九年級化學實驗與探究題的解法初探

1、初中化學專題復習初中化學專題復習科學探究題主要有以下三個基本類型：科學探究題主要有以下三個基本類型：（1 1）通過實驗探究物質的性質或變化規(guī)律。）通過實驗探究物質的性質或變化規(guī)律。如金屬活動性的探究、溶液酸堿性的探究、如金屬活動性的探究、溶液酸堿性的探究、藥品是否變質的探究、缺失標簽的藥品成分藥品是否變質的探究、缺失標簽的藥品成分的探究等。的探究等。（2 2）通過實驗探究物質變化的條件和影響）通過實驗探究物質變化的條件和影響物質變化的因素。如探究金屬銹蝕的條件、物質變化的因素。如探究金屬銹蝕的條件、可燃物燃燒的條件、影響化學反應速率的因可燃物燃燒的條件、影響化學反應速率的因素等。素等。（3 3

2、）通過實驗探究物質的組成成分以及含）通過實驗探究物質的組成成分以及含量。如食品干燥劑的成分探究、化肥有效成量。如食品干燥劑的成分探究、化肥有效成分含量的探究、味精中食鹽含量的探究等。分含量的探究、味精中食鹽含量的探究等。解題思路解題思路認真讀題：劃出關鍵的語句，審清題認真讀題：劃出關鍵的語句，審清題意意,明確要求。明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識點。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識點。靈活應用基礎知識解決探究題中的靈活應用基礎知識解決探究題中的問題。問題。一、要在已學知識和經驗的基礎上，敢于一、要在已學知識和經驗的基礎上，敢于和大膽的做出合理的猜想和假設和大膽的做出合理的猜想和假設實際上科學

3、探究試題中的許多內容都是平實際上科學探究試題中的許多內容都是平時學習時已學過的，或生活中司空見慣的，時學習時已學過的，或生活中司空見慣的，關鍵問題是很多同學做題時聯(lián)想不到，這就關鍵問題是很多同學做題時聯(lián)想不到，這就要求我們每一個同學在平時的學習和生活中要求我們每一個同學在平時的學習和生活中要多問幾個為什么，要注意從化學的視角去要多問幾個為什么，要注意從化學的視角去觀察思考學習和生產生活中的各種問題，并觀察思考學習和生產生活中的各種問題，并能根據自己已有的化學知識和經驗對問題做能根據自己已有的化學知識和經驗對問題做出有意義的猜想和假設。出有意義的猜想和假設。例例1.1.甲同學在某食品包裝袋內，發(fā)

4、現有一個裝有白色顆粒狀固體甲同學在某食品包裝袋內，發(fā)現有一個裝有白色顆粒狀固體A A的小紙袋，上面寫的小紙袋，上面寫著著“生石灰干燥劑，請勿食用生石灰干燥劑，請勿食用”。甲同學隨手將小紙袋拿出來放在空氣中，經過。甲同學隨手將小紙袋拿出來放在空氣中，經過一段時間后，發(fā)現紙袋內的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體一段時間后，發(fā)現紙袋內的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B B。請你與甲同學一起。請你與甲同學一起對塊狀固體對塊狀固體B B進行探究。進行探究。（1 1）猜想一：塊狀固體）猜想一：塊狀固體B B中除氧化鈣外還可能有：中除氧化鈣外還可能有： 、 。寫出白色顆粒狀固體寫出白色顆粒狀固體A A在空氣中轉化

5、為塊狀固體在空氣中轉化為塊狀固體B B的化學反應方程式：的化學反應方程式： ； 。（2 2）猜想二：塊狀固體）猜想二：塊狀固體B B溶于水可能有溶于水可能有 現象（填現象（填“放熱放熱”或或“吸熱吸熱”）。）。請計實驗方案驗證你的這一猜想請計實驗方案驗證你的這一猜想 ； ；（3 3）取適量塊狀固體）取適量塊狀固體B B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體白色固體C C。就白色固體。就白色固體C C的成分，甲同學與乙同學進行討論，一起猜想。的成分，甲同學與乙同學進行討論，一起猜想。甲同學認為，白色固體甲同學認為，白色固體

6、C C可能是：氫氧化鈣；乙同學認為，白色固體可能是：氫氧化鈣；乙同學認為，白色固體C C可能是：碳酸可能是：碳酸鈣；你認為，白色固體鈣；你認為，白色固體C C還可能是：還可能是： 。請設計實驗證明你的猜想（填寫下表）：請設計實驗證明你的猜想（填寫下表）：方方 案案現現 象象 和和 結結 論論 . .對對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅?”這一問題，這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服

7、不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想。如圖所示的實驗來驗證自己的猜想。 (1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了原因是原因是: : (2)甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是 乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是 (3)本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到茶杯內壁變黑。到茶杯內壁變黑。此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確

8、的方法是方法是( )( ) A. .用毛巾捂住鼻子用毛巾捂住鼻子 B. .成站立姿勢跑出成站立姿勢跑出C. .沿墻角迅速爬向門外沿墻角迅速爬向門外D. .打開窗戶跳出打開窗戶跳出二、根據試題的要求、結合已有的化學知識和二、根據試題的要求、結合已有的化學知識和生活經驗，設計簡單的化學探究性實驗生活經驗，設計簡單的化學探究性實驗設計探究性實驗是綜合考察學生能力的題目，設計探究性實驗是綜合考察學生能力的題目，對學生的要求很高。它不僅要求學生對物質的對學生的要求很高。它不僅要求學生對物質的性質、檢驗和制備很熟悉，而且還要求實驗方性質、檢驗和制備很熟悉，而且還要求實驗方案簡單易行，原料價格低廉，無污染等

9、。對于案簡單易行，原料價格低廉，無污染等。對于該類問題同學們實際上只要根據題意搞清或確該類問題同學們實際上只要根據題意搞清或確定實驗的原理，然后緊緊抓住原理進行設計，定實驗的原理，然后緊緊抓住原理進行設計，難點也就化解了。難點也就化解了。硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂的化合物，其鈣的化合物為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂的化合物，其鈣的化合物為Ca(HCO3)2 ，受熱易分解，對其加熱生成水和大量的氣體，還有，受熱易分解，對其加熱生成水和大量的氣體，還有一種難溶性的鹽，它是水垢的成分之一。一種難溶性的鹽，它是水垢的成分之一。提出問題提出問題探究探究Ca(HCO3)2受熱分解的另外兩種生成物。受

10、熱分解的另外兩種生成物。猜想猜想小剛認為生成物中的氣體可能是二氧化碳。小剛認為生成物中的氣體可能是二氧化碳。你認為生成物中固體可能是你認為生成物中固體可能是 。設計實驗方案設計實驗方案請你設計出簡單的實驗方案，來驗證上述猜想請你設計出簡單的實驗方案，來驗證上述猜想是否正確。是否正確。 驗證猜想的方案驗證猜想的方案驗證猜想的方案驗證猜想的方案現象與結論現象與結論如果小剛的猜想正確，現象應該是如果小剛的猜想正確，現象應該是 如果你的猜想正確，現象應該是如果你的猜想正確，現象應該是 寫出寫出Ca(HCO3)2受熱分解的化學方程式受熱分解的化學方程式 。已知過氧化鈉加入水中能發(fā)生如下反應：已知過氧化鈉

11、加入水中能發(fā)生如下反應：NaNa2 20 02 2+2H+2H2 20=2NaOH+H0=2NaOH+H2 20 02 2，過氧化氫又能分解放出，過氧化氫又能分解放出氧氣。氧氣。 小華為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧小華為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現象是溶液先變紅后褪為無色。觀察到的現象是溶液先變紅后褪為無色。請你對此現象進行探究。請你對此現象進行探究。( (只要提出假設、方案，只要提出假設、方案，不需要說出方案實施的具體結果不需要說出方案實施的具體結果) )假設一：生成的過氧化氫使溶液褪色

12、。假設一：生成的過氧化氫使溶液褪色。方案一：在稀氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再方案一：在稀氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再滴加過氧化氫溶液，觀察溶液顏色變化。滴加過氧化氫溶液，觀察溶液顏色變化。假設二：假設二：_。方案二：方案二：_。生成的氧氣使溶液褪色。生成的氧氣使溶液褪色。向稀向稀NaOH溶液中滴加幾滴酚酞試液，通入氧氣觀察溶液中滴加幾滴酚酞試液，通入氧氣觀察指示劑變質或氫氧化鈉溶液太濃或過氧化鈉變質等指示劑變質或氫氧化鈉溶液太濃或過氧化鈉變質等三、要善于對實驗所得出的事實證據通過比較、三、要善于對實驗所得出的事實證據通過比較、歸納、概括、總結等方式進行處理，從而得出科歸納、概括、總結等方式

13、進行處理，從而得出科學的結論，并由此解釋化學現象，說明問題學的結論，并由此解釋化學現象，說明問題對實驗所得出的事實證據進行比較、歸納、概對實驗所得出的事實證據進行比較、歸納、概括、總結等是初中化學學習中的重要方法，也是括、總結等是初中化學學習中的重要方法，也是中考考查的重要內容。近幾年中考著重是通過呈中考考查的重要內容。近幾年中考著重是通過呈現探究性實驗的事實來考查上述能力的，而上述現探究性實驗的事實來考查上述能力的，而上述能力并不是一朝一夕養(yǎng)成的，這就要求同學們在能力并不是一朝一夕養(yǎng)成的，這就要求同學們在平時的學習過程中要逐步培養(yǎng)這些能力，當中考平時的學習過程中要逐步培養(yǎng)這些能力，當中考面對

14、探究性試題中相關內容時，也就不會束手無面對探究性試題中相關內容時，也就不會束手無策。策。例例3.“3.“用雙氧水和二氧化錳制氧氣用雙氧水和二氧化錳制氧氣”的反應方程的反應方程式式 。某同學做了該實驗后，展開了下列思考與探究：某同學做了該實驗后，展開了下列思考與探究：（1 1）催化劑）催化劑MnOMnO2 2的用量對反應速率有沒有影響呢？的用量對反應速率有沒有影響呢？他做了這樣一組實驗：每次均用他做了這樣一組實驗：每次均用30mL10%30mL10%的的H H2 20 02 2溶液，采用不同量溶液，采用不同量MnOMnO2 2粉末做催化劑，粉末做催化劑，測定各次收集到測定各次收集到500 mL5

15、00 mL氧氣時所用的時間，結果如下：（其他實驗條件均相同）氧氣時所用的時間，結果如下：（其他實驗條件均相同）實驗次序實驗次序12345678910MnO2粉粉末用量末用量（克）（克）0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用時間所用時間（秒）（秒分析表中數據回答：請分析表中數據回答：MnOMnO2 2的用量對反應速率有沒有影響呢？如果有，是的用量對反應速率有沒有影響呢？如果有，是怎樣影響的呢？怎樣影響的呢？ （2 2）H H2 2O O2 2溶液的溶質質量分數對反應速率有沒有影響呢？溶液的溶質質量分數對反應速率有沒有影響呢？他又做了一組實驗：每

16、次均取他又做了一組實驗：每次均取5mL30%5mL30%的的H H2 2O O2 2溶液，然后稀釋成不同溶溶液，然后稀釋成不同溶質質量分數的溶液進行實驗。記錄數據如下：（實驗均在質質量分數的溶液進行實驗。記錄數據如下：（實驗均在2020室溫下進行，室溫下進行，其他實驗條件也均相同）其他實驗條件也均相同）實驗次序實驗次序12345678H2O2溶液溶質質量分數溶液溶質質量分數1%3%5%10%15%20%25%30%MnO2粉末用量（克）粉末用量（克）0.20.20.20.20.20.20.20.2收集到收集到540mL氣體時所氣體時所用時間（秒）用時間（秒）6602202058025943反應

17、后液體溫度（反應后液體溫度（）2434395665676970請分析表中數據回答：請分析表中數據回答：H H2 2O O2 2溶液的溶質質量分數對反應速率有沒溶液的溶質質量分數對反應速率有沒有影響呢？如果有，是怎樣影響的呢？有影響呢？如果有，是怎樣影響的呢？ 。由表中數據還可看出，該反應是個由表中數據還可看出，該反應是個 反應（填反應（填“放熱放熱”或或“吸熱吸熱”）。）。（3 3）還有哪些因素可能影響該反應的速率呢？）還有哪些因素可能影響該反應的速率呢？請你說出一個猜想請你說出一個猜想 。某校化學興趣小組的同學對部分日常生活用品的酸堿度進行了測定，分析測某?；瘜W興趣小組的同學對部分日常生活用

18、品的酸堿度進行了測定，分析測定結果，發(fā)現各類洗發(fā)液的定結果，發(fā)現各類洗發(fā)液的 pH差別較大，約在差別較大，約在 79之間，護發(fā)素的之間，護發(fā)素的 pH均均略小于略小于7。同學們聯(lián)想到洗發(fā)、護發(fā)的程序，決定探究溶液的酸堿度對頭發(fā)。同學們聯(lián)想到洗發(fā)、護發(fā)的程序，決定探究溶液的酸堿度對頭發(fā)的影響。的影響。 【提出問題提出問題】溶液的酸堿度對頭發(fā)有什么影響？溶液的酸堿度對頭發(fā)有什么影響？ 【設計實驗設計實驗】收集某人的收集某人的5束頭發(fā)，分別放在盛有不同束頭發(fā)，分別放在盛有不同pH的溶液的燒杯中，靜置約的溶液的燒杯中，靜置約30min。將各束頭發(fā)取出，用紙巾吸干液體觀察并實驗結果如下表。將各束頭發(fā)取出

19、，用紙巾吸干液體觀察并實驗結果如下表。實驗結論實驗結論_ _【分析交流洗發(fā)時使用洗發(fā)液和護發(fā)素的順序是，分析交流洗發(fā)時使用洗發(fā)液和護發(fā)素的順序是，_。 原因是；原因是；_。 在不同在不同pH溶液中浸過后溶液中浸過后 pH=3pH=5 pH=7pH=8 pH=12 頭發(fā)的光澤頭發(fā)的光澤 無明顯變無明顯變化化 無明顯變無明顯變化化 無明顯變無明顯變化化 黃黃 黃、無光澤黃、無光澤 頭發(fā)拉斷的頭發(fā)拉斷的 不易斷不易斷 不易斷不易斷 不易斷不易斷 易斷易斷 極脆極脆 堿性溶液對頭發(fā)有損害，酸性溶液對頭發(fā)沒有影響。堿性溶液對頭發(fā)有損害，酸性溶液對頭發(fā)沒有影響。先用洗發(fā)液，后用護發(fā)素先用洗發(fā)液，后用護發(fā)素

20、護發(fā)素和洗發(fā)液發(fā)生中和反應，使頭發(fā)保持中性或酸性，對頭發(fā)有利護發(fā)素和洗發(fā)液發(fā)生中和反應，使頭發(fā)保持中性或酸性，對頭發(fā)有利四、要會對簡單的化學實驗探究方案的優(yōu)劣進行評價，并提出四、要會對簡單的化學實驗探究方案的優(yōu)劣進行評價，并提出自己的建議自己的建議科學探究的目的是為了讓學生學會科學探究的方法，并在探究科學探究的目的是為了讓學生學會科學探究的方法，并在探究的過程中學會運用所學知識分析解決實際問題的能力，同時讓學的過程中學會運用所學知識分析解決實際問題的能力，同時讓學生學會創(chuàng)新，養(yǎng)成生學會創(chuàng)新，養(yǎng)成“勇于實踐，敢于質疑勇于實踐，敢于質疑”的科學品質。而近幾的科學品質。而近幾年中考探究性試題中設置的

21、對探究性實驗方案的評價內容，應該年中考探究性試題中設置的對探究性實驗方案的評價內容，應該說是上述精神最好的體現。對一個實驗方案的評價，要注意從如說是上述精神最好的體現。對一個實驗方案的評價，要注意從如下幾個方面入手：原理是否正確，即能否達到實驗的目的；下幾個方面入手：原理是否正確，即能否達到實驗的目的；所用原料是否常見易得、廉價；是否節(jié)約藥品，即原料的利用所用原料是否常見易得、廉價；是否節(jié)約藥品，即原料的利用率是否高；操作是否簡單，即操作過程是否簡捷優(yōu)化；是否率是否高；操作是否簡單，即操作過程是否簡捷優(yōu)化；是否對環(huán)境產生污染；是否有實驗誤差；方案是否有新創(chuàng)意；對環(huán)境產生污染；是否有實驗誤差；方

22、案是否有新創(chuàng)意；安全性是否好等等。能達到上述八點要求的實驗方案應該說不失安全性是否好等等。能達到上述八點要求的實驗方案應該說不失為最優(yōu)實驗方案。至于提出合理化建議，也就是基于上述幾個方為最優(yōu)實驗方案。至于提出合理化建議，也就是基于上述幾個方面、結合題意來提出符合要求的建議。面、結合題意來提出符合要求的建議。例例4化學活動小組的同學在探究金屬的化學性質時，發(fā)現銅與稀硫酸在常溫或短時間加化學活動小組的同學在探究金屬的化學性質時，發(fā)現銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應呢？熱的條件下均不反應。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應呢？猜想與假設猜想在常溫下能反應；猜想與假

23、設猜想在常溫下能反應；猜想在常溫下不能反應，但在加熱條件下能反應；猜想在常溫下不能反應，但在加熱條件下能反應； 猜想在加熱條件下不能反應。猜想在加熱條件下不能反應。實驗與事實實驗與事實操作將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現象；操作將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現象；操作加熱該試管，銅片上有氣泡產生，并聞到刺激性氣味；操作加熱該試管，銅片上有氣泡產生，并聞到刺激性氣味；操作檢驗產生的有刺激性氣味的氣體（檢驗方法及現象略）；操作檢驗產生的有刺激性氣味的氣體（檢驗方法及現象略）；操作立即停止加熱；操作立即停止加熱；操作將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色。操作

24、將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色。結論與解釋結論與解釋（1）由以上探究可知：猜想）由以上探究可知：猜想_是正確的；是正確的；（2）經檢驗產生的氣體是）經檢驗產生的氣體是 ；立即停止加熱是為了避免產生更多的；立即停止加熱是為了避免產生更多的 ；（3）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應的產物是）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應的產物是SO2和和CuSOCuSO4 4。反思與評價（反思與評價（1）操作中，從安全角度考慮（填）操作中，從安全角度考慮（填“能能”或或“不能不能”）_將水倒入剩余的液體里。將水倒入剩余的液體里。（2）探究結論中對產物是）探究結論中對產物是SO2和和CuSOCuSO4 4的判斷是

25、否正確的判斷是否正確_，理由是，理由是_。拓展與應用拓展與應用根據以上探究和已掌握的知識，同學們又設計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸根據以上探究和已掌握的知識，同學們又設計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案。甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應制取。銅的實驗方案。甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應制取。乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將，再將CuO與稀硫酸反應制取。與稀硫酸反應制取。請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價，較好的方案是請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價，較好的方案是_，理由是（答出，

26、理由是（答出一點即可）一點即可）_。小森同學在滴加小森同學在滴加FeCI3 溶液時，不小心把滴加溶液時，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放入到溶液的滴管放入到盛盛“雙氧水雙氧水”(過氧化氫過氧化氫)的試劑瓶中，發(fā)現有大量的氣泡產生。小森聯(lián)的試劑瓶中，發(fā)現有大量的氣泡產生。小森聯(lián)想想FeCI3 溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他進行了探于是他進行了探究。得出結論：究。得出結論：FeCI3 溶液能作過氧化氫分解的催化劑。小森同學知道溶液能作過氧化氫分解的催化劑。小森同學知道FeCI3溶液中含有溶液中含有H2O、Fe3+和和CI-三種微粒，于是又做

27、了三種猜想：三種微粒，于是又做了三種猜想：猜想猜想1：真正催化分解：真正催化分解H2O2的是的是FeCI3溶液中的溶液中的H2O猜想猜想2：真正催化分解：真正催化分解H2O2的是的是FeCI3溶液中的溶液中的Fe3+猜想猜想3：真正催化分解：真正催化分解H2O2的是的是FeCI3溶液中的溶液中的CI-你認為最不可能的是那一種猜想你認為最不可能的是那一種猜想,理由是理由是 。小森同學又對余下的兩種猜想，進行了實驗探究，請你幫助他填寫下表：小森同學又對余下的兩種猜想，進行了實驗探究，請你幫助他填寫下表： 實驗步驟實驗步驟 實驗現象實驗現象 實驗結論實驗結論 無明顯現象無明顯現象 猜想猜想3錯誤錯誤

28、向盛有向盛有5ml 15%的的H2O2溶液的試管中溶液的試管中加入少量的加入少量的 ，然后把帶火，然后把帶火星的木條伸入試管中。星的木條伸入試管中。 。 。向盛有向盛有5ml 15%5ml 15%的的H H2O O2溶液的試管中溶液的試管中加入少量的加入少量的HCIHCI，然后把帶火星的，然后把帶火星的木條伸入試管中。木條伸入試管中。 過氧化氫溶液里有水分子過氧化氫溶液里有水分子硫酸鐵溶液硫酸鐵溶液有大量氣泡冒出有大量氣泡冒出猜想猜想2正確正確小紅的家庭化學實驗室有如下物品：小紅的家庭化學實驗室有如下物品：試管導管與橡皮塞煤氣和煤氣試管導管與橡皮塞煤氣和煤氣爐爐 托盤天平筷子鐵釘銅絲托盤天平筷

29、子鐵釘銅絲食鹽食醋石灰水食鹽食醋石灰水 小紅若要探究牙膏中是否含有碳酸小紅若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到的物品是鈣，需要用到的物品是_試管、導管與橡皮塞、食醋、石灰水試管、導管與橡皮塞、食醋、石灰水1、提出的猜想要準確合理提出的猜想要準確合理,有利于方案的有利于方案的設計；合乎題意設計；合乎題意,不能存在漏洞，不能信不能存在漏洞，不能信口開河；口開河；解題時注意的問題解題時注意的問題2、設計的實驗方案要緊扣提出的假設，設計的實驗方案要緊扣提出的假設，選用的實驗用品要恰當；實驗方案理論上選用的實驗用品要恰當；實驗方案理論上合理，實際上可行，操作上簡便易行、安合理，實際上可行，操作上簡便易

30、行、安全，另外還要經濟環(huán)保。全，另外還要經濟環(huán)保。3、結論一定是對假設的判定，交流評價結論一定是對假設的判定，交流評價一般是對實驗方案、實驗操作、結論等方一般是對實驗方案、實驗操作、結論等方面的反思，是探究題中最難的地方。面的反思，是探究題中最難的地方。解科學探究題，要注意以下幾個方面：解科學探究題，要注意以下幾個方面：（1 1）敢于質疑，大膽猜想?？茖W探究題不僅要求學生結）敢于質疑，大膽猜想?？茖W探究題不僅要求學生結合題目進行科學猜想，而且還要求說出猜想的理由或依合題目進行科學猜想，而且還要求說出猜想的理由或依據，因此學生要善于從實驗、生活、現象、圖表、資料、據，因此學生要善于從實驗、生活、

31、現象、圖表、資料、圖片等材料中發(fā)現問題。圖片等材料中發(fā)現問題。（2 2）提煉原理，學會遷移?？茖W探究題中的探究內容有）提煉原理，學會遷移?？茖W探究題中的探究內容有些為教科書之外的內容，這就要求學生從題給的信息中些為教科書之外的內容，這就要求學生從題給的信息中獲取有用的信息，從有用信息中提煉出規(guī)律和原理，并獲取有用的信息，從有用信息中提煉出規(guī)律和原理，并根據已學過的化學知識和生活經驗，對未知的問題進行根據已學過的化學知識和生活經驗，對未知的問題進行真正意義上的科學探究真正意義上的科學探究（3 3）設計實驗，分析推理。科學探究注重過程和方法，）設計實驗，分析推理?？茖W探究注重過程和方法，學生要根據

32、實際問題設計合理的實驗方案并收集記錄實學生要根據實際問題設計合理的實驗方案并收集記錄實驗數據，或畫出圖像并運用科學的方法進行分析、比較，驗數據，或畫出圖像并運用科學的方法進行分析、比較，從而得出結論。從而得出結論。為了檢驗在氫氣和二氧化碳的混合氣體中是否混有一氧化碳，用下圖所示裝置進為了檢驗在氫氣和二氧化碳的混合氣體中是否混有一氧化碳，用下圖所示裝置進行實驗試回答：行實驗試回答： ABCD（1）裝置）裝置B中盛放的試劑是中盛放的試劑是_，目的是為了，目的是為了_（2）當觀察到）當觀察到_時，說明混合氣體中一定混有一氧化碳時，說明混合氣體中一定混有一氧化碳（3）如果混合氣體中混有一氧化碳，為了保

33、護環(huán)境，應）如果混合氣體中混有一氧化碳，為了保護環(huán)境，應在在D裝置的排氣管口采取的措施是裝置的排氣管口采取的措施是_利用制得的純凈氫氣還原氧化銅實驗測定水的質量組成，全套裝置可從下圖中提利用制得的純凈氫氣還原氧化銅實驗測定水的質量組成，全套裝置可從下圖中提供的儀器，進行組裝。供的儀器，進行組裝。濃硫酸、氯化鈣、堿石灰（濃硫酸、氯化鈣、堿石灰（CaO+NaOH）都有吸水性，）都有吸水性，常作干燥劑常作干燥劑（1）寫出全套裝置的連接接口順序：）寫出全套裝置的連接接口順序：a_。（2）E處加熱與制氫先后順序是處加熱與制氫先后順序是_，目的是什么，目的是什么_（3）完全反應后其實驗測定的數據填在下表）完全反應后其實驗測定的數據填在下表實驗前質量（實驗前質量（g g）實驗后質量（實驗后質量（g