小學(xué)教學(xué)研究的實(shí)踐分析

1、小學(xué)教學(xué)研究的實(shí)踐分析摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視，小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的影響。教育相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)的研究，針對(duì)教學(xué)長期存在的問題需要進(jìn)行體制上的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)教學(xué)在研究過程中的主要方法進(jìn)行闡述，推動(dòng)我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；研究；實(shí)踐分析 小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，在我國小學(xué)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)階段，教學(xué)的整體效率很難在較短的時(shí)間內(nèi)得到提升，很大程度上抑制了學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究對(duì)提升在教學(xué)質(zhì)量很有必要，教師作為小學(xué)教學(xué)的主體，在對(duì)學(xué)生開展教

2、學(xué)的過程中需要立足于教師自身的教學(xué)水平，采用不同的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，推動(dòng)我國小學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。一、立足于教學(xué)發(fā)展的需求，做好教學(xué)研究的相關(guān)工作小學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要影響，與國民素質(zhì)的整體水平存在著密切的聯(lián)系1。在以往的教學(xué)過程中小學(xué)教學(xué)存在著諸多的問題，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中缺乏良好的教學(xué)水平，從而導(dǎo)致學(xué)生的總體成績普遍偏低。因此，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)相關(guān)工作的研究，尋找小學(xué)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，推動(dòng)整個(gè)小學(xué)教學(xué)水平的提升。因此，要想達(dá)到教學(xué)研究的良好效果，需要立足于小學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的要求，做好教學(xué)研究的相關(guān)工作。反思教學(xué)、評(píng)論教學(xué)是教師在教學(xué)過程

3、中的重要形式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，需要增強(qiáng)對(duì)反思教學(xué)的研究，針對(duì)小學(xué)教育過程中存在的相關(guān)問題進(jìn)行不斷探討，尋找出問題產(chǎn)生的根源，并采取有效的措施予以解決。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)研究的過程中，作為小學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并通過實(shí)踐的形式確保自身的理論知識(shí)能夠得到有效的鞏固，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展2。此外，作為教學(xué)研究工作者，需要在日常工作中對(duì)小學(xué)教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教師相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，定期開展不同學(xué)校之間教師的教學(xué)交流，推動(dòng)教學(xué)水平的全面提升，逐步增強(qiáng)我國國民素質(zhì)。二、尊重教師的個(gè)體差異性，制定科學(xué)的教學(xué)研究內(nèi)容教師

4、是小學(xué)教育的重要組成部分，教師專業(yè)水平的高低在日常教學(xué)過程中能夠逐漸顯現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著直接的影響。教師由于受到的教育不同，在專業(yè)水平上肯定會(huì)存在著差距，部分教師可以在小學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中得到有效的彌補(bǔ)，在教學(xué)效率上得到全面的提升3。因此，在開展小學(xué)教學(xué)研究的過程中，需要充分尊重教室的個(gè)體差異性，針對(duì)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀制定科學(xué)的教學(xué)研究內(nèi)容，在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而推動(dòng)我國小學(xué)教學(xué)水平的不斷提高。對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，主要是針對(duì)教師在日常教學(xué)過程中方式方法上存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析，通過對(duì)教學(xué)效率的分析能夠掌握小學(xué)教學(xué)的總體效率，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改變。在開展小學(xué)教學(xué)研究過程中需要確定好目標(biāo)，針對(duì)

5、教學(xué)研究的主要內(nèi)容進(jìn)行方法上制定，確保整個(gè)小學(xué)教學(xué)研究模式能夠向系統(tǒng)性方向發(fā)展4。此外，在教學(xué)的研究過程中，方法上的制定不但需要保障小學(xué)教學(xué)的整體效率，同時(shí)還需要將教師自身的發(fā)展融入到教學(xué)研究的工作中去，針對(duì)以往的教學(xué)研究模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在研究途徑上進(jìn)行創(chuàng)新，改變單一的教學(xué)研究形式，確保小學(xué)教學(xué)研究相關(guān)工作能夠向科學(xué)的方向發(fā)展。三、立足于小學(xué)教學(xué)的主要問題，對(duì)教學(xué)研究進(jìn)行規(guī)范 在我國發(fā)展的現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)雖然在長期的發(fā)展過程中獲得了一定的提升，但在教學(xué)發(fā)展的過程中仍存在著諸多的問題，需要在未來的發(fā)展過程中進(jìn)行有效解決。因此，對(duì)小學(xué)教學(xué)開展研究工作對(duì)提升小學(xué)教學(xué)水平有著重要作用，針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特

6、點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理念上的培養(yǎng)，形成良好的教學(xué)理念，能夠在未來的教學(xué)過程中提高小學(xué)教學(xué)整體水平。在對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究的過程中，需要立足于小學(xué)教學(xué)存在的主要問題，對(duì)整個(gè)教學(xué)研究相關(guān)工作進(jìn)行規(guī)范，從根本上提升小學(xué)教學(xué)總體水平5。與此同時(shí)，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師在日常工作中需要進(jìn)行良好的合作，但在長期的教學(xué)過程中教師之間也會(huì)逐漸形成一種競爭的關(guān)系，受到教學(xué)環(huán)境等相關(guān)因素的影響，需要在教學(xué)的研究過程中對(duì)小學(xué)教師之間存在的關(guān)系進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)，確保整個(gè)小學(xué)研究工作能夠順利開展，推動(dòng)整個(gè)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的順利進(jìn)行。此外，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化的分析，避免在長期的教學(xué)過程中造成學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量的下降，推動(dòng)

7、我國整體教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)研究的主要目的。結(jié)語： 總而言之，小學(xué)作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響。倘若在教學(xué)效率上不高會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。因此，針對(duì)小學(xué)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)的研究。作為教學(xué)研究的工作人員需要立足于現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教師的教學(xué)的整體水平，在教學(xué)研究的工作內(nèi)容上進(jìn)行合理規(guī)劃，確保研究工作在效率上能夠有所提升，推動(dòng)我國小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為小學(xué)生提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)國民素質(zhì)的提升。參考文獻(xiàn)：1王中華,熊梅.反思個(gè)性化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、問題與對(duì)策基于F小學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐的分析J.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2013,01:43-48.2羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)基于2012年人大復(fù)印報(bào)刊資料小學(xué)語文教與學(xué)的統(tǒng)計(jì)與分析J.課程·教材·教法, 2013,07:75-83.3韋芳,韋曉燕,覃賢,石秋香.“U-S”共同體下小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的調(diào)查分析以小學(xué)教育(語文)專業(yè)為例J.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,01:120-124.4徐乃楠,孔凡哲.實(shí)踐取向的小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂實(shí)踐研究以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論等四