最新七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課濟(jì)南的冬天教學(xué)案 人教版

1、精品資料精品資料精品資料精品資料12濟(jì)南的冬天12濟(jì)南的冬天【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）2體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）3培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情及審美能力?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備：老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家。其代表作有小說(shuō)駱駝樣子、四世同堂等，話(huà)劇茶館、龍須溝等。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱(chēng)千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“

2、小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱(chēng)，所謂“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音 濟(jì)南（j） 倫敦（dn） 鑲（xin） 水藻（zo） 貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì） 澄清（chén） 著落（zhuó） 看護(hù)（kn）（2）按照意思寫(xiě)出詞語(yǔ)響晴

3、：(天空)晴朗無(wú)云。 溫晴：溫暖、晴朗。 安適：安靜而舒適。 秀氣：清秀、小巧玲瓏。 貯蓄：存放、積存。 澄清：本課指清亮，透明。)空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。 藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。 3.整體感知：(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么（為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？）？作者運(yùn)用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)？ 與北平相比，濟(jì)南的冬天 無(wú)風(fēng)聲 總特點(diǎn)： 溫晴 與倫敦相比，濟(jì)南的冬天無(wú)重霧 通過(guò)運(yùn)用 對(duì)比 的手法。 與熱帶相比，濟(jì)南的冬天無(wú)毒日(2）作者筆下濟(jì)南的冬天的山和水各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找一些字詞來(lái)概括。 山：可愛(ài)（陽(yáng)光朗照下的山）、秀氣（薄雪覆蓋下的山）、小水墨畫(huà)-淡雅（城外遠(yuǎn)山）；水：暖、

4、綠、清、亮。 （3）文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的贊美與喜愛(ài)，也寄寓了作者對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。【預(yù)習(xí)檢測(cè)】小組檢測(cè)：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2 【課堂探究】1.文中多處運(yùn)用擬人的修辭。擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位合作探究，賞析語(yǔ)言魅力，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最好。（1）請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ “睡著”和“喚醒”運(yùn)用了擬人的修辭，將“老城”人格化，使其帶有生命的感覺(jué)和意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。（2）山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)

5、雪。 運(yùn)用擬人，將村莊和雪人格化?！芭P”字形象地呈現(xiàn)了村莊和雪的情態(tài)，活靈活現(xiàn)。 （3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在這水里照個(gè)影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水有了情感和靈氣，同時(shí)更加突出“綠的精神”的珍貴、可愛(ài)和美麗。 2.重點(diǎn)研讀第4段，邊讀邊用筆將文中的景物簡(jiǎn)潔地描畫(huà)出來(lái)，速答下列問(wèn)題：（1）全段的中心句是 最妙是下點(diǎn)雪呀。 （2）全段寫(xiě)“小雪”之妙，主要通過(guò) 矮松、山尖、草色、陽(yáng)光 等景物進(jìn)行烘托。（3）文中的動(dòng)詞用得好，表示色彩的詞也用得很妙，請(qǐng)各舉一個(gè)例子分析一下它的好處。（4）文中是通過(guò)運(yùn)用比喻和擬人的修辭 來(lái)化靜為動(dòng)。【隨堂檢測(cè)

6、】（課后練習(xí)三 2、3題）【拓展延伸】完成課后練習(xí)四。以“_的秋天”為題寫(xiě)一篇短文。要求：運(yùn)用擬人手法，注意寫(xiě)出景物特點(diǎn)，100字。 【布置作業(yè)】1完成校本作業(yè)。 2. 預(yù)習(xí)13課。附教參相關(guān)分析：1.文章運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。比喻突出的例子，如把濟(jì)南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”；把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，無(wú)一不小巧秀麗，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯，如把濟(jì)南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”；把濟(jì)南周?chē)囊蝗π∩綄?xiě)得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這

7、兒準(zhǔn)保暖和。”把山坡上斑駁的色彩，說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動(dòng)人；把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說(shuō)“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。2.情景交融是本文寫(xiě)作的又一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫(xiě)法：一是直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。后邊還有

8、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。三是虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想像，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如，“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。【補(bǔ)充：文中三個(gè)“好像”，并不都是表示比喻】（1）“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?運(yùn)用比喻的修辭，把濟(jì)南比作嬰兒，老城四周的小山比作搖籃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。 （2）“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”運(yùn)用擬人，“害了羞”將雪賦予人的情感，微微露出的“粉色”