煉協(xié)調(diào)能力的游戲和活動，例如：投幣游戲，抓豆子游戲（紅綠豆）動，例如：投幣游戲，抓豆子游戲（紅綠豆）走迷宮。走迷宮。 如何應(yīng)對作業(yè)困難的問題如何應(yīng)對作業(yè)困難的問題LOGO小學(xué)中段學(xué)生小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施常見心理問題及應(yīng)對措施LOGO 1、逆反且難以引導(dǎo)、逆反且難以引導(dǎo) 逆反是堅持一種與他人愿望、意見相違逆反是堅持一種與他人愿望、意見相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實(shí)際上是個體獨(dú)立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。背的心理狀態(tài)。逆反心理實(shí)際上是個體獨(dú)立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。 小學(xué)中段的孩子雖然其認(rèn)知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們

17、常會支持一些表面的事實(shí)或依據(jù)堅持自己的想法或行為是正確的，還會由于暈輪效應(yīng)，認(rèn)為某一個老師或家長不管做什么都是不對的，是與自己過不去，因而采取反其道而行的態(tài)度，與家長、老師和學(xué)校唱反調(diào)。也有的孩子希望家長老師把他們當(dāng)大孩子看，當(dāng)這種需要得不到滿足時也能產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)孩子逆反心理得不到及時矯正時，可能發(fā)展成為逆反習(xí)慣，即不假思索地與別人唱反調(diào)。 小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因LOGO應(yīng)對措施應(yīng)對措施 這個時期的學(xué)生一定要給予更多的關(guān)愛，不能因?yàn)楹⒆幽娣淳头湃巫粤鳎蝗粫斐珊⒆訃?yán)重缺乏安全感。 面對逆反的孩子，家長要首先審視自己的說話態(tài)度、方式和行為方式，“己所不

18、欲，勿施于人”，家長要控制孩子，孩子就要反控制，這樣造成親子關(guān)系的不和諧。所以家長先改變，孩子才會隨之改變。家長改變說話方式，改變行為模式，做好榜樣。 想想，孩子做作業(yè)的時候，家長在打麻將，孩子會怎么想？LOGO 2、意志薄弱、意志薄弱 小學(xué)三年級是意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個階段學(xué)習(xí)活動的巨大變化，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，使他們在學(xué)習(xí)中碰到許多困難，影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會受到嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，他們會悲觀地評價自己的能力，降低對自己的期望，產(chǎn)生畏難情緒。當(dāng)這種情緒泛化時，孩子的意志力就受到影響，孩子在從事各種活動時，遇到困難時傾向于放棄完成任務(wù)

19、。意志力薄弱會引起學(xué)生注意力不集中、多動，作業(yè)不積極，考試焦慮等。 意志力與解決問題能力成正相關(guān)。小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因LOGO應(yīng)對措施應(yīng)對措施 對怎樣培養(yǎng)孩子的意志力呢？對怎樣培養(yǎng)孩子的意志力呢？其實(shí)就像同樣問怎樣幫助孩子克服挫折？因?yàn)榭朔煺鄣倪^程就是培養(yǎng)孩子意志力的過程。 （1）幫助孩子正確認(rèn)識挫折）幫助孩子正確認(rèn)識挫折 “故天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 ” “經(jīng)歷就是財富”“挫折幫助人成長”等等。不摔倒怎么能學(xué)會走路和奔跑？ （2）理智）理智 就是在遇到挫折時，強(qiáng)迫自己冷

20、靜下來，理智地分析挫折，確定處理方法。 心理暗示 （3）宣泄）宣泄 宣泄是指心情煩躁，用理智控制不了自己時，可找班主任、課任老師、家長或好朋友，好好傾訴一下自己的苦衷、憤怒和不平，獲取別人的理解和同情，以解脫或減輕自己的煩惱，還可以大吼幾聲，痛苦一場，再冷靜的處理問題。 LOGO 4、補(bǔ)償、補(bǔ)償 原先的預(yù)期目標(biāo)受挫，可以改行別的途徑達(dá)到目標(biāo)，或者改換新的目標(biāo)，獲得新的勝利，即“失之東隅，收之桑榆”。 5、升華、升華 是指遇到挫折時，不悲觀失望，不氣餒，把它變成動力，奮發(fā)向上，將自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到有益的活動中去，使之升華到有益于社會的高度。 6、應(yīng)善于化壓力為動力、應(yīng)善于化壓力為動力 遇到挫

21、折和失敗或即將遇到挫折和失敗， 會面臨很大外在的心理壓力，在這個時候，你是氣餒，當(dāng)逃兵，還是奮起，繼續(xù)而勇敢地追尋？這對人是一個很大的考驗(yàn)，很多名人、偉人在挫折和失敗面前，從不低頭、氣餒，而是善于化壓力為動力，從逆境中奮起。他們的成功經(jīng)歷很值得我們大家去深思，去學(xué)習(xí)。 LOGO 3、厭學(xué)、厭學(xué) 厭學(xué)可以說是可能貫穿于整個學(xué)齡期的心理問題。在小學(xué)中段，除了那些低段積存下來的厭學(xué)心理以外，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理可能還基于一個重要的原因，即由于失落感而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。許多學(xué)生在低段時的學(xué)習(xí)成績一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但到了中段以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，他們的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)低了下來，很難再看到那可

22、愛的紅勾勾和令人自豪的100分了，這種狀況使自尊心很強(qiáng)的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，對學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，一旦遇到某些事件，便產(chǎn)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)行為。 小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因LOGO 幫助孩子克服挫折心理，該補(bǔ)課的補(bǔ)課，幫助孩子克服挫折心理，該補(bǔ)課的補(bǔ)課，該心理引導(dǎo)的心理引導(dǎo)。該心理引導(dǎo)的心理引導(dǎo)。應(yīng)對措施應(yīng)對措施LOGO 4、作假、作假學(xué)會欺騙。學(xué)會欺騙。 說的和做的不一致，這是令人頭疼的問題。例如，讓孩子在家看門，他表面答應(yīng)很好，等大人走了，他可能把門鎖上去商店買吃的去了；家長讓他去買洗衣粉，他可能買比較便宜的一種，而把剩下

23、的錢買一點(diǎn)自己喜歡的東西，回來后隱瞞實(shí)情。 低段學(xué)生不太會尋找理由自我掩蓋，在遇到理屈的時候沉默不語，中段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了尋找對自己有利的理由替自己辯護(hù)。其實(shí)在低段的時候，孩子可能偶爾會說假話或不遵守承諾，但是家長都不放在心上，這就會強(qiáng)化孩子的這一行為，隨著年齡的增長，孩子的語言表達(dá)和對世界的認(rèn)知都在增強(qiáng)，導(dǎo)致此行為頻繁發(fā)生。小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因小學(xué)中段學(xué)生常見心理問題及原因LOGO 其實(shí)在小時候發(fā)現(xiàn)孩子第一次說謊或者不遵守承諾的時候，一定要及時的糾正，即便當(dāng)時孩子聽不懂道理，但只要嚴(yán)肅的告訴他這種行為是“錯誤”的，是“不能”發(fā)生的，以后再發(fā)現(xiàn)這種行為就會嚴(yán)厲懲治。若日后真的再次發(fā)生

24、這種行為，家長就一定要兌現(xiàn)“諾言”，對孩子進(jìn)行懲罰，懲罰時不建議打罵，最好是撤除孩子最在乎的一件事情，例如，周末的時候早起，家長陪孩子跑步1-2公里，跑步過程中不允許孩子停下。但切忌家長說話不算數(shù)，例如，原本跟孩子約好要帶孩子周末去公園應(yīng)對措施應(yīng)對措施LOGO小學(xué)高段學(xué)生小學(xué)高段學(xué)生常見心理問題及措施常見心理問題及措施LOGO一一多多攀攀比比虛虛榮榮 學(xué)校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都各不相同，有的學(xué)生看到當(dāng)別的同學(xué)穿著名牌服裝，坐著私家車上學(xué)，就很羨慕，但也很心煩，更怕同學(xué)在背后議論、嘲笑自己，自己心里也想穿漂亮衣服，也想讓父母開車接送。但心里也知道父母節(jié)衣縮食供自己讀書，已很不易。所以有時就會抱怨：

25、命運(yùn)為什么對自己不公，生在窮人家里。 LOGO多多攀攀比比虛虛榮榮的的原原因因一、被同學(xué)嘲笑過，心里不一、被同學(xué)嘲笑過，心里不服氣服氣 很多自尊心太強(qiáng)的孩子是有一股不服輸?shù)膭?，希望自己的任何方面都不比別人差，一旦在某方面被同學(xué)嘲笑，這個方面就會成為他最在意的地方（心里按鈕）。有的時候甚至并沒有人嘲笑他，他就會敏感的認(rèn)為別人都看不起他。二、社會大環(huán)境的影響二、社會大環(huán)境的影響 周圍同學(xué)討論的話題越來越“高級”，自己越來越跟不上節(jié)奏，為了尋找共同語言，不被隔離。 社會文化的“主旋律”會對孩子造成很多的負(fù)面影響，廣告效應(yīng)等LOGO如如何何克克服服攀攀比比心心理理一、幫助學(xué)生分析所攀比的事物一、幫助學(xué)

26、生分析所攀比的事物在學(xué)習(xí)和生活中的作用在學(xué)習(xí)和生活中的作用 這些事物只是我們生活和學(xué)習(xí)的工具，是我們利用它們，而不要讓我們成為它們的奴隸。 這些事物都是可以通過我們努力學(xué)習(xí)以后得到的，如果現(xiàn)在因?yàn)檫@些方面影響了學(xué)習(xí)，那就永遠(yuǎn)得不到這些東西，或者永遠(yuǎn)落后在別人后面。二、學(xué)會心理補(bǔ)償，啟動心理防二、學(xué)會心理補(bǔ)償，啟動心理防御機(jī)制御機(jī)制三、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)三、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo) 不要只關(guān)注眼前的形勢，要放遠(yuǎn)將來。可以給孩子講一些勵志的故事，故事人物最好是學(xué)生比較關(guān)心的一些人物形象，例如影視明星，體育明星等。LOGO二二人際人際關(guān)系關(guān)系問題問題及及原因原因分析分析一、與教師的關(guān)系問題一、與教

27、師的關(guān)系問題其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理、攻擊行為等問題。小學(xué)老師是學(xué)生眼中的權(quán)威，到了六年級，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。更有甚者，教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是六年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。 LOGO二二 人際人際關(guān)系關(guān)系問題問題及及原因原因分析分析

28、二、同學(xué)間的關(guān)系問題二、同學(xué)間的關(guān)系問題五六年級學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。 現(xiàn)在的很多學(xué)生都是以自我為中心，不懂得照顧別人的感受和想法，但同時還是完美追求者，希望得到所有人的認(rèn)同，經(jīng)常在自身利益上與同學(xué)起沖突。LOGO如如何何處處理理人人際際緊緊張張一、改變認(rèn)知，正確看待朋一、改變認(rèn)知，正確看待朋友之間的友誼友之間的友誼 1、親密朋友有3-5個即可； 2、不是說朋友就必須要認(rèn)同我的所有想法，必須毫無條件的幫助我； 3、感情的

29、付出是不能用等號來衡量的，不是說我付出了多少，朋友就要回報我多少，這上面沒有公平可言。 4、他好我不好 他不好我好 他不好我也不好 他好我也好LOGO如如何何處處理理人人際際緊緊張張二、審視自己，與人相處和溝二、審視自己，與人相處和溝通方式是否有需要改進(jìn)的地方通方式是否有需要改進(jìn)的地方 人際交往中的人格結(jié)構(gòu) 人際關(guān)系的P-A-C模型（個體的個性是由三種比重不同的心理狀態(tài)構(gòu)成這就是“父母”、“成人”、“兒童”狀態(tài)。） P-以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人的、訓(xùn)斥人的以及其他權(quán)威式的作風(fēng)。 A-表現(xiàn)為客觀和理智。當(dāng)一個人的人格結(jié)構(gòu)中成分占優(yōu)勢時，其行為表現(xiàn)為：待人接物較冷靜，慎思明斷，尊重別

30、人。 C-發(fā)的幼稚而缺乏理性的情感、思想和行為。表現(xiàn)為服從和任人擺布，一會兒可愛，一會兒發(fā)脾氣，使人討厭。這種狀態(tài)出自個體一時的感情沖動。三、擴(kuò)大自己的交往圈三、擴(kuò)大自己的交往圈LOGO 初一學(xué)生常見初一學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施心理問題及應(yīng)對措施LOGO 經(jīng)過小學(xué)階段多年的成長，孩子們已經(jīng)經(jīng)過小學(xué)階段多年的成長，孩子們已經(jīng)從懵懂單純的兒童時期逐漸進(jìn)入青少年時期。從懵懂單純的兒童時期逐漸進(jìn)入青少年時期。這個時期的孩子正是家長、學(xué)校和社會非常這個時期的孩子正是家長、學(xué)校和社會非常關(guān)注和重視的一個群體，他們正值青春期初關(guān)注和重視的一個群體，他們正值青春期初期，是孩子們?nèi)烁穹矫娉醪蕉ㄐ?、形成人生期?/p>

31、是孩子們?nèi)烁穹矫娉醪蕉ㄐ?、形成人生觀價值觀的關(guān)鍵時期，所以，關(guān)注初中生的觀價值觀的關(guān)鍵時期，所以，關(guān)注初中生的心理健康顯得十分重要。心理健康顯得十分重要。 引言引言LOGO 剛剛從小學(xué)步入初中，學(xué)生要面臨環(huán)剛剛從小學(xué)步入初中，學(xué)生要面臨環(huán)境、教師及學(xué)習(xí)方式等很多方面的轉(zhuǎn)變，境、教師及學(xué)習(xí)方式等很多方面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在心理方面會表現(xiàn)出很多獨(dú)特的適應(yīng)學(xué)生在心理方面會表現(xiàn)出很多獨(dú)特的適應(yīng)性心理特點(diǎn)，這一年學(xué)生的心理發(fā)展會直性心理特點(diǎn)，這一年學(xué)生的心理發(fā)展會直接影響到整個初中乃至高中階段，所以一接影響到整個初中乃至高中階段，所以一定要重視。他們最常見和典型的心理癥結(jié)定要重視。他們最常見和典型的心理癥結(jié)主

32、要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)及人際關(guān)系的適應(yīng)和自信主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)及人際關(guān)系的適應(yīng)和自信心等方面。心等方面。 LOGO初一容易出現(xiàn)的心理問題初一容易出現(xiàn)的心理問題 1、適應(yīng)不良 由于學(xué)生心理落差較大，如果調(diào)整不良，會表現(xiàn)出焦慮，緊張，失眠，食欲不振，抑郁，缺乏安全感，脾氣會變得急躁，他們經(jīng)常會懷念小學(xué)的同學(xué)和生活，話變少了，比以前出去活動的也少了，經(jīng)常自己悶在家里，越來越宅，等等。具體的程度我們可以用中學(xué)生適應(yīng)性量表對學(xué)生進(jìn)行測量。LOGO如何應(yīng)對適應(yīng)不良？如何應(yīng)對適應(yīng)不良？ 當(dāng)學(xué)生遭遇適應(yīng)性問題時，我們要從各方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?家 長 學(xué) 校 學(xué) 生 LOGO如何應(yīng)對適應(yīng)不良？如何應(yīng)對適應(yīng)不良？ 在學(xué)生

33、入學(xué)之前，先帶學(xué)生到學(xué)校去看看，讓學(xué)生先熟悉一下學(xué)校及周邊環(huán)境，建立一種親切感。另外可以給學(xué)生打“預(yù)防針”，給學(xué)生講一些初中的生活故事，進(jìn)入初中之后會遇到的問題，以及一些簡單的應(yīng)對辦法。LOGO如何應(yīng)對適應(yīng)不良？如何應(yīng)對適應(yīng)不良？學(xué)校方面要做好初一學(xué)生入學(xué)接待，讓學(xué)生感受到溫暖。教師跟學(xué)生的第一次見面一定要留下好印象，使學(xué)生有跟多的歸屬感和安全感，授課方面注意幫助學(xué)生樹立信心。學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)“初一學(xué)生適應(yīng)性心理輔導(dǎo)”的相關(guān)講座，幫助學(xué)生調(diào)試好心理狀態(tài)（本中心也可有這方面的講座，可組織學(xué)生參加 ）。 2012年年5月月8日的一次日的一次交通事故交通事故中，為救學(xué)生而受中，為救學(xué)生而受重傷重傷，

34、致使雙腿截，致使雙腿截肢，經(jīng)全力搶救已脫離生命危險。肢，經(jīng)全力搶救已脫離生命危險。2012年年5月月15日、日、5月月16日，張麗莉相日，張麗莉相繼獲得獲繼獲得獲“全國五一勞動獎?wù)氯珖逡粍趧营務(wù)隆?、全國、全國三八紅旗手三八紅旗手、“全國優(yōu)秀教師全國優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號等榮譽(yù)稱號。 LOGO如何應(yīng)對適應(yīng)不良？如何應(yīng)對適應(yīng)不良？ 學(xué)生自己也要做一些準(zhǔn)備工作，比如跟已經(jīng)進(jìn)入初中的哥哥姐姐進(jìn)行交流，聽聽他們是怎么經(jīng)歷過來的。在暑假可以進(jìn)行一些初中學(xué)科的預(yù)科，提前接觸一下初中的教材，尤其是學(xué)習(xí)方式，避免學(xué)生一開學(xué)面對七門科目而不知道怎么學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)緊張、慌亂的現(xiàn)象。 LOGO如何應(yīng)對適應(yīng)不良？如何應(yīng)對

35、適應(yīng)不良？ 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，那么家長要首先保持平常心態(tài)，不要太緊張，那么家長要首先保持平常心態(tài)，不要太緊張，不要過于對學(xué)生強(qiáng)調(diào)他的變化，不然會引起不要過于對學(xué)生強(qiáng)調(diào)他的變化，不然會引起學(xué)生反感或過度緊張。家長最好跟學(xué)校老師學(xué)生反感或過度緊張。家長最好跟學(xué)校老師進(jìn)行溝通，通過老師跟學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)進(jìn)行溝通，通過老師跟學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整。如果情況嚴(yán)重，生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整。如果情況嚴(yán)重，就要求助專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員。就要求助專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員。 LOGO初一容易出現(xiàn)的心理問題初一容易出現(xiàn)的心理問題 2、厭學(xué)、厭學(xué) 這個

36、階段的學(xué)生表現(xiàn)這個階段的學(xué)生表現(xiàn)出的厭學(xué)現(xiàn)象并非完全不出的厭學(xué)現(xiàn)象并非完全不想去學(xué)校，更多的是對某想去學(xué)校，更多的是對某門科目的反感，在這門課門科目的反感，在這門課上注意力不集中，不聽課，不完成作業(yè)。或者學(xué)上注意力不集中，不聽課，不完成作業(yè)?；蛘邔W(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，拖拖拉拉，在完成作業(yè)上應(yīng)付差習(xí)沒有上進(jìn)心，拖拖拉拉，在完成作業(yè)上應(yīng)付差事。事。LOGO 厭學(xué)的學(xué)生很多是因?yàn)樯铣踔兄蟮膶W(xué)科難厭學(xué)的學(xué)生很多是因?yàn)樯铣踔兄蟮膶W(xué)科難度加大，在某些科目上有了極強(qiáng)的挫敗感，加上度加大，在某些科目上有了極強(qiáng)的挫敗感，加上這個時候又不知道該如何調(diào)整，新環(huán)境的適應(yīng)和這個時候又不知道該如何調(diào)整，新環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)給

37、了學(xué)生雙重的壓力，導(dǎo)致他們會出現(xiàn)厭學(xué)學(xué)習(xí)給了學(xué)生雙重的壓力，導(dǎo)致他們會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。還有一些學(xué)生小學(xué)的時候就不愛學(xué)習(xí)，但情緒。還有一些學(xué)生小學(xué)的時候就不愛學(xué)習(xí)，但不敢太反抗，只能壓抑著自己。上了初中，他們不敢太反抗，只能壓抑著自己。上了初中，他們就覺得自己長大了，不想再受父母老師的約束，就覺得自己長大了，不想再受父母老師的約束，這個時候就會逐漸釋放潛意識的思想，學(xué)生變得這個時候就會逐漸釋放潛意識的思想，學(xué)生變得“放肆放肆”起來。起來。厭學(xué)的原因厭學(xué)的原因LOGO孩子厭學(xué)怎么辦？孩子厭學(xué)怎么辦？ 對于厭學(xué)的學(xué)生，我們最忌諱的就是指責(zé)和訓(xùn)斥，但這恰恰是多數(shù)家長對孩子用的最多的教育方式。 LOGO孩

38、子厭學(xué)怎么辦？孩子厭學(xué)怎么辦？ 其實(shí)當(dāng)家長在采取一種批評態(tài)度的時候，往往就忽視了孩子厭學(xué)的原因和解決措施，于此同時，也給了學(xué)生一次又一次的懲罰。而懲罰一般只會暫時的壓制學(xué)生的情緒和行為，而并無法使他們的情緒和行為得到轉(zhuǎn)變。這時候更多的家長和教師會采取更加強(qiáng)烈的懲罰，比如一開始只是批評和指責(zé)，后來轉(zhuǎn)化成諷刺、挖苦，再往后就發(fā)展成動手打孩子，最后實(shí)在管不了，就會徹底放棄他。其實(shí)處在初一階段的學(xué)生，思想和認(rèn)識還沒有成熟，很容易塑造，正面塑造會讓他們成為寬容和堅毅的人，而負(fù)面的塑造則會讓他們內(nèi)心充滿仇恨和自卑。LOGO 如果面對厭學(xué)的學(xué)生，我們能夠變懲罰為強(qiáng)化，那么，就能幫助學(xué)生提高良好行為出現(xiàn)的頻率

39、，建立積極健康的心理模式。 除了強(qiáng)化，還有其他的干預(yù)技術(shù)和方法，如合理情緒療法、認(rèn)知療法和暗示療法等。 例：讓學(xué)生自己想象上學(xué)和不上學(xué)的兩種未來。孩子厭學(xué)怎么辦？孩子厭學(xué)怎么辦？LOGO 3、自卑 自卑是一種對自己的能力和品質(zhì)做出偏低評價的性格缺陷，是學(xué)生由于某種原因而產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某些方面不如他人的一種消極心理現(xiàn)象。具有這種性格缺陷的學(xué)生經(jīng)常性地沉浸在膽怯、害羞、內(nèi)疚、憂傷、不安、失望等消極情緒體驗(yàn)之中， 從而影響青少年的才智增長， 影響學(xué)生性格的形成和人格的完善。 初一容易出現(xiàn)的心理問題初一容易出現(xiàn)的心理問題LOGO 初一學(xué)生在面對新環(huán)境各種挑戰(zhàn)和各種不適應(yīng)的情況初一學(xué)生在面對

40、新環(huán)境各種挑戰(zhàn)和各種不適應(yīng)的情況下，會因?yàn)閷ψ约旱耐饷病W(xué)習(xí)、家庭條件及人際關(guān)系等下，會因?yàn)閷ψ约旱耐饷?、學(xué)習(xí)、家庭條件及人際關(guān)系等方面不滿意，而同時又沒有及時找到平衡和調(diào)整的方法，方面不滿意，而同時又沒有及時找到平衡和調(diào)整的方法，因此導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生。通常情況下，學(xué)生是因?yàn)槟囊灰虼藢?dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生。通常情況下，學(xué)生是因?yàn)槟囊灰蛩禺a(chǎn)生的自卑感，那么他在這一因素上就會有更多的懼因素產(chǎn)生的自卑感，那么他在這一因素上就會有更多的懼怕和失望。例如：某學(xué)生由于第一次上課回答問題答錯了，怕和失望。例如：某學(xué)生由于第一次上課回答問題答錯了，受到老師的批評或同學(xué)的嘲笑，那么他今后可能再也不敢受到老師的批評

41、或同學(xué)的嘲笑，那么他今后可能再也不敢上課主動回答問題了，時間久了，就算老師主動叫他回答，上課主動回答問題了，時間久了，就算老師主動叫他回答，他都特別的害怕和緊張，越是這樣，答對的可能性就越小，他都特別的害怕和緊張，越是這樣，答對的可能性就越小，學(xué)生會對自己回答問題這件事情產(chǎn)生更強(qiáng)烈的失望，也會學(xué)生會對自己回答問題這件事情產(chǎn)生更強(qiáng)烈的失望，也會有更嚴(yán)重的自卑，也就成了惡性循環(huán)。有更嚴(yán)重的自卑，也就成了惡性循環(huán)。 初一容易出現(xiàn)的心理問題初一容易出現(xiàn)的心理問題LOGO克服自卑克服自卑 在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)自卑心理的時候，我們可以采取以下措施： 【1】教師和家長要充分了解和尊重這類型學(xué)生，充分了解學(xué)生自卑產(chǎn)

42、生的根本原因，甚至要挖掘?qū)W生的成長經(jīng)歷、家庭生活、興趣愛好、性格習(xí)慣等方面因素，并通過中學(xué)生自卑量表來確定學(xué)生的自卑程度，為心理矯治提供依據(jù)，在調(diào)查時注意保護(hù)好學(xué)生自尊心。LOGO克服自卑克服自卑 【2】教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生對自己做出正確的評價，讓學(xué)生找到自己的長處，并給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，從學(xué)生力所能及的一些小事做起，讓他們體會到成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。 LOGO克服自卑克服自卑 【3】教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生正確補(bǔ)償自己。 盲人尤聰，瞽者尤明。這是生理上的補(bǔ)償作用。為了克服自卑，可以采用以下兩方面積極的心理補(bǔ)償： 一是揚(yáng)長避短。有的學(xué)生文化課成績非常優(yōu)秀，而在問題方面卻沒有任何特長；而有的學(xué)生

43、人際關(guān)系很好，但學(xué)習(xí)卻怎么也搞不上去人無完人。有時可以教學(xué)生使用合理化的心理防御機(jī)制，主要包括轉(zhuǎn)移、幽默、酸葡萄心理、甜檸檬心理和升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信。LOGO克服自卑克服自卑 二是勤能補(bǔ)拙。當(dāng)自己的弱項(xiàng)沒法回避時，就要引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，去正視它，要下決心用數(shù)倍于別人的時間去攻克它。只要你能以最大的決心和最頑強(qiáng)的毅力去面對它，就一定能克服缺陷，得到有效補(bǔ)償，逐步建立自信。LOGO初二學(xué)生初二學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施常見心理問題及應(yīng)對措施LOGO初二學(xué)生常見心理問題初二學(xué)生常見心理問題 1、逆反心理嚴(yán)重、逆反心理嚴(yán)重 其實(shí)，初一的學(xué)生已經(jīng)顯現(xiàn)出逆反心理，但并不是特別嚴(yán)重。而初

44、二學(xué)生的家長最大的感受莫過于“孩子越來越難管了”。所以初二學(xué)生典型的心理特點(diǎn)之一就是“不服管教”。一些同學(xué)對老師、家長的批評不再虛心接受，開始強(qiáng)烈的反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干”。LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措施： 對于這類學(xué)生，我們一般建議家長采取冷處理的方式，并站在觀望的角度，給學(xué)生一定的成長和成熟的時間，切忌拔苗助長。另外，家長也要做好榜樣，一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解這個階段的學(xué)生特點(diǎn)以及如何跟他們溝通；一方面還要不斷的跟老師溝通，全方面的了解自己孩子，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。 LOGO初二學(xué)生常見心理問題初二學(xué)生常見心理問題 2、上網(wǎng)、上網(wǎng) 現(xiàn)在

45、每個家庭都有了電腦，網(wǎng)絡(luò)對于很多學(xué)生來說，已經(jīng)是生活中的必需品。但對于多數(shù)中學(xué)生來說，不會經(jīng)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做是學(xué)習(xí)用品，只會把它當(dāng)做是娛樂休閑的工具。在初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，很多學(xué)生在家上網(wǎng)會受到家長的約束，只要家長不在就會偷偷的上，甚至有的學(xué)生逃課上網(wǎng)，幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面。 LOGO初二學(xué)生常見心理問題初二學(xué)生常見心理問題 這些同學(xué)多數(shù)是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，往往很難管教，有時即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學(xué)就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮過沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ约旱奈?/p>

46、害，甚至下決心改變，但往往管不住自己，抵御不住誘惑。LOGO沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因 多數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是因?yàn)樵谏钪腥鄙訇P(guān)注和關(guān)愛，網(wǎng)絡(luò)游戲帶給學(xué)生的成就感和刺激，并且在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生能夠找到“知音”，一起做喜歡的事情。LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措施： 對于這個群體的學(xué)生，家長及老師不要一味的批判和訓(xùn)斥，更多的時候要去給予學(xué)生更多的關(guān)心、理解、尊重和信任，幫助他們走出困境。同時我們要因勢利導(dǎo)，趨利避害。還設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多參與有益身心的文體活動，轉(zhuǎn)移他們網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力，做好思想引導(dǎo)和行為規(guī)范工作，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)免疫力。更要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到成就感，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，慢慢遠(yuǎn)離網(wǎng)

47、絡(luò)游戲。 LOGO初二學(xué)生常見心理問題初二學(xué)生常見心理問題 3、學(xué)習(xí)成績下降、學(xué)習(xí)成績下降 在學(xué)習(xí)上，初二是一個分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績迅速下降，對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這個階段學(xué)生成績下降的原因主要有： LOGO成績下降的原因：成績下降的原因： （1）松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級時，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對其行為督促嚴(yán)格，上中學(xué)一年級后，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了松一口氣的思想，對自己要求不嚴(yán)，而中學(xué)

48、學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子就開始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開距離，到初二時，這種距離就明顯地顯示出來。 LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措施： 應(yīng)對方法：作為家長和老師，面對這一情況首先要避免的就是對學(xué)生大加批評，惡化學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和積極性。其次，要幫助學(xué)生分析原因，對學(xué)生曉之以理，動之以情，讓他明白成績下降帶來的不良影響。第三，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。第四，及時幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)過往落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 LOGO成績下降的原因：成績下降的原因： （2）半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點(diǎn)在初二階段十分突出，性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨(dú)立性增強(qiáng)與思維能力不足的矛盾；成人感增強(qiáng)與角

49、色地位的矛盾等。 由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現(xiàn)認(rèn)識和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會導(dǎo)致不同程度的行為異常，如缺乏學(xué)習(xí)激情、違反課堂紀(jì)律、罵人、打架等。這種心理上的分化必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的分化。 LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措施：這種類型的學(xué)生需要更多的情感支持，因?yàn)樗麄儽旧砭褪且粋€矛盾體，負(fù)面情緒容易占主導(dǎo)，所以不宜過多的批評。往往家長和老師作為長輩或者過來人，都應(yīng)該理解這個階段學(xué)生的心理矛盾，并幫助他們?nèi)ヌ幚砗妹?，使他們能夠更好的平衡矛盾事件雙方，減少負(fù)性情緒在學(xué)習(xí)和生活中的作用。 LOGO成績下降的原因：成績下降的原因：（3）學(xué)習(xí)方法的

50、水平低與多學(xué)科學(xué)習(xí)要求高的矛盾初一年級，孩子所學(xué)課程獻(xiàn)出小學(xué)多幾門，在學(xué)習(xí)方法上就有一個爬陡坡的問題，爬上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段中便得心應(yīng)手；沒有爬上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段就力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深而掉隊更遠(yuǎn)。 LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措施： 面對這類學(xué)生首先要安撫學(xué)生情緒，使其不要產(chǎn)生過強(qiáng)的挫??；其次需要專業(yè)的老師對其進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到各科的學(xué)習(xí)門路。 LOGO 4、早戀、早戀 第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿疑慮，恐懼，迷惑不解，對自己的性發(fā)育現(xiàn)象，躲躲閃閃，本能地對異性疏遠(yuǎn)和反感。隨后又出現(xiàn)

51、強(qiáng)烈的性沖動、性意識，產(chǎn)生懷春心理。對異性又開始注意和關(guān)心，尤其是對自己仰慕的同齡異性有好感，產(chǎn)生接近和追求的心理。初二年級下期表現(xiàn)較為突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對自己的注意和好感，開始追求異性和戀愛。 初二學(xué)生常見心理問題初二學(xué)生常見心理問題LOGO 某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級，同學(xué)之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現(xiàn)過分親密。這些早戀現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：有的中學(xué)生單相思；有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會，互相傾吐愛戀之心，形影不離；個別人則發(fā)生性接觸。 初二學(xué)生常見心理問題初二學(xué)生常見心理問題LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措施： 面對這類學(xué)生，家長和老師的態(tài)度不宜過

52、度強(qiáng)硬，明令禁止不如正確引導(dǎo)。對于不同程度的學(xué)生要進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育，可以說明早戀的危害，也可以通過學(xué)生早戀心理進(jìn)行激勵引導(dǎo)。在學(xué)生早戀過程中遇到挫折時，要及時幫助他分析形勢，極力幫助他們轉(zhuǎn)向積極情緒。另外，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確處理與異性的關(guān)系，還要多學(xué)生理學(xué)知識，克服盲目沖動心理，學(xué)會和異性同學(xué)正常交往，用理智超越情感，培養(yǎng)高尚的情操，不要把純潔的異性友情當(dāng)作“早戀”。引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的業(yè)余生活。用豐富多彩的業(yè)余生活陶冶自己的情操，在家多于家人溝通交流，獲得情感滿足。 LOGO 高一學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對措施LOGO 1、學(xué)習(xí)方面心理問題、學(xué)習(xí)方面心理問題 不少新生進(jìn)入高一以后，總要放松

53、較長一段時間。很多初中學(xué)段表現(xiàn)不錯的學(xué)生，到了高中突然發(fā)生變化，學(xué)習(xí)不用功，紀(jì)律松懈，對學(xué)校正常的學(xué)習(xí)生活和紀(jì)律要求，表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒和叛逆心理。對教師的批評教育常常產(chǎn)生出強(qiáng)烈的反感。 升入高中后，由于教師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，競爭對手也發(fā)生了變化，使一些學(xué)生感到十分不適應(yīng)。高一學(xué)習(xí)科目多，難度偏高，課程學(xué)習(xí)中對學(xué)生思維能力要求較高。有一部分學(xué)生會從原來同學(xué)眼中的尖子生變成中等生，甚至落后生。如果不能適應(yīng)這一變化，心理自我調(diào)節(jié)能力差，往往會引發(fā)內(nèi)心的緊張、恐懼和焦慮等情緒，從而產(chǎn)生心理障礙。 LOGO主要心理表現(xiàn)：主要心理表現(xiàn)：（1）松懈（2）焦慮（3）迷茫和失落LOGO 應(yīng)對措施：應(yīng)對措

54、施： 對于高一學(xué)生出現(xiàn)的這些學(xué)習(xí)方面的特征，其實(shí)與初一學(xué)生有很多方面的相似性。所以應(yīng)對措施上也有很大的相似性。另外，高一的學(xué)生一般比初一的學(xué)生更成熟一些，對一些經(jīng)驗(yàn)性的話語會有更深的理解，所以教師和家長也可與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生重新定位自己，走出初中的光環(huán)。此外，還要幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，也可以讓學(xué)生參加一些體驗(yàn)性的活動，來加深學(xué)生對社會和人生的認(rèn)識。例如：工作體驗(yàn)，勵志夏令營等。LOGO 2、人際關(guān)系方面心理問題、人際關(guān)系方面心理問題 來到新學(xué)校、新班級，有少數(shù)學(xué)生不能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，心理壓力增大。如：埋怨學(xué)校管理太嚴(yán)，要求太高等。同時由于有些教師對學(xué)生的不理解，過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常

55、交往，而引發(fā)一些學(xué)生的困惑和煩惱。 在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱，由于驕傲、嫉妒、自卑等心理，高一學(xué)生來到新的環(huán)境，難免產(chǎn)生孤獨(dú)感，內(nèi)心渴望結(jié)識新朋友，建立新的友誼。 不少學(xué)生為贏得同學(xué)的信任而苦惱，甚至有個別學(xué)生因升到高中后朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼。 LOGO 主要心理表現(xiàn)：（1）自卑（2）嫉妒 嫉妒心理主要是缺乏自信、心胸狹隘所致。 （3）孤獨(dú)和自閉 這類學(xué)生多數(shù)都會有不合理的想法，我們稱之為“不合理信念”，這些想法主要可以概括為以下三種：（1）絕對化要求 “必須” “應(yīng)該”（2）過分概括化 以偏概全 “沒用” “失敗者”（3）糟糕透頂 LOGO應(yīng)對措施：應(yīng)對措

56、施：1、組織活動，加強(qiáng)新生間的互動，加深了解。2、鼓勵自卑的學(xué)生3、引導(dǎo)嫉妒的學(xué)生4、關(guān)愛自閉和孤獨(dú)的學(xué)生5、心理干預(yù)LOGO 3、青春期心理問題、青春期心理問題 （1）早戀 高一學(xué)生正值青春期，隨著神經(jīng)系統(tǒng)和各生理器官的發(fā)育趨向成熟，其性意識快速增強(qiáng)，異性交往的期望越來越強(qiáng)烈，產(chǎn)生懷春的情愛是青春期性心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象。正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和父母師長的教育使大多數(shù)中學(xué)生學(xué)會控制自己的情感，沒有過早陷入早戀。但是，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，來自考試和家庭的壓力，使一部分自控能力低的學(xué)生情感畸變，這一時期如果老師和父母的關(guān)心、指導(dǎo)不當(dāng)，強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感促使這類學(xué)生尋找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理

57、解，形成安全感，從而陷入早戀誤區(qū)。LOGO （2）叛逆 這也是中學(xué)生在青春期正常的心理表現(xiàn)，由于高中階段處于少年向成人世界的過渡，中學(xué)生急于期待外界社會對自己的承認(rèn)，表現(xiàn)為一種對成人話語權(quán)的強(qiáng)烈地反抗，極力地擺脫對成人的附和盲從地位，甚至我行我素，尤其對教師和家長的意見，高唱反調(diào)，采取抵觸情緒，甚至強(qiáng)詞奪理，這類學(xué)生容易做出越軌行為。LOGO 第一道是第一道是“情緒防線情緒防線”：親子或師生對話，首先不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝通。你居高臨下，孩子就情緒抵觸，不買你的帳。 第二道是第二道是“事實(shí)防線事實(shí)防線”：如果說老師是因?yàn)橐鎸σ粋€班的學(xué)生，時間、精力不允許，所以

58、難免會“不問青紅皂白”；那么，父母可是面對一個孩子呀，孩子回到家來要允許他辯解，不管是否有掩飾，都要把孩子的話聽完。 第三道是第三道是“理論防線理論防線”：家長、老師搞“訓(xùn)政”、講大道理，是下策。如講“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來掃大街”。孩子的應(yīng)對馬上就是：“掃大街就掃大街！難道掃大街不是人干的嗎？” 第一道防線打不開，第二、三道就別想打開。青少年有三道青少年有三道“心理防線心理防線”LOGO教育孩子的三個原則教育孩子的三個原則 1、關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的、關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。根本。 良好的關(guān)系不是過度親密的、過度依戀的糾纏關(guān)系，而是一種相對自由、和諧、彼

59、此尊重的關(guān)系。 2、用成長、發(fā)展的眼光而不能用凝固的眼光看孩、用成長、發(fā)展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。子。 3、教育方式大于教育的內(nèi)容。、教育方式大于教育的內(nèi)容。 教育的正確或錯誤不重要，有效才重要。 LOGO1、“呵護(hù)呵護(hù)”，主要是情感的，而不是物質(zhì)的；主要是對心理的，而不是對生理的。2、重孩子，、重孩子，讓孩子主動選擇。處于反抗期的孩子不喜歡別人吩咐他做某件事情或被迫接受某種意見，哪怕這意見和事情是正確的。這時，你可以把自己所期盼孩子接受的事情，不露聲色地與其它幾種可能要做的事情擺在一起讓他選擇。這既表現(xiàn)了他的獨(dú)立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。父母教育青春期孩子的方

60、法父母教育青春期孩子的方法LOGO 3、不要控制、不要控制 如家長給孩子人生的設(shè)計、生活的亮點(diǎn)只有一個“學(xué)習(xí)”。一旦失去學(xué)習(xí)的機(jī)會或“學(xué)習(xí)不好”，人生便沒有希望了。這使孩子生活興趣范圍變得非常狹窄，成為成長中的煩惱。 孩子18歲以前，委托父母撫育；18歲以后，是社會的，是孩子自己的！你有權(quán)利控制么？你能永遠(yuǎn)控制么？你能控制得了么？ “控制”與“反控制”。特別是青春期的孩子，“控制”越厲害，“反控制”或“逆反”就越大，極限就是離家出走。LOGO 4、搭個、搭個“梯子梯子”，讓孩子自然下臺階。，讓孩子自然下臺階。 如果孩子因故考試成績一落千丈或有其它挫敗，你一定不能對他嘲笑諷刺；因?yàn)檫@會適得其反，