《觀潮》教學(xué)設(shè)計

1、觀潮教學(xué)設(shè)計觀潮這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們 通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏 陶，表達對大自然的熱愛之情。以下是小編精心為大家整理的觀潮教學(xué)設(shè)計，希望對 大家有所幫助!1.學(xué)科：語文（第七冊）2課題：觀潮3.課時：二課時這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯 麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。 課文結(jié)構(gòu) 清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威， 還以觀潮的 人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會 作者生動的描寫;還要

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通 過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于 遠 離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感 知，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué) 習(xí)需 要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激 發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)意識。教師要教會 學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在 發(fā)展語言能力的同時， 發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中

3、學(xué)習(xí)語文。知識與技能1、學(xué)會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”橫“臥”水“天相接”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段過程與方法感受錢塘江大潮來之前、潮來之 時、潮過之后的景象，學(xué) 習(xí)作者有 順序，抓特點的方 法，培養(yǎng)學(xué)生留心 觀察周 圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度與價 值觀通過朗讀 感受大自然的壯 觀，受到自然美的熏陶，表達 對大自然的 熱愛之情教學(xué)重點：感受 錢 塘江的神奇壯 觀。教學(xué)難點：體會 課文中的有關(guān) 語句，想象 課文描繪的大潮景象。1.教師準備：課文朗讀磁帶2.學(xué)生準 備(1)閱讀課 文，提出 預(yù)習(xí) 中遇到的 問題 。(2)利用網(wǎng) 絡(luò)搜索與本 課相關(guān)的

4、 資料。教學(xué)方法：直 觀教學(xué)法、感悟 發(fā)現(xiàn)法、引 導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 法。學(xué)習(xí)方法：1、合作學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力;2、 讀 中感悟，感知文中的意象美;3、入境促 說，訓(xùn)練觀察能力及口 語表達能力;同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落 嗎?下面就跟隨 這段視頻了解一下 漲潮時的壯美景 象吧。播放大海潮起潮落的 視頻 。要求學(xué)生：仔 細看，用心去感受海潮的壯美。大自然就像個魔 術(shù)師 ，他的杰作常常令人驚 嘆與震撼。 剛才我們看到的只是海 邊常見 的漲潮景象，今天我 們將要學(xué) 習(xí)的觀潮這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水 被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象， 說說錢塘

5、江大潮有哪些特別之處?！驹O(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報)(2)學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：1讀準字音，讀通語句。2課文的哪些地方 給你的印象比 較深刻？原因是什么？【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最 值得研 究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注。 】2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境 美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟 讀課文，不讀通課文，“不去開 講”】1、 瀏覽課

6、文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。(1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思?！拘『诎宄鍪尽?“觀”a、看，察看；b、看到的景象或 樣子;c、對事物的看法、認識。選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。2、 自我閱讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀”的含義。3、 播放錢塘江大潮錄像。4、學(xué)生談觀后感，師給予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。(生小 組交流、討論)【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨 別“天下奇 觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認清“觀”的同中之異和 異中之同。在理解 詞語的過程中，先理解 “觀”字，再理解 “奇

7、觀”，最后理解 “天下奇 觀”，由 字到詞，層層推進，并運用 錢塘江涌潮的 錄像的放映， 創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激 發(fā) 學(xué)生的 閱讀 欲望?！?、再次朗 讀課 文，思考：作者是按照怎 樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示 時間 的詞語)2、研讀，理清文章的敘述 順序：本文作者采用分 鏡頭攝影的筆法，按 時間順 序分別 寫了潮來前、潮來 時、潮 過后的盛況。3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你 覺得哪些描寫潮水的 語句你特 別喜歡，把它讀得 精彩些。(學(xué)習(xí)小對子之間進行聽、 評活動)(1)學(xué)生先自我 嘗試 。(2)指明學(xué)生 進行閱讀，并且介 紹朗讀的技巧，其他同學(xué) 進

8、行評議。(3)教師小結(jié)后范讀?！驹O(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以 讀得更加主 動，更加投入，也更加有 興趣。教 師轉(zhuǎn)變 角色，共同參與學(xué) 習(xí)，進行朗讀示范，學(xué)生能 夠感到 親切，融洽了 師生感 情。加上適 時地對學(xué)生的朗 讀做出恰當(dāng)?shù)?評議、鼓勵。 這樣，學(xué)生愿 讀、樂讀、愛讀 ，極 大地激 發(fā) 起學(xué)生的 積極性?！孔ⅲ悍e累運用的主要 詞語為(1)描寫錢塘江潮水氣 勢的四字成語4個;描寫人多的 詞語【設(shè)計意圖 學(xué)生對于錢塘江潮水的 認知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收 獲，為了彌補 他們的“遺漏“。一 則讓他們積 累描寫潮水氣 勢、人多的四字成 語，主要是從 側(cè)面去強化錢 塘江潮水的 ”奇

9、“二;則摘抄相關(guān)的 語句，主要是 為了更好地、直 觀地了解 錢塘江潮水的恢弘 氣勢。1、(播放錄像)錄像里潮水的景象， 課文也有， 請找出。(第3、4自然段)2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的 語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努 力把它 讀好，待會 讀給 同學(xué)聽。3、學(xué)生自由朗 讀，精彩句子在小 組里交流，自 讀品味。（教師注意引 導(dǎo)學(xué)生按照大潮 由遠而近的順序說、也可以 結(jié)合畫面 說）【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、 練習(xí)應(yīng) 當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。 給足 學(xué)生讀書、思考、交流的 時間和機會， 讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的 閱讀實踐中進行自主合作學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)

10、閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。】4、全班品味 錢塘江潮水來 臨時的“奇”。（重點理解第四段 “橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子 “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色 戰(zhàn)馬齊頭 并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來 ”。）（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指 給教 師看，潮水多高?（用 手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么?（用嘴模 擬）（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎 樣的順序，從哪些方面寫潮來 時的景象的?（3）此時此刻，你面 對如此的情景，你會想些什么?會做些什么?（學(xué)生討論 、評論）（4）歸納 、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?（聲音大、浪罕 見）5、想象潮水壯 觀的情景，指 導(dǎo)朗 讀。

11、（1）錄音機朗 讀，學(xué)生閉上眼睛 邊聽邊想象。（2）潮水從哪兒來?氣勢是如何的?你能通 過自己的朗 讀來表達 嗎?（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由 遠而近的 變化， 讀出大潮涌來 時的雄渾氣勢）6、學(xué)生朗 讀，教師按時間順 序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。【設(shè)計意圖在教學(xué)時，除了引 導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外， 還要充分利用教材中的 兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄 偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮的生 動畫面， 讓學(xué) 生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象， 發(fā)展思維和語言。 這也是 課堂教學(xué)的 組織與管理， 給學(xué)生創(chuàng)造一個生 動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué) 習(xí) 活動中豐

12、富體 驗，活 躍思維，發(fā)展情感?！?、集體朗 讀，感受 “美 ”【設(shè)計意圖 在讀中感受作者按一定 順序觀察、寫作的方法。背 誦這兩段內(nèi)容】8、語言實踐：同學(xué) 們經(jīng)過這 么一段時間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句， 請你當(dāng)一 回導(dǎo)游，把大潮景象介 紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）（1）以小組為單 位進行情境練習(xí)。(2)選派代表 進行評說【設(shè)計意圖從學(xué)習(xí)語言的心理 過程看，積累和運用是兩個不同 層次的學(xué)習(xí)水平級。如 果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué) 過的詞語、句子用一用， 給學(xué)生有語言實踐的機會， 這樣對學(xué)生 內(nèi)化 課文的語言，對學(xué)生 語言的發(fā)展極有意 義。】1、質(zhì)疑：(1)為什么把

13、農(nóng)歷八月十八定 為一年一度的 觀朝日?(2)為什么 鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?(3)潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象?請用筆畫出相關(guān)的 語 句。2、輕聲讀第2自然段， 說說作者站在海塘大堤上， 觀察了哪幾 處地方?你哪個地方最 吸引你?3、此 時 的江面因 為 在雨后，所以有一 層薄 霧籠 罩著，蒙蒙 朧朧 的，使江面更美 麗了， 遠處的小山一會兒看得清，一會兒又 隱隱約約看不清， 這個奇異的景象，文中是用哪個 詞 來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn) ”)4、此時，觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人海”他)們的心情如何?從哪些詞可以看出?【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、 認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗

14、的重要途徑。 它是學(xué)生的個性化行 為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的 閱讀實 踐，讓學(xué)生在積極主動的 思維 和情感活 動中，加深理解和體 驗 ，有所感悟和思考?！磕菞l白線很快向我 們移來，逐 漸( )，( )，( )。再近些，只 見( )，形成( )。浪潮越來越 近，猶如( )，( )飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得 顫動起來。(1)在空白 處填入恰當(dāng)?shù)?詞語(可以是自己的想象)(2)造句。猶如(3)這段話從( )和( )兩方面來寫大潮到來 時的景象，使人如 聞其聲，如 見其景?！驹O(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵學(xué)生 發(fā)揮聰 明才智，在同一個括 號里運用不同的詞語，對于

15、正確運用的予以肯定，體 現(xiàn)學(xué)生的主 動性和 創(chuàng)造性。1、討論探究(1)小結(jié)：作者向我 們描述了一次 觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣 勢和形狀具體描寫 了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描 繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔 騰咆哮再到恢復(fù)平靜的 動 態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的 視頻材料， 說一說，為什么“錢塘江大潮，自古以 來被稱 為天下奇 觀 ”?(2)小組討論。(3)集體交流?！驹O(shè)計意圖最后歸納總結(jié) ，整體把握。在 對部分的深入理解和分析的基 礎(chǔ)上，再回到 整體上來。 這個整體把握 對前一個整體感知來 說，對課 文有更深入，更全面的理解?！?.觀潮潮來前(境)水平如 鏡人聲鼎沸觀潮來時(聲)風(fēng)平浪

16、靜悶雷滾動 “天下奇觀潮來后(形)橫貫江面白浪翻 滾浩浩蕩蕩 山崩地裂觀潮是一篇描寫自然奇 觀的文章，通 過對課文的學(xué) 習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神 工，天機獨運。在作者的筆下， 錢塘江大潮氣 勢宏大、驚心 動魄。由于 遠 離沿海， 師生對 錢塘江大潮沒有直 觀印象，影響 對文章內(nèi)容的理解，借助 錄 像彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與 課文相關(guān)的材料， 讓學(xué)生體會網(wǎng) 絡(luò)搜索 的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手 讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，有一定的效果。注意讓學(xué)生辨別異同，在 閱讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此 為切 入口，通 領(lǐng)全文。朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué) 過程中，我 絕不包 辦代替，而是注重了多種形 式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在 讀中提高語感能力和 審美能力，在 讀中 對文本展開 聯(lián)想和想象，再 現(xiàn)生動畫面，體會雄 渾 的意境，感受 語言的 魅力。不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以 課文為藍本，以插圖為依托， 行語言實踐。由于學(xué)生之前很少 進行這類訓(xùn)練 ，所以角色有些