★事件類(lèi)材料作文的審題

1、事件類(lèi)材料的作文審題事件類(lèi)材料的作文審題 事件類(lèi)材料寫(xiě)作題（時(shí)事類(lèi)材料、故事件類(lèi)材料寫(xiě)作題（時(shí)事類(lèi)材料、故事類(lèi)材料）已經(jīng)成為高考作文的新題型，事類(lèi)材料）已經(jīng)成為高考作文的新題型，起碼表明詩(shī)歌、格言、名言、漫畫(huà)等等材起碼表明詩(shī)歌、格言、名言、漫畫(huà)等等材料作文料作文不會(huì)是不會(huì)是高考作文的主要題型，或者高考作文的主要題型，或者說(shuō)基本排除了。說(shuō)基本排除了。 事件類(lèi)材料所記敘的事件都是真實(shí)的，新事件類(lèi)材料所記敘的事件都是真實(shí)的，新近發(fā)生的，富有時(shí)代感，十分接地氣的；近發(fā)生的，富有時(shí)代感，十分接地氣的；事件來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，貼近生活。事件來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，貼近生活。 那么，那么，20172017年高考作文的備考，

2、我們必須年高考作文的備考，我們必須首先全力以赴的研究準(zhǔn)備首先全力以赴的研究準(zhǔn)備“事件類(lèi)材料寫(xiě)事件類(lèi)材料寫(xiě)作題作題”。知識(shí)梳理從分析事物間內(nèi)在關(guān)系入手。從分析事物間內(nèi)在關(guān)系入手。思思 維維 切切 入入 口口選選 取取 恰恰 當(dāng)當(dāng) 的的從關(guān)鍵詞句入手；從關(guān)鍵詞句入手；從分析原因入手；從分析原因入手；從命題者的感情傾向入手；從命題者的感情傾向入手；知識(shí)梳理 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確

3、立意。確理解材料，正確立意。 【材料材料】 有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，1212年年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名的座位。教授分別記下他們的名字。字。1010年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生

4、很多。比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生很多。 （1 1）關(guān)鍵詞句法）關(guān)鍵詞句法 典型題例參考立意：參考立意：積極的態(tài)度決定成功的高度。積極的態(tài)度決定成功的高度。要有不甘落后、敢為人先的精神。要有不甘落后、敢為人先的精神。要樹(shù)立明確的目標(biāo)（爭(zhēng)第一）。要樹(shù)立明確的目標(biāo)（爭(zhēng)第一）。勇于坐在生活的前排等。勇于坐在生活的前排等?！静牧喜牧稀?有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，1212年年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還排

5、，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。教授分別記下他們的名字。1010年后，年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生很多。學(xué)生很多。 知識(shí)梳理 （2 2）以果溯因法）以果溯因法 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從，從原因切入立意，是行之有效的方原因切入立意，是行之有效的方法。法。 【材料材料

6、】 著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消以后有消息我會(huì)打電話通知你。息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話?！薄啊薄叭绻麤](méi)被如果沒(méi)

7、被錄用，你想知道些什么呢錄用，你想知道些什么呢?”“?”“請(qǐng)告訴請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。我好改進(jìn)?！薄啊薄澳莾蓧K錢(qián)那兩塊錢(qián)”女孩微女孩微笑道：笑道：“給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支啊，所以由我付話于公司的正常開(kāi)支啊，所以由我付話 費(fèi)。請(qǐng)您一定打。費(fèi)。請(qǐng)您一定打。”經(jīng)理笑了經(jīng)理笑了: :“你把你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。用了?！?” 【材料材料】 著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷位女大學(xué)生

8、去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消以后有消息我會(huì)打電話通知你。息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話?！薄啊薄叭绻麤](méi)被如果沒(méi)被錄用，你想知道些什么呢錄用，你想知道些什么呢? ? ”“”“請(qǐng)告訴請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，

9、我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好做出改進(jìn)。我好做出改進(jìn)。”“”“那兩塊錢(qián)那兩塊錢(qián)”女女孩微笑道：孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人打電話給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支啊，所以由我付不屬于公司的正常開(kāi)支啊，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。”經(jīng)理笑了經(jīng)理笑了: :“你把你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。用了。” ” 作文審題指導(dǎo)：作文審題指導(dǎo)：良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要。和經(jīng)驗(yàn)更為重要。從應(yīng)聘成功的原因切入：從應(yīng)聘成功的原因切入：從堅(jiān)毅的品格切入；從堅(jiān)毅的品格切入；從誠(chéng)信的品格切入；從

10、誠(chéng)信的品格切入；從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入；任的精神切入；從公私分明的良好品德切入。從公私分明的良好品德切入。從人事經(jīng)理角度切入：從人事經(jīng)理角度切入：善當(dāng)伯樂(lè)，見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)善當(dāng)伯樂(lè)，見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才。細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才。典型題例知識(shí)梳理【材料材料】 一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字只有三個(gè)字“爸：錢(qián)。兒爸：錢(qián)。兒”這這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此

11、給他寫(xiě)一封信。他寫(xiě)一封信。（3 3）辨明關(guān)系法）辨明關(guān)系法 任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有關(guān)系主要有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系系和條件關(guān)系等。辨明這些關(guān)系，有利于等。辨明這些關(guān)系，有利于審題立意。審題立意。典型題例【審題分析審題分析】 從辨明關(guān)系入手：從辨明關(guān)系入手： 人物關(guān)系：人物關(guān)系：父與子，其正常關(guān)父與子，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系。系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系。 三字信中人物關(guān)系：三字信中人物關(guān)系： 只有只有“錢(qián)錢(qián)”連接關(guān)系，非正常的關(guān)系。連接關(guān)系，非正常的關(guān)系。 究其原因：究其原因：兒子缺乏禮貌，缺兒子缺

12、乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。母的安慰。 【材料材料】 一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字有三個(gè)字“爸：錢(qián)。兒爸：錢(qián)。兒”這封三這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。封信。參考立意：勸導(dǎo)、教育他要參考立意：勸導(dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。懂得孝敬父母。知識(shí)梳理（4 4）明確褒貶法）明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語(yǔ)句有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著常

13、常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感命題者的褒貶情感，審，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。立最佳的立意角度。 【材料材料】 武漢市的珞珈山，是武漢大武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，漢

14、留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆麄優(yōu)槭裁匆┲头フ障嗄兀课覀冺n國(guó)也有穿著和服去照相呢？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照相?；ㄕ障唷！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。無(wú)言以對(duì)。 典型題例 導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿。對(duì)象：對(duì)象：一是游人，一是游人， 二是中國(guó)青年，二是中國(guó)青年， 三是韓國(guó)青年，三是韓國(guó)青年， 四是導(dǎo)師。四是導(dǎo)師。 主旨：即批評(píng)那些穿和服照相主旨：即批評(píng)那些穿和服照相的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。民族尊嚴(yán)淪

15、落，國(guó)家觀念淡薄。 【材料材料】 武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國(guó)為什么要穿著和服去照相呢？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照相?；ㄕ障?。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，她

16、的導(dǎo)師苦笑了一下， 無(wú)無(wú)言以對(duì)。言以對(duì)。 知識(shí)梳理【材料材料】 一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。太不協(xié)調(diào)了?！薄啊薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。笑著說(shuō)。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 （5 5

17、）提煉中心法）提煉中心法 這是寫(xiě)材料作文這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)料作文時(shí)應(yīng)盡量采用盡量采用這種方法來(lái)立意。這種方法來(lái)立意。 典型題例中心思想：中心思想： 這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人達(dá)了身外之

18、物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。卻不能隨隨便便的道理。【材料材料】 一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。太不協(xié)調(diào)了?！薄啊薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。笑著說(shuō)。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾

19、笑了。 觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：（1 1）做人不應(yīng)該隨隨便便；）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2 2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。能徒有虛名。（1 1）關(guān)鍵詞句法）關(guān)鍵詞句法（2 2）以果溯因法）以果溯因法 （3 3）辨明關(guān)系法）辨明關(guān)系法（4 4）明確褒貶法）明確褒貶法（5 5）提煉中心法）提煉中心法規(guī)律總結(jié)綜合運(yùn)用各種方法綜合運(yùn)用各種方法: :選取最佳立意的原則：選取最佳立意的原則：題目要求限定的角度；題目要求限定的角度；能觸及材料主旨的角度；能觸及材料主旨的角度；具有新穎性的角度；具有新穎性的角度；最適合自己的角度。最適合自己的角度。跟蹤檢測(cè)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 20102010年年4 4月月1313日，離世界閱讀日還有日，離世界閱讀日還有1010天。天。華南理工大學(xué)華南理工大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心門(mén)前，學(xué)術(shù)交流中心門(mén)前，近近2020名專(zhuān)家、教授將名專(zhuān)家、教授將560560多本書(shū)付之一炬。多本書(shū)付之一炬。組織者聲稱(chēng)，被焚的是盜版書(shū)、組織者聲稱(chēng)，被焚的是盜版書(shū)、“偽書(shū)偽書(shū)”或或“誤導(dǎo)書(shū)誤導(dǎo)書(shū)”，燒書(shū)旨在拒絕，燒書(shū)旨在拒絕“心靈垃心靈垃圾圾”。最先燒掉的是郭敬明的。最先燒掉的是郭敬