自然科學(xué)復(fù)習(xí)題

1、自然科學(xué)復(fù)習(xí)題姓名 成績(jī)一、選擇題（本題有10小題，每小題3分，共30分。每小題只有一個(gè)符合題意的選項(xiàng)，請(qǐng)?zhí)顚懺谙鄳?yīng)的空格內(nèi)）題號(hào)12345678910答案1、自然科學(xué)課程體系的中心概念是A、環(huán)境保護(hù)B、人與自然C、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)D、科學(xué)方法2、現(xiàn)行的浙江省自然科學(xué)教材共有六冊(cè)，其中第六冊(cè)分必修本和選修本兩類。每一冊(cè)的編寫都有一個(gè)主題，下列那一個(gè)主題最適合第二冊(cè)A、神奇的大自然B、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng) C、生命運(yùn)動(dòng)D、自然原理的運(yùn)用3、興趣、態(tài)度、意志等等屬于自然科學(xué)課程的哪一教學(xué)目標(biāo)A、認(rèn)知B、技能C、科學(xué)方法D、思想情感4、根據(jù)對(duì)科學(xué)教育本質(zhì)功能的認(rèn)識(shí)，自然科學(xué)課程的教育目的是A、提高公民的科學(xué)素

2、養(yǎng)B、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力C、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D、保護(hù)自然、保護(hù)人類自身5、下列不屬于辨證唯物主義自然觀的基本觀點(diǎn)的是A、自然界的層次結(jié)構(gòu)B、自然界的無(wú)限發(fā)展C、自然界的相互作用D、人類要征服自然6、為了研究用基因重組方法所產(chǎn)生的干擾素對(duì)癌癥的治療效果，有人計(jì)劃進(jìn)行 如下的實(shí)驗(yàn)：第一步：從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞，并培養(yǎng)此種細(xì)胞第二步：給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素第三步：觀察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)變化上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在不足之處。下列可供選擇的改進(jìn)方法中，你認(rèn)為其中正確的是觀察在培養(yǎng)時(shí)沒(méi)有添加干擾素的癌細(xì)胞生長(zhǎng)情況 把不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞 直接給癌癥患者注射干擾素，

3、進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)A、 B、 C、D、7、如圖所示是將鐵（相對(duì)原子質(zhì)量 56）、鋅（65）、鋁 （27）、銀（108）分別插入足量的CuSO4溶液后，金屬溶解的質(zhì)量與析出金屬的質(zhì)量關(guān)系。圖中直線a表示8、在用伏安法測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中，如右圖所示，當(dāng)P片從a向b滑動(dòng)過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是A、電壓表與電流表示數(shù)值的變化倍數(shù)各不等B、電壓表與電流表的讀數(shù)將變大，兩者的比值不變C、電壓表與電流表的讀數(shù)將變小，兩者的比值不變D、電壓表與電流表示數(shù)值的比值可能變大，也可能變小9、日常生活中我們常說(shuō)到“熱”，下面三句話中的熱各表示什么物理量今天天氣很熱物體吸收熱，溫度升高 摩擦生熱A、內(nèi)能熱量溫度B、內(nèi)能溫度熱量

4、C、溫度內(nèi)能熱量D、溫度熱量?jī)?nèi)能A、鋅 B、鐵C、鋁 D、銀10、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)冊(cè)中有“液泡色素變色實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)中用醋酸溶液和氨水 分別滴加在洋蔥表皮臨時(shí)裝片上，觀察到液泡的顏色發(fā)生變化，這是由于A、細(xì)胞液的pH發(fā)生變化，使得液泡色素的顏色發(fā)生變化B、細(xì)胞液與醋酸溶液和氨水都會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，改變了液泡的顏色C、醋酸溶液和氨水都會(huì)使液泡色素染色，因此觀察到液泡顏色變化D、醋酸溶液和氨水都會(huì)使液泡色素失去活性，因此液泡顏色會(huì)變化二、簡(jiǎn)答題（本題有2小題，每空3分，共30分）11、自然科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要對(duì)各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)均作了具體規(guī)定，其中認(rèn)知目標(biāo)分為了解、 和;技能操作目標(biāo)分為練習(xí)、和三級(jí)；思

5、想情感目標(biāo)分為、體 驗(yàn)和具有三個(gè)層次。12、自然科學(xué)課程是綜合課程，其學(xué)科知識(shí)體系與原來(lái)分科的學(xué)科體系相比，有了本質(zhì)的不同。自然科學(xué)的內(nèi)容安排以“人類認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)自身，利用自然， 改造自然，”的線索展開。在具體構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，課程安排了橫向的三個(gè)水平和縱向的三條線索。 橫向的第一 水平為第一冊(cè)，讓學(xué)生綜合地認(rèn)識(shí) ;第二水平是第 ，用分析的方法分別學(xué)習(xí)生命運(yùn)動(dòng)、物理運(yùn)動(dòng)和化學(xué)運(yùn)動(dòng)；第三水平 學(xué)習(xí)現(xiàn)代綜合科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是更高層次上的綜合?？v向的第一條線索是對(duì)自 然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，包括物質(zhì)的存在形態(tài)、物質(zhì)的特性和物質(zhì)結(jié)構(gòu)；第二條線索是對(duì) 的認(rèn)識(shí)，包括運(yùn)動(dòng)的普遍性、運(yùn)動(dòng)形式的多樣性、運(yùn)動(dòng)的前進(jìn)

6、性以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的量度一一能量；第三條線索是 ，包括對(duì)自然的利用、改造和保護(hù)以及對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。三、問(wèn)答題（本題有2小題，第13題10分，第14題30分，共40分）13、我國(guó)古代的“天人合一”和當(dāng)今的可持續(xù)發(fā)展觀都是對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)， 請(qǐng)簡(jiǎn)要地評(píng)價(jià)這兩種觀點(diǎn)。14、美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)探究界定為： “科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用于 研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。 探究也指學(xué)生用 以獲取知識(shí)、 領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、 領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行 的種種活動(dòng)?！蹦闳绾卫斫馓骄啃詫W(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并 運(yùn)用自然科學(xué)課堂教學(xué)中的具體案例來(lái)闡述如何在課堂教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)。自然科學(xué)復(fù)習(xí)題參考答案、選擇題（本題有10小題，每小題3分，共30 分）題號(hào)12345678910答案BCDADBCBDA二、簡(jiǎn)答題（本題有2小題，每空3分，共45分）11、 理解掌握初